新形势下发挥思想政治教育意识形态功能的路径探析

姚壮

【摘 要】 意识形态性是思想政治教育的根本属性，意识形态功能是思想政治教育的首要功能。在新形势下，加强马克思主义主流意识形态的理论创新和引领作用，加强党对意识形态工作的领导，发挥网络思想政治教育对主流意识形态的引导，能够有效提升思想政治教育的意识形态功能。

【关键词】 新形势；思想政治教育；意识形态功能；发挥路径

当今世界全球化进程日益加剧，西方外来文化进入我国，社会思潮风起云涌，伴随着网络的快速发展，给我国思想政治教育工作带来了极大的挑战。新形势下，如何坚守马克思主义在意识形态领域的主流地位，如何牢固确立社会主义理想信念，如何充分发挥思想政治教育意识形态功能，这是思想政治教育面临的重大课题。

一、厘清思想政治教育意识形态功能的涵义

思想政治教育的概念界定是在对政治工作、思想工作、思想政治工作等相近概念的研究中不断总结深化的。“思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[1]马恩在《德意志意识形态》一书中提出意识形态，虽未作明确定义，但却揭露了意识形态的阶级属性，“总的来说，把马克思的意识形态概念理解为否定性的概念，可以说是抓住了马克思的意识形态概念的根本倾向。”[2]国内学界，肖前在《历史唯物主义原理》中认为意识形态是观念上层建筑，是对一定社会经济形态以及由经济形态所决定的政治制度的自觉反映。[3]

思想政治教育的意识形态属性决定了其功能之一便是意识形态教化。思想政治教育意识形态功能就是教育者对受教育者进行意识形态教育，引导和规范受教育者的行为，从而稳定社会秩序，维护统治阶级的政权。其特征主要包括：第一，一元性和主导性。意识形态的一元性决定了思想政治教育中不存在“价值中立”。在一个国家，思想文化可能会百家争鸣，百花齐放，但是只能存在一种主流意识形态。主流意识形态的一元性反映了其主导性，只有坚持主流意识形态的一元性才能保证其主导地位。第二，灌输性和权威性。思想政治教育需要灌输，因为“贫困”不能产生“理智”，“薄弱的经济基础决定了思想意识的落后，工人阶级本身难以自发产生社会主义意识”。[4]由于统治阶级在经济、政治领域的优势地位，决定了其意识形态的影响力要比其他社会思想大得多。第三，批判性和发展性。主流意识形态虽然处于主导地位，但也要批判性地看待社会上纷繁复杂的思潮，取其精华，去其糟粕，才能逐渐完善自身的理论体系，在话语权上掌握主动。

二、思想政治教育意识形态功能面临的困境与挑战

当前，国内外形势纷繁复杂，思想政治教育对象包括了“90后”、“00后”，他们具有强烈的自我自主意识，加之网络的迅猛发展，思想政治教育意识形态功能的发挥不断面临消解。

1、多元社会思潮逐渐消解主流意识形态的地位

改革开放以来，经济社会深刻变革，西方各种社会思潮涌入我国。人们不再是过去同一的信仰毛主席语录，生活方式、思维方式、价值取向都发生了深刻变化，同时在价值选择上也越来越困惑、迷惘。改革开放释放了我国计划经济体制下积压的巨大活力，整个国家都在大跨步的发展经济；在思想政治教育领域，主流意识形态宣传、引导不足，导致社会诚信缺失，民众对社会主义、共产主义开始怀疑甚至批判。历史虚无主义、新自由主义、民粹主义、新儒家思想等社会思潮严重影响着社会主义主流意识形态的一元地位。

2、灌输模式下思想政治教育内容方式僵化

在传统的思想政治教育场域里，教育者是主体，受教育者是客体，二者是由上至下的知识传递关系。而科学的思想政治教育过程中，思想政治教育者同受教育者都是教育主体，教育内容方式应该是围绕受教育者展开，不应是一味地强塞硬灌。当前我国思想政治教育过于突出政治教育的成分，但是思想政治教育不仅包括政治教育，还包括心理健康教育、思想教育、道德教育、法制教育等。意识形态功能的发挥也表现出“泛政治化”，在很多幼儿园里都开始在宣传教育社会主义核心价值观，儿童的心智决定他们知道什么是爱国，但不能理解什么是社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是我国特色社会主义理论创造性的提出，但其也要结合教育对象的特征去发挥作用。另外，思想政治教育的方式刻板，现在高校思想政治教育理论课深受学生诟病，本质上还是在于唯课本论的讲授方式。在一成不变的政治话语宣传方式、机械化的政治理论、片面的考试制度下，主流意识形态又有多少信服力呢？

3、网络的负效应给思想政治教育带来挑战

网络是一把双刃剑。一方面，网络的快速发展极大便利、畅通了我们的生活，影响着人们的思维方式、生活方式和行为。也为思想政治教育提供了新的载体和途径。另一方面，网络的负效应阻碍了思想政治教育意识形态功能的发挥。网络上各种社会思潮泛滥，内容良莠不齐，严重误导了年轻人正确三观的树立。同时，网络是一个虚拟空间，任何人都可以在网上发表言论，虽然我国目前对网络造谣传谣、诋毁他人的不实言论加大了处罚力度，但是网络上不道德的言论、行为仍然难以管控。网络的便利性、虚拟性决定了一个人可以足不出户晚完成他的社交需求和自由表达言论。这就导致了人与人之间的交流日益减少，社交能力退化，性格内向、孤僻，更容易产生极端、暴力的言论和行为。另外，西方敌对势力无时无刻的不在对我国进行意识形态的渗透，企图和平演变。在网络环境下，年轻一代获取西方文化的途径更加多元，价值取向更加多样，思想政治教育意识形态功能面临的挑战更加严峻。

三、思想政治教育意識形态功能的实现路径

1、加强社会主义主流意识形态的理论创新

（1）加强社会思潮引导，创建健康的舆论环境。随着我国改革开放，加入WTO以来，西方外来文化涌入中国，社会思潮多元，极大挑战了社会主义主流意识形态。社会主义意识形态的主流地位决定着社会民心的稳定，如果社会缺乏主流意识形态的引导，面对各种社会思潮的冲击，人民的价值选择和价值取向就会混乱，没有基本的道德意识，没有共同的理想和信仰，社会秩序就会崩塌。也不能一味地封杀社会思潮，搞文化禁锢，文革的教训已经足够惨痛。因此，我们既要坚持马克思主义意识形态的主流地位，同时要注重发挥主流意识形态的引领作用，批判地吸收其他社会思潮的合理成分，创造有益的社会舆论环境。

（2）创新马克思主义理论和话语体系。在对社会思潮合理成分批判借鉴的过程中，我们更应该对社会主义意识形态进行理论创新，推进社会主义核心价值体系建设，培育和践行社会主义核心价值观，不断丰富和发展社会马克思主义理论。另外，建立马克思主义理论话语体系，彰显其先进性和科学性，加强思想政治教育的效度，从而巩固和加强社会主义主流意识形态的地位。

2、加强党对意识形态工作的领导

意识形态工作是党执政地位的根本。得民心者，得天下。伴随国内外各种思潮和反动势力的渗透，加强意识形态的领导成为党巩固执政地位的重点。

（1）加强和改进执政党建设。中国共產党的执政地位首先取决于自身的先进性、纯洁性，苏联解体的教训告诫我们坚持社会主义意识形态的重要性。一旦执政党丧失主流意识形态的话语权，其执政地位也就岌岌可危。当前，我党党员人数达到8000多万人，但是党员领导干部腐败问题日益严重，尤其在网络发达的今天，社会舆论压力巨大。在年轻人中，对社会主义的信仰日渐淡漠。因此，必须坚持党要管党、从严治党，继续保持党的先进性、纯洁性，使我党具有强大的凝聚力和战斗力，从而巩固党在意识形态方面的主导地位。

（2）加强马克思主义理论队伍建设。发挥思想政治教育的意识形态功能，离不开一支政治强、业务精、纪律严、作风正的思想政治工作队伍，这样才能在意识形态领域为思想政治教育打下坚实的基础。因此，意识形态领域要着力培养一大批立场坚定、理论扎实的马克思主义工作者，结合国情变和受众变化，加强理论创新，努力吸引年轻人对马克思主义的信赖。因为他们才是党的建设的未来力量。

3、发挥网络思想政治教育对主流意识形态的引导作用

网络给我国思想政治教育发挥意识形态功能带来了严峻的考验，但同时，现代网络技术也给我们意识形态工作提供了更加便捷、更加多元的方式，网络应当成为网络思想政治教育的主阵地。这就要求：第一，建立完善的社会主义思想网络传播体系。扶植和鼓励新闻媒体、报纸、文传机构进入网络，拓宽意识形态的传播渠道。第二，要办好我们自己的网站。要突出特色，增强吸引力，丰富信息内容，转变话语方式，切忌说教式语言。第三，加强高校的网络思想政治教育。在网络思想政治教育中，要准确把握网络定位，坚持以学生为本，扩大学生的参与度，切实增强网络思想政治教育的实效性。

在全球化、网络化的今天，思想政治教育意识形态功能的发挥既面临挑战也存在机遇。只有坚持与时俱进，转变方式方法，才能在巩固和加强社会主义意识形态方面提供帮助。

【参考文献】

[1] 马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1995.1.282.

[2] 张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.50.

[3] 俞吾金.意识形态论[M].上海人民出版社，1993.129.