润育内涵 创新发展

唐建平

江苏省无锡市硕放中学位于无锡东南，南临京杭大运河，北枕吴地古迹鸿山，西邻苏南国际机场。半个世纪的风雨兼程，而今峥嵘岁月看又过，新校落成气势恢宏，设施一流。硕放中学，沐雨栉风，今朝换新颜。新校园环境优雅，自然生态与人文景观相映成趣，处处生机盎然—夕阳落照熠熠生辉的教学大楼是师生们成长的乐园;卷帙浩繁的图书馆是师生们徜徉书海的天堂;整洁干净的食堂是师生们奋斗拼搏的坚强后盾;现代化的报告厅，使师生们在科学技术中感受知识的魅力;千兆校园网，让师生们体验互联网时代的速度和便捷;体育场上，有无数健儿龙腾虎跃;花园一角，繁花似锦、鸟语花香。站在新的历史起点上，硬件过硬，软件不软是所有硕中人的共同心愿。为此，学校全体上下团结奋斗，开拓进取，立志让硕中在教育这条路上走得更远、更精彩。

近几年，学校已获得全国高效课堂先进学校、全国中小学心理健康教育示范校等国家级荣誉4项;江苏省示范初中、江苏省平安校园等省级荣誉7项;无锡市教育现代化学校、无锡市管理规范先进学校等市级荣誉13项。成绩的获得彰显出这所典型农村中学创新发展的奋斗历程。

一、以先进理念引领学校的内涵发展

规模设施上台阶后，如果缺少自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，那么学校的发展就有可能流于浅表。近几年，硕放中学以先进理念引领学校的发展，着力提升学校的“软实力”。

（一）积淀学校发展理念，引领师生的态度和行为

经过多年努力，学校发展有了一定的优势和基础，尤其是近几年的飞速发展，学校逐步形成了良好的校风、教风、学风。学校通过多次合并，汲取了不同文化的精髓。在整合传统文化基础上，逐步形成了全体师生共同恪守的硕中精神—“做最好的自己”、校训—“修德 达智 健体”和核心办学理念—“让每个学生健康快乐成长，让每位教师获得最佳发展”的核心精神。“做最好的自己”，体现硕中人不断追求、不断进取的精神面貌;“修德、达智、健体”，训导硕中人尚德至善，成就智慧，强健体魄;“让每一个学生健康快乐地成长”，将党和国家的教育方针落实到每个教育对象，也体现了办好现代学校与培育现代新人的完美融合，更体现了教育满足人的成长幸福。从横向看，教育要满足所有学生，即所有学生的成长需求，从纵向上看，学校要提供学生发展的健康快乐的成长营养，以学生为本，以成长为基，以健康为要，以快乐为上。“让每位教师获得最佳发展”，教师也应该是一个不断丰富、全面发展、逐步走向成功的情智载体。学校不仅是学生发展的场所，还应当具备教师发展的功能。具有这种功能的学校才是“真正的学校”，这样的学校才能使所有参与其教育过程的每个人都得到发展。

（二）创新学校管理方式，形成师生的共识和观念

学校践行优质教育对学校管理的要求，完善学校制度，建立一个章程、两大方案、三套流程、多种考评机制，形成脉络清晰、职责分明、奖惩有度、信息通畅的管理体系，着力打造科学、规范、高效的学校管理。一个章程，指《无锡市硕放中学章程》;两大方案，指《人事聘任方案》《绩效考核分配方案》;三套流程，指德育、教务、后勤三大流程;多种考评机制，主要有自评、教师互评、学生对教师评价、领导专家对教师评价以及家长对教师评价。

学校在教师管理上积极探索，不断尝试，形成了目标引领、精神引领、价值引领、专业引领和科研引领五层次引领法，在制度约束人的同时，开拓创新，注重精神的引导。目标引领—目标是成功的希望、圆梦的基石。要梦想成真，我们首先引领每个教师去寻找目标，然后坚持不懈地努力进取，直至成功。用个人终极目标引领，促进教师个人发展。精神引领—教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。我们通过各种方式，帮助教师进行正确的价值选择，找到自己的人生定位，不断追求“上善若水，大象无形;水无常态，大爱无声”的人生最高境界。倡导“书卷气是一个人最好的品格”，鼓励教师全面阅读，勤于摘记，构建丰富的心灵家园。价值引领—教师的教育工作影响深远，其精神融入了学生的心灵，学生的成长就是教师价值的实现、生命的肯定。我们用这种价值观引领教师发展，持之以恒地把教师发展作为学校的发展目标，让师生共同成长。专业引领—我们注重从专业上加以引领，帮助教师提升专业素养。我校与洋思中学结对，聘请洋思中学校长来校传授经验，组织骨干教师利用假期远赴洋思实地考察、学习;我们与澳大利亚朵思中学缔结为姐妹学校，通过交流开拓视野。同时鼓励教师积极学习，自我提升。一批批教师在专业发展的道路上成长。许美华老师、闫超伟老师、诸锡昌老师等十几位老师被评为市、区级优秀教育工作者，华晓明老师、邹萌菁老师等近十位老师被评为市区级教学能手、骨干教师、教学新秀。近两年来，顾青老师、杨晓奇老师等近30位老师在省市级说课赛课比赛中获奖。教师的课堂教学能力不断提升，专业素养逐步增强，优秀教师的队伍越来越庞大，为提高我校教育教学质量提供了有力的保障。科研引领—积极组织引导教师参与各级各类课题研究，提升专业理论素养。“十一五“课题《新课程背景下教师专业发展创新研究》为教师专业发展提供了理论指导;《新课程改革中动机设计策略研究》掀起了全校教师课堂教学改革探究的热潮，形成了专题带动、方式创新、教师广泛参与、具有实效的浓厚的教科研氛围。在《城市化转型期中学生思想现状的调差与教育策略研究》的探索中，初步了解掌握了学生的思想状况和动态，为教师教育对症下药提供依据。并在此基础上，依托“十二五”课题《中学生心理健康教育有效性研究》继续深入研究，获得了部分物化成果。科研与教学齐抓，加深了教师思想的深度，提高了教师教学的能力。最近三年，全校有近150篇教育教学论文在省市级刊物上发表或获奖。邹黎明的论文《从一道几何试题谈起》、何碧峰老师的论文《运用多种方法，优化物理教学》等多篇高质量的论文在国家级、省级刊物上发表，均有很高的学术价值。

（三）整合学校文化资源，满足师生的需求和发展

加强学校环境文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。endprint

1.抓校园环境文化建设，用环境熏陶人。

校园环境文化是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。健康向上、丰富多彩的校园环境文化能促进师生身心健康发展。学校在制度文化和教师文化建设的同时，重点营造自主和谐、全面发展的学生文化。如标语牌和宣传展板、班级名片、校园十景，走廊文化、餐厅文化、运动文化等，这些文化设施以其独特的神韵召唤激励着学生，艺术节、读书节、科技节、体育节等活动以及20多个学生社团，定期开展活动，不仅活跃了学生的课余生活，还愉悦了他们的身心，让学生在各种富有思想性、知识性、趣味性、创造性的活动中，认识自己的价值，释放潜能，体会到成功的快乐。

学校精心选择了十个有内涵有特色的地方，形成校园十景：校训石、腾飞雕塑、乐台、百年紫藤、行知农场、馨香亭、感恩石、石语、清溪、品香苑，并对校园十景进行深度解读，充分发挥其教育功能。

2.抓校园精神文化建设，用人文培养人。

大多数教师都追求美好的人生和事业，都希望自己过得有价值、有意义。走进我校校园，宣传橱窗里展示的学校办学思想和目标、师生荣誉、各种活动图片等营造出浓厚的文化氛围。我校在各项工作中及时地了解教师有什么要求，困难、意见和建议;把群众的困难看成是自己的困难，把群众的要求看成是自己的要求;不断地改变自己的工作方法，善于深入群众，善于做教职工的思想政治工作，善于发挥自己的表率作用，得到了群众的信任、支持和拥护。

我校积极创造条件帮助每位教师进行科学的人生规划，激励教师努力奋斗，展示自我，超越自我，体验成功的快乐，实现人生的价值，把学校建成温馨的精神家园。要营造和培养教师敢于争先的进取意识、爱岗敬业的师德风范、严肃认真的工作态度、艰苦创业的奋斗精神，坚持用正确的舆论引导和教育教师，为青年教师的学习、成长、发展提供充足的时间和空间，让优秀的教师在各种活动中显现出来。

抓精神文化建设注重干群之间的联系、交流与沟通，及时了解教师的思想，解决他们的困惑，消除误会和隔阂，在领导和教师之间建立起一种朋友似的人际关系。学校积极倡导读书活动，营造书香校园，鼓励教师积极参加读书活动。学校专门购置了《做最好的老师》一书，人手一本，学校图书室、阅览室等教学资源，定期向教师、学生开放。学校行政会议理论学习宣讲等制度的实行，为我校营造了书香校园的氛围。

二、以创新精神提升课堂教学品质

学校注重课堂建设，确立了教育是为了一切人的发展的理念，树立了对学生全面评价，用多种方式对学生进行评价的观念，努力把学生培养成为一个具有人文素养、具有社会意识、具有综合素质技能的现代公民。

（一）打造高质量的课堂

1.向教学科研要质量。

学校善于学习借鉴先进理念和经验，把握“学”与“教”的辩证关系，以此为抓手，开展教学研究。开展“同课异构”活动，课后及时进行评课，既能肯定长处，又能指出不足。加强学科资源建设，建立资源库，实现“资源共享”、“智慧共享”。强调集体备课制度。发挥教研组的引领作用，在课堂教学的技巧、方式方法、学生自主性的调动等方面，进行策略性的引领和指导;备课组活动加强集体研究和集体备课，关注教学进度、达成度、明确教学重点、难点，重视教学例题的选择，统一各层次学生的作业。重视专题研讨。有计划地开展各种层次、各种规模的教学会诊，帮助教师自觉放大有效教学的亮点，排除各种无效教学的行为，坚持为“学”而“教”的理念不动摇，全面优化课堂教学，着力向高效课堂要质量。

2.向过程管理要质量。

加强教学常规管理。以教学“五认真”为抓手，完善制度，细化要求，常态化地开展随堂公开课、中层领导推门听课、学生座谈、问卷等活动。加强作业管理。各备课组精选习题，统一作业，通过完成情况分析找出教学中的成功与不足之处，及时调整教学策略，优化教学行为，提高教学效度。完善各种评价制度。坚持多方位评价教师，自评、互评、专家评、领导评、家长评，全面听取各方意见形成综合评价。

3.向高效教学要质量。

组织教师学习“新课标”，增强教学的针对性、有效性、科学性。进行课堂教学改革，向科研要质量，向45分钟要效率。在不断尝试中，学校总结归纳出适合本校学生的“教学五步法”：低起点、小步子、高密度、快反馈、勤辅导。分类指导，整体提高。在面向全体学生的基础上，采取分类指导措施，加强对尖子生的培养。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，面向全体学生，整体提高教学质量，确保普及与提高两不误。布置分层作业，在分类指导的基础上，结合学生个体的学习情况，分层布置AB作业，因材施教，共同进步。

（二）打造生命化的课堂

努力转变教师角色，以学生的生命体验为重点。更新教师理念，转变教师角色。传统的课堂教学的“一个声音”已经成为过去，取而代之的是“各抒己见”;在我们的课堂上，教师的“主体地位”已经发生动摇，取而代之的是“平等中的首席”。教师不再是课堂的主导者，师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分。在这种良好的师生关系中，学生就能主动自由地表达他们的智慧，表达他们的内心体验，表达他们的情感，且在与教师的相互尊重、相互信任中全面发展自己，获得成就感和生命的价值，并时刻体味到人格的自主性和尊严。教师也能找准自己的“心理位置”，重新调整心态，充分展示他们的教育智慧，使课堂焕发出生命活力。

实施开放式教学，为课堂注入生命活水。引导学生参与各种力所能及的社会活动，生物课带领学生参观污水处理厂，数学课指导学生到操场测量旗杆的高度，美术课引导学生用画笔展现校园的美景……课堂教学一旦结合了生活，就有了丰富的内涵，就会牵动学生的心灵，就注进了充实的活力。

关注学生每一点发现或者进步，充分尊重学生，适时鼓励学生，将学生作为一个成长的个体来对待，这是对生命的尊重，是对教育的尊重。endprint

在全体教师多年来的努力下，学校在新区教培研中心组织的教学评价中，学生的优秀率、全科合格率、毕业率、均分等多项考核中，始终保持前三位。

三、以生为本服务学生的健康成长

课程引领师生共成长、与时俱进、不断完善发展。我校的课程建设，立足于学生的需求，促进学生个性的充分发展，让每一个学生都成为与众不同的“唯一”;同时促进教师的专业成长发展，让每一位教师成为一个令人尊敬的、德才兼备的“专家”。最充分地为学生设计“菜单”，最充分地为学生提供差别化“菜单”是我校课程建设最大的特色，也是帮助学生树立美的理想、发展美的品格的有力抓手。给学生创造多元的舞台，让每个学生都能发现自我，让学生按照自己的特长和兴趣，自主地选择校本课程，从多元的角度审视自我、挖掘自我，找到自身的特长，捕捉成功的机遇，提升自己的素养。

（一）精心设计，开发适合学生的校本课程

校本课程的选择和设计，始终坚持结合学校及地方特色为原则，遵循学生兴趣、爱好、个性发展需求。

1.航模。

学校依托毗邻苏南国际机场的优势，着力培养学生对航模的兴趣爱好，设计了航模课程，激发学生的爱国情怀和国防意识，同时提升学生的家乡自豪感。

2.双语。

无锡新区正大力实施教育国际化，打造国际教育先导区。硕放中学处于对外交流展示的前沿，为了提高学生在国际意识、国际交往能力等多方面素养，积极开拓双语阵地。英语沙龙、英语角、双语课、口语大赛……各项系列活动丰富多彩。聘请外国教师来校交流讲课，安排教师出国进修学习，组织学生到新加坡韩国等国修学培训……一次次的国际交流，极大地拓宽了师生的国际视野。

3.禅绕画。

这是一种心灵治愈的绘画活动，在作画的同时，心灵呈现冥想状态，进而达到自在、心静的效果。在画禅绕画的过程中，需要用九种最简单的几何图形，结合思维的冥想，去释放压力，创作有趣的作品。既能帮助人放松心情，也能培养人的创新精神和创新意识。所以许多学生在接触和尝试了禅绕艺术之后，都会深深爱上禅绕画。通过各种形式来享受禅绕艺术带来的美好感受。我们相信，生命本身就是一种艺术形式。禅绕艺术，是对生命艺术的一种非常优美的诠释方式。

除此之外，学校还精心选择了硕放乡土历史、晨钟文学社、监测站、地球小卫士、篮球、乒乓球、乐队、泥人、脸谱等多种多样的校本课程供每一位学生选择，让每一位学生都能有一技之长。

（二）载体拓展，创造满足学生的自我展示

1.细心指导，发展特长。

学校在开设校本课程超市的同时，还会细心指导学生选择最适合自己的课程。陆铭屺的笛子小学有基础，如今已达十级，我们就建议他参加乐队课程，并以他为主组建一个小型乐队;周舜的二胡已达十级，学校就以他为中心，聚集一批学过二胡或者喜欢二胡的学生，组成二胡的社团，展开活动。

2.创造平台，展示自我。

学校通过节日文化活动：体育节、校园文化艺术节、读书节和科技节，为学生搭建平台。不论是手工还是舞蹈，不论是绘画还是书法，只要有一技之长都能在学校的舞台上崭露头角，绽放异彩。

四、以德育为先提升学生的自主管理能力

我校秉持“让每个学生快乐健康成长”的办学理念，在德育教育创建工作中确立德育特色的外显管理模式—学生自主管理，深化至学生品德自我教育，提升学生形成自我发展的能力。当前的初中生拥有自己的特点。他们自主、独立和平等地迫切希望得到父母的理解支持和循循善诱的启示激励。

1.自主设计，生涯规划。

根据学生已有认知水平和年龄特征、兴趣爱好、特长，由班主任、任课教师、学生家长三方共同引导学生规划最适合自身发展的生涯发展计划。把“自我经营的能力、规划与行动的能力、利用时间的能力、处世和交往能力、对周围环境主动适应的能力、创新的能力、必备的专业知识能力”作为学生个人生涯规划中能力发展的7项指标，使学生的自我发展志向明确，目标清晰。

2.自主管理，自我监督。

学生是学校的主人，有责任有义务成为学校管理的一部分。这不仅能培养学生的主人翁意识，还能锻炼学生的能力。因此，学校尽可能放手让学生自我管理。升旗仪式由学生主持，广播操打分由学生进行，五项常规评比由学生自主打分。发挥共青团、少先队、学生会的独特作用，让全体学生参与到学校、班级的管理中来，以“值日班长轮流负责制”、“团队文明礼仪岗”、“学生督导队”、“诚信考场”等系列形式，来培养学生自主管理的能力。

自我管理的成效是显著的，硕中的学生都以学校的主人自居，处处严格要求自己，多年来未有违法事件发生，违纪事件也是极少数。

3.开展“潜能生”工程。

本着“让每个学生健康快乐成长”的育人理念，我们关注每个学生的成长，特别是对“潜能生”的教育、引导与帮助，全面实行“12345”潜能生育人工程：做好一份名册、两育结合、三心两意、四方帮助、五个优先。一份名册：由班主任老师组织本班科任老师制定潜能生名单，分析潜能生，研究突破方法;两育结合：坚持家访，指导家长配合学校搞好家庭教育，把家庭教育和学校教育结合起来;三心两意：对潜能生要有爱心、帮助他们要有耐心、做转化工作要有恒心、帮助他们要有诚意、工作方法要有新意;四方帮助：对潜能生实行学校、家庭、社区、同伴四方面力量帮助;五个优先：对潜能生实行排座位优先、上课回答问题优先、批阅作业优先、辅导优先、参加各项活动优先。

新校的建成使硕放中学这座原本历经沧桑、人才辈出的育人殿堂，又一次踏上新的征程。篇篇华章焕日月，朗朗书声彻天宇，五十多年发展的历史，是一份喜悦，一种荣耀，更是一份激情，一种责任。站在新的起点上，回首昨日，展望未来，硕放中学这艘巨轮在浩瀚的海面上，奋进扬云帆，鹏程飞万里，必能能创造出更加灿烂的明天。endprint