物理课堂教学导入的必要性

周 伟/河北省承德市平泉县杨树岭中学

物理课堂教学导入的必要性

周 伟/河北省承德市平泉县杨树岭中学

导入新课是教师讲授新教材之前的导言，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础。因此，怎样导入新课，就成为了我们搞好物理教学的一个关键所在。如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的兴趣，提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望，显得尤为重要。这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一学科的兴趣和自发的对知识的探索起到了至关重要的作用。

课堂导入；激发学生学习兴趣；课堂改革

课堂教学是在有限时间内，最大限度的引导学生获取知识、掌握技能、提高能力、培养情感的过程。所以，我们必须优化课堂教学过程的各个环节，真切全面的关注学生在课堂上的学习过程，设计优化方案提高课堂教学效率，促进学生全面发展。其中的课堂教学导入又是一堂成功课堂的重要环节，教学内容导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”，应追求导入的艺术性，为课堂教学的整体艺术性创造一个良好的开端。

1963年，美国斯坦福大学的爱伦教授等人于首创微格教学法。微格教学法包含对课堂导入技能系统研究，给出了导入技能的定义：教师用以引起学生注意、引起学生学习兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为；阐述了导入技能的作用：引起学习兴趣、激发学习动机、引起学生注意,帮助学生进入学习情境、为新知识教学做好铺垫、使学生明确学习目的。

二十世纪七十年代C.特耐（C.Turney）等人提出导入功能为：引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系。他们认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的注意是很重要的；求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分；导入要构建学习目标，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意义地开展学习；导入要建立新旧知识之间的联系，从而顺利地导入新课。

我国当代教育界名师大家们也十分重视对课堂导入技能策略的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如胡淑珍等编著的《教学技能》，王悦主编的《教学方法与艺术全书》，王晞的《课堂教学技能》、李如密《教学艺术论》、陈旭远、张捷《新课程实用课堂教学艺术》、孔凡哲主编的《上好课有效技能》，郭芬云的《课堂导入与结束策略》等等，这些著作不但都包含课堂导入技能和策略的阐述，而且还融合了多元智能理论、构建主义理论、最近发展区、有效教学理论等先进的科学思想，使得课堂导入的基础理论不断充实不断更新，日趋完善，对于指导课堂教学实践和教育科研具有很高的价值。由此可见，课堂教学导入是有效的，也是必要的。

导入的方法，笔者粗浅，具体方法总结了以下几种：

一、故事导入法

通过讲故事能激发学生的学习兴趣，无疑会起到事半功倍的效果。比如，在导入“阿基米德原理”时，先给学生讲一个小故事：古希腊的国王让人用纯金打造了一顶皇冠，但是他又担心工匠贪污了他的金子，于是他就让阿基米德帮助他鉴定一下是真是假？如何才能鉴定呢？带着这样的悬念，学生急欲找到答案，很快进入了角色。故事导入可以帮助学生将有趣的情境与有用的知识联系起来，产生了问题情境，很好地导入新课这个导入采用短小、精致的历史故事,点燃学生的学习热情!

二、复习导入法

每节课的教和学都不是孤立的，它有承上启下的功能，是旧知识的拓展和深化。因此，在新课开始之前，对和本节课内容有关的知识和技能进行复习和巩固，既能弥补学生旧知识把握中的缺漏，又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好预备。比如，在学习《探究电流》时，设计提问，同学们还记得什么是串联，并联电路吗？它们各自有什么特点？根据前面学过的电路相关知识，会使学生掌握知识速度快、领会深、记得牢，便于教师循序渐进地开展教学。

三、游戏导入法

游戏对中学生常常具有很大的吸引力，能激发兴趣，同时也有利于观察能力的培养，诱发学生的思维。接着导入新课，这样学生怀着有趣的心理，观察仔细，思维活跃，积极主动地进入了学习，充分体现了玩中学的教育理念。比如，在学习《声》课题时，我设计了游戏体验，请同学们发出声音，看看谁的声音最尖细，谁的最浑厚，谁的嗓门最大，谁的最小? 全体同学参与并谈感受。通过创设的问题游戏情景，激发学生的参与意识，使学生置身于游戏之中，思维会更活跃，能增添学生学习知识的乐趣。

四、悬念导入法

悬念，即暂时悬而未决的问题，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。上课伊始，可根据所教内容的性质及教学目标，把所要讲授的问题化为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。例如在讲解《浮与沉》时，提问学生，木头和钢铁同时扔进水里，那个上浮那个下沉？学生回答：木头上浮，钢铁下沉。继续提问：为什么钢铁制作的轮船不会沉入水中呢，今天我们就来研究一下。这样就能极大的提升学生的好奇心，为接下来的教学打下良好的基础。

五、多媒体导入法

运用现代化的电教设备辅助教学，既有声又有像，形象、直观、生动、新奇、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。在讲解“滑动变阻器”时，我们可以利用课件先为学生播放一段灯光效果变化明显的歌舞表演，让学生在轻松愉快的音乐声中观察到了忽明忽暗的灯光，同时调节音量旋钮改变音量，最后出现字幕：是谁在这里发挥着如此神奇的作用？于是很自然的就将全班学生带入课堂教学的情景中。

六、社会热点导入

《新课标》在课程理念部分提出：初中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系。比如在《汽化液化》的教学中，我利用 神八以及嫦娥一号 的发射，提问，你知道它使用的燃料是什么吗？（液态的氢气）。怎么才能让氢气从气态转变到液态？从而引入液化的方式。既让学生掌握的知识，又增长了见识，真正做到知识源于生活的提炼，又应用于实际生活的理念。

七、实验导入法

物理是实验学科，因此在教学中用一些新奇、生动的实验引入新课，能极大地激发学生的学习热情和求知欲望。当惊奇有趣的实验现象出乎学生的意料之外时会唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，好奇的心理能促进他们去思考、去探索。 例如:在讲授“气体压强”时，用这样的方法引入：将浸过酒精的棉花点燃投入烧瓶内，再用一个去壳的鸡蛋封住瓶口，可以看到鸡蛋慢悠悠地被“吞”进瓶中。这样引入，有利于活跃课堂气氛，有利于学生投入到本节课的学习。实践证明，学生在不同的教学环境中其情感体验是不相同的，特别是在用实验引入新课时，学生能亲自参与进来，会进一步激发兴趣。

总之，新课导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。一堂课有了好的开头，就如同一部好乐章奏好了序曲一样，能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生很快集中注意力，同时激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，有利于获得良好的学习效果。“台上一分钟，台下百日功。”为了设计好一节课的开头，教师除了平时的积累，还应在积累中不断创新，让我们都成为教育的艺术家吧。

[1]胡淑珍等编著的《教学技能》.

[2]王悦主编的《教学方法与艺术全书》.

[3]王晞的《课堂教学技能》、李如密《教学艺术论》.

[4]陈旭远、张捷《新课程实用课堂教学艺术》.

[5]孔凡哲主编的《上好课有效技能》.

[6]郭芬云的《课堂导入与结束策略》.