北京市体育传统学校排球项目的发展研究

赵 海 张 岩/北京联合大学

北京市体育传统学校排球项目的发展研究

赵 海 张 岩/北京联合大学

国家体委、教育部颁发《体育传统项目学校管理办法》中第一条指出“强体育传统项目学校(以下简称传统校)的建设和管理,更好地为国家培养德、智、体、美全面发展的高素质人才和体育后备人才一,根据有关法律、法规,制定本办法。”指出“传统校应在广泛普及学生课外体育活动,增进学生身心健康,积极开展特色项目训练,提高学生运动技术水平,培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用。

体育传统学校；排球项目；发展研究

北京市重视传统项目的发展，在2015年发文件促进北京市排球的发展。2009年北京市体育局、北京市教委共同制定并下发了《北京市体育传统项目学校管理办法》。根据执行情况及工作实际，以及结合国家体育局、教育部《关于印发（体育传统项目学校管理办法）的通知》（体青字[2013]10号）要求，现对《北京市体育传统项目学校管理办法》等进行了修订，同时制订了《北京市体育传统项目学校评分标准》《北京市体育传统项目学校评估和运动成绩奖励标准》。以上三个文件结合实际认真贯彻实施。从2016年开始市体育局、市教委每三年评选命名一次市级体育传统项目学校，并进行表彰奖励。北京市传统项目排球比赛在2016年3月开始，对本次比赛进行了调查研究。

排球传统项目学校是我国排球三级业余网络体系的基础组织形式之一，也是当前学校课余训练的重要组织形式。［1］北京市2015年体育传统项目学校奖励资助经费，东城区总额29.5万元、西城区42.5万元、朝阳区9万元、海淀区33.5万元、丰台区8万元、通州区2万元、昌平区7万元共7区36所中小学8个组别取前8名进行了奖励。进一步促进排球项目的发展。政府部门想办法去发展排球传统项目，普及排球项目，提升排球项目在所有运动项目中的活动氛围，让更多的人了解排球项目并能够参与排球运动，使得各级各类的排球队带动各级的人群参与排球运动，让其逐渐大众化反过来促进我国的排球竞技水平，在全世界有立足之地。

我们传统项目学校的发展又如何呢？2015年决定了北京市第十一中学等212所中小学为北京市体育传统项目学校。其中26所是排球项目传统学校，现在发展参差不齐，有的学校办的是多数学生向往的学校，部分学校办的没有声色，有比赛参加比赛在排球项目的训练和普及没有多少动作，每个区都有每个区自己的相应的管理办法，每个学校有每个学校的不同目标，各个传统项目学校的发展差异较大，北京市决定的三年评选命名一次，下一次会有多少学校保持下去呢？又有多少学校能进入到传统项目学校。三年后的结果来见证北京市排球传统项目运动的发展。排球传统项目学校活动的开展并不是只是针对运动队的训练,他要求普通学生也要参与到排球的学习和娱乐中区,注重排球运动项目开展的群众性、广泛性和娱乐性。排球传统项目学校寓训于教、体教结合的人才培养方,弥补了旧有培养体制下体、教单极化的不足,符合国家培养全面发展的体育后备人才的要求,为培养排球后备人才开辟了一条崭新的道路。[2]从心理学角度分析，喜欢排球运动是参与排球训练的主要动力，兴趣是最好的老师，大量的实验表明，运动兴趣与运动效果通常是成正比的。［3］传统学校的发展起着重要的作用，有展示有引领的作用，所以办好传统学校体育项目有其深远的意义。

现在有了政策，学校积极的申报，实施的情况如何？有多少客观因素的存在，才影响排球的发展，北京市不是全部学校开展排球，只有传统学校体育项目学校实施的比较好，在这些学校也有一定的问题，本次比赛对教练员进行了调查了解。1.训练时间，各个学校有所不同，有的学校周训练五次，有的四次，有的3次，都在训练当中，每次训练的时间也有所不同2小时以上的占三分之一，1.5小时到2小时的训练队占三分之一，剩下的学校占三分之一；2.场馆设施，中学的学校在体育馆训练的代表队较多，小学代表队多数在室外训练，没有体育馆排球项目的发展在北京市来说会受到天气的影响，不能够保证训练。3.教练员，教练员的排球水平问题，我们不少学校带队的教练员不是排球专业的教练员；教练员的待遇形形色色，待遇好和差的相差甚远，影响教练员的训练积极性。传统学校带队训练的老师月补助150～300的学校占多数，好的学校月训练补助是他们的10倍。差的学校教练员就是在混日子。现在没有一个激励的办法，要是有职称晋升或者经费的解决，会有更多的教师投入到排球的事业上来，学校现在只重视学生的学习成绩，体育课是经常会被 “征用”上数学、语文等其他课程，学校不去管理视而不见，他们要的是升学率，要的是安全。四、裁判员。要规范比赛，让比赛从小学就要养成有程序规范的的比赛，裁判员的业务水平需要定时的培训学习，及时的掌握排球裁判业务的新知识，培养一批北京市高水平的裁判员，并且在小学的比赛也不简化比赛的程序，让有排球特长、爱好愿意从排球运动项目的，从就有一个规范的认识，没有规矩不成方圆。

体育传统项目学校是指开展学生体育活动形成传统,并在至少两个体育运动项目技能上具有特色的中小学校;传统校应在广泛普及学生课外体育活动,增进学生身心健康,积极开展特色项目训练,提高学生运动技术水平,培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用。排球传统项目学校要在学生中广泛的开展排球传统项目,面向大众形成一种体育氛围和体育文化。范清惠,李相如在文章《关于北京市体育传统项目学校的调研报告》中提出体育传统项目学校的重要地位。体育传统项目学校在我国运动训练体制中的地位举足轻重,与我国竞技体育的发展呈高度正相关,而奥运争光计划是我国体育战略的重要组成部分。同时,学校设立体育传统项目也是推动学校体育工作,处理好普及与提高的关系,全面增强学生的身体素质的有效途径。张江安在《试析体育传统项目学校创设及运作对策》中提出体育传统项目学校是强化学生体育意识,促进学生身心健康,培养造就优秀体育后备人才的一片沃土。周润泉在其文章((建立学校业余训练体系的必然性和可行性研究》中提出体育运动党争的实质是体育人才的角逐,特别是体育后备人才一的成长速度及人才储备的较量。挖掘学校业余训练的潜力是开拓体育人才的重要途径。从体育竟争的规律和需要、从学校体育发展的趋势和历史经验教训来看,建立学校业余训练体系势在必行。排球传统校运动员身份具有双重性，他们首先是学生，其次兼具运动员身份，随着社会的不断发展，越来越多的证明显示，智力因素在训练中有着极其重要的作用。［4］运动员的选材是很重要的，在我们普通学校当中有一些身体条件好的适合排球项目的学生，由于我们的排球开展的不够普及，划片入学后这名学生所在学校不是排球项目传统学校，甚至都没有排球课，让部分运动员流失了，北京市的中小学那么多，就有那么多的人才没有被发现。

总之，北京市排球项目的发展需要社会、学校、从事排球事业等各级人士的共同努力来促进其健康的发展，把排球传统项目学校办好，有监督有激励让其良性的长足发展。

[1]马启伟：体育心理学［E］ 北京:高等教育出版社，1996.

[2]黄香伯,周建梅.体教结合培养后备人才模式研究「J」.武汉体育学院学报,2004,38(l):19一21.

[3]刘大明:高校体育教育专业排球课程体系的主要特征及其构建［J］:南京体育学院学报:社会科学版，2008,22(3)114-118.

[4]施海荣，周敏，沈辉: 我国高水平排球运动队体能训练分析研究［&］: 南京体育学院学报: 自然科学版，2011,10(6):54-56.