“实美”助推学校高品质发展

惠明

走进江苏省太湖高中，这里不仅有现代化的建筑，还有那积淀已久的厚重的教育文化。校训石上的四个大字“求美求实”，寓意“修身治学，实事求是；明礼崇德，尽善尽美”，全面地阐释了太湖高中的办学追求，昭示着太高教育人的办学方向。太高教育人凝心聚力谋教育，真心诚意求“实美”。到2017年，江苏省太湖高中在“实美”教育引领下，逐梦前行“八十”年，逐步形成了以小班化普高教育为主体，以艺术教育、出国教育等为特色的办学新样态，写就了一所农村中学的创业史。

一、大魄力，大智慧，走“实美”之路

“太湖泱泱，浸润梓桑；学府煌煌，造福南鄉。”立足回望，省太湖高中80年发展的历程是一部不畏艰辛的奋斗史，更是一部荡气回肠的发展史。

1937年，民族实业家沈瑞洲先生为报效家乡而创办学校前身之一的私立锡南中学，后来学校为支持抗战停办，战后复校以支持建设。在沈先生务实办学精神的感召下，太湖高中教育人始终立足一个“实”字，坚持脚踏实地办学、实实在在育人。新中国成立后，学校前身之一的华庄中学则由私校转公，在多年办学过程中，逐步找到了“美育”规律，突出一个“美”字，积极鼓励学生在新时代追求美、欣赏美、创造美。进入新世纪，两校合并，异地新建，省太湖高中面临着新的机遇与挑战，学校沿用“求美求实”校训，坚守“实美”教育办学特色。可以说，太湖高中的“实美”教育办学特色萌芽于锡南、华庄两校初建时期，初成于两校创建省重点高中的跨越式发展时期，最终确定于两校合并组建太湖高级中学后的转型时期。“实美”教育源自80年的教育实践过程中。“实美”教育强调以人为本的精神内涵，在此引领下，学校坚持修身治学，实事求是，让每一位学生实现快乐成长，并力求明礼崇德、尽善尽美，让每一位学生实现全面成长。

近年来，紧紧围绕高品质发展战略主题，学校规范管理，细致调研，开拓思路，努力推进“实美”教育特色品牌项目建设。实施小班化教育，建设精品化小班，已成为太高教育人的共识和心声。从2001年开始，学校试点小班化办学，探索办学新思路，2012年6月26日，《中国教育报》以《小班化：缔造个性化的教育幸福》为题，用较大篇幅介绍了学校小班教育的办学经验。2015年，学校融合当地传统教育文化资源，以无锡首位状元蒋重珍命名，首创“重珍班”，实施精品化小班战略，以优质开创特色，不断推进精品化小班教育。我校“重珍班”凭借人数相对少、课程设置新、管理方式好、教学质量高的优势，赢得了学生、家长及社会各界的关注和认可。在2015年、2016年高考中，“重珍班”屡创佳绩，本二达线率97%以上，部分班级本二达线率100%。精品化小班（重珍班）已成为我校“实美”教育特色项目及品牌之一。在建设精品化小班的同时，学校还依托30多年的艺术教育积淀，以深化江苏省普通高中艺术教育课程基地项目建设为契机，深入推进艺术专项教学改革，积极实践探索“普艺融通”的艺术教育创新之路，通过“午间大合唱”、学生艺术手工课等方式，加大了艺术社团的培育、创建和发展。实践证明，“普艺融通”有利于培养学生的集体意识、合作意识和审美意识，为学生终身发展、全面发展奠定基础，是学校“实美”教育又一突破口、创新点。

“实美”教育凝聚了学校80年办学的精华，反映了学校的教育观念、价值标准、行为准则。它是学校校园文化的鲜明标识，是太湖高中精神风貌的集中体现。我们希望，通过坚持“实美”教育办学理念，将学校办成一所具有发展力、生命力的高品质学校。

二、重生本，强管理，筑“实美”之基

“文明点燃理想，湖山添辉人物。”学校坚守“实美”教育，进一步落实立德树人的根本目标，秉持“学生发展第一”的教育理念，以生为本，培养全面发展、充分发展、持续发展的生命个体—“实美”学生。学校根据当前发展所需和时代所需，以校训“求美求实”为导向，积极转变育人理念，将学生的成人、成长、成才作为学校一切工作的着力点、出发点和归宿点。

以生为本，尊重教育规律。教育的终极目标是人的发展，“实美”教育就学生个体而言，应是“一般发展”与“特殊发展”的统一，就群体而言，应是“共同发展”与“差别发展”的统一。学生自主性的提高，个性的充分展现，才是“实美”教育真正得以体现的标志。在“实美”教育实践过程中，学校秉承“育德、明礼”实美德育工作理念，落实“尊重、理解”实美德育工作重心，创新“自主、自为”实美德育工作模式，优化人文管理，践行“坚毅好学”的学风，注重养成学生良好的行为习惯，努力培养“四能”新人：有感恩，能自主管理的人；会求知，能明理崇德的人；有特长，能自我发展的人；懂礼仪，能诚实守信的人。学校积极搭建“实美”德育平台，将德育与心理健康教育有机结合起来，引导学生向善、求真、尚美，积极营造健康、纯净、美好的育人文化，进一步提升学生的道德和行为素养。学生志愿服务、爱心义卖等活动，已成学校“实美”德育工作的亮点。

以生为本，倡导自主管理。自主管理能力是学生最重要的、最有价值的、最具有持久效应的能力。学校把这种能力培养贯穿于学生各种自主管理的活动之中，积极构建“自主、自为”实美德育工作模式，让学生在自主管理中学会交往，学会合作，学会做人，让学生在自主管理中培养自我，发展自我，完善自我。学校不断完善学生自主管理系统，以“三力”（自主认识能力、自主行动能力、自主调控能力）为实现目标，构建“三级”（校级、班级、学生个体）自主管理网络，进一步优化“三维”（掌握、达成、创新）自主评价体系，促进学生全面发展，终身发展，和谐发展。学校充分发挥学生的主动性，鼓励学生组建“学生自主管理委员会”，参与学校日常管理。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，学生能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就多彩人生。

以生为本，注重能力培养。学校为学生创造力的培养提供适宜的环境，开设各类校本课程，以丰富多彩的活动为载体，以多元评价为手段，鼓励学生积极参加各类社团活动和科技竞赛，让学生亲身实践，并在实践中体悟，在体悟中生成、创新。学生是发展中的人，我们以发展的眼光善待学生的不足，以欣赏的眼光看待学生的成功，以鼓励的眼光分享学生的进步，积极提升生命成长的质量，发展学生的生命力。学校积极举办文化艺术节、体育运动会、科普健康节等丰富多彩的校园文化活动，让每一位学生都健康成长；鼓励学生参加舞社、蒲公英心理社、太湖文学社等文体社团，参加省市学科竞赛、“金钥匙”科技竞赛等，让每一位学生的个性都得到发展；评选文化之星、学习之星、太高之星，星星璀璨，让每一位学生都全面发展。文明处处有，事事见精神，这是太高“实美”教育的本色。朝气蓬勃、健康阳光、积极向上铸就太高亮丽的风景。

“实美”教育坚持有教无类，不仅种好盆景，还建好花园。学校坚信每个生命都会开花，只是花季的早晚有别；绝不偏爱“学优生”，绝不歧视“学困生”，绝不放弃任何“问题生”，创设适合每一位学生的教育；牢固树立“只有差异，没有差生”的理念，尊重学生个性，培育学生特长，激发生命潜力。

三、抓课改，促教学，提“实美”之效

“参天之木，起于毫末。海纳百川，虎卧龙藏。”学校以提高教育质量为中心，以“实美”教育理念推进学校教育教学改革，不断创新思想，深化课程建设，落实目标达成教育。

以研兴教，促进课程建设。课程是一个学校的核心竞争力，没有课程观的课程改革是没有灵魂的改革。学校课程是为学生而存在的，满足学生发展需求是学校课程建设的出发点、归宿点。学生喜欢的课程才是好课程，有特色的课程才是有内涵的课程。学校坚持课程建设和课堂变革同步推进，牢固树立正确的课程价值观，强化“实美”课程特色建设。学校及时作了“实美”课程发展规划，形成了基本的课程开发、实施制度，努力提升“实美”课程实施水平。近年来，学校开发了“德育类”“人文艺术类”“科学技术类”三大类课程共88门。同时，学校还以省高中艺术教育课程基地，市英语、历史、美术等学科基地建设为抓手，尝试实施艺术课程“挂牌上课、师生双选”制、“普适全体、三年承包”制，优化了“普艺融通”校本课程建设。学校借助“爱心广场”“重珍桥”“状元榭”等景点以其丰富的太高文化内涵时刻濡染着太高学子，建构“多层次、有创新、较丰富、高质量”的“实美”课程体系。学校从课程培训、课程教学、课程评价等方面，学校进一步完善“实美”课程开发与实施，形成了多元课程体系，满足了学生多元选课的需要，促进了学生的个性发展。

以学定教，优化“实美”学堂。建设“实美”学堂是学校多年的办学理念和教育追求，是教育教学改革的新追求、突破口和着力点。“实美”作为一种学堂最优化机制的创新，突出了学生的主体参与，实现了传统教育和现代教育的融合。学校积极构建“高品质课堂”，着力打造创新课堂、和谐课堂、绿色课堂、开放课堂、共享课堂。教师锐意教改，智慧引领；学生学会学习、学会合作，努力提高课堂学习效率。近年来，我校积极推进“实美”教育理念下的学堂建设，实施目标达成教育，进一步关注学生，关注活动，关注体验，关注生活，加大学生自主性发挥和自主能力的培养，追求一种互动、高效、和谐的课堂。为了抓好备课环节，学校实施教研组组长、备课组组长负责制，提高团队意识，协同作战，加强教学研究，使课堂教学更具实效性，进一步提升课堂教学品质。随着“实美”学堂的深入推进，教学质量稳步提高。

以身作则，提升教师素养。培养“实美”教师是学校创新发展、提升生命质感的源动力。学校着手从思想上引领，从感情上凝聚，从能力上指导，使全体教职工在态度、气度、厚度上丰富自己，传承“博学仁爱”的教风，积淀人文素养，开阔教师专业视野，提升教育专业能力。为打造这样的教师团队，学校搭建了一系列的平台，如太高發展论坛、优秀教师教学思想研讨会、名师工作室、师徒结对等，深入地开展教师培训活动，构建教师梯队，提升专业素养，让教师树立终身学习的理念，使教师拥有智慧的头脑、良好的师德、精湛的业务。提升教师自我驱动力，实现教师自我潜能的有效激发。在教师专业发展工作中，学校积极建设“实美”教师培养机制，倡导构建“教师发展共同体”，学校成立教科研中心组，引领各级各类课题的发展规划和研究任务，使学校教科研工作立足课改，以点带面，引领研究。在研究中，教师要善于发现问题，解决问题，优化教学方法，提高自身的教科研能力，成长为某一方面学有所长、术有专攻的优秀教师。

坚持“实美”教育，学校实现了从学校特色走向高品质学校的战略提升，在江苏省基础教育领域中彰显出特有的发展优势。“八十”年风雨兼程，“八十”年“实美”教育，成绩属于过去，办学永无止境。学校在践行“实美”教育的征途上，正面临全新的机遇和挑战，我们将继续坚守自己的办学特色——“实美”教育，将历史和当下对接，争取用更大的办学实绩，来回馈社会。