中职学校应践行德育学分制管理

王红蕾

德育工作应该是所有学校工作的核心与重点，尤其是中职学校学生的管理工作，德育工作更是重中之重，现阶段的中职生如何更好的适应社会？作者在实践中探索出了学生自改、互改的方法，收到了事半功倍的效果。

德育学分制的内涵

德育学分制就是学校针对学生的管理而制定的以“德育”为核心的考核、评价方案，它是依据对学生的学习情况、文明行为习惯、纪律表现等方面来记录学生的德育得分，并制定一系列的考核制度。也就是把学生的德育活动制度化、学分化，通过学生、家长、老师一起努力来教育、提升学生自我道德素养。

践行德育学分制的必然性

大多数中职生在德育方面存在着不同程度的问题，一部分学生是因为学习成绩差感觉到职校来上学没有什么前途，而放松对自我的要求，另一部分学生则是受到现阶段不良环境的影响，过早的染上了一些不好的恶习，甚至误入歧途。

为更好的强化学生的“自我管理能力”，让学生学会做人的基本原则，养成良好的文明行为习惯，具备良好的职业情操，那么在中职学校践行德育学分制就成为了一种必然趋势。

德育学分制的内容及实施办法

（一）内容学校在制定德育学分制方案时，从学生的早操、出勤、仪容仪表、行为习惯、学习纪律、劳动卫生、集体活动等多方面来制定相关的评分标准。

（二）实施办法

1、学校可统一制定德育学分考核评价表。德育学分评价表上要有详细的评价内容和评价项目，每天由各班的班干部、学生会的干部来填写，班主任审核并签字，要做到每天一记载、每周一汇总、每月一通报，并且把德育学分评价表张贴在教室的墙上，让学生每天可以看见自己的得分情况，对学生起到了自我约束、自我监督的作用。

2、德育学分的总分可以设为100分或者更多，基础分为60分，按照考核表的内容进行加、减分的统计，可根据得分情况依次设置特优、优秀、合格、不合格四个级别，对于得分为100分以上的设为特优，95-99分为优秀，90-94為合格.90分以下的为不合格。

3、每月在班会、学生大会上表彰德育学分较高者，对于学期德育学分总分达不到95分以上的学生不能评为“三好学生”、 “优秀班干部”、“学习标兵”、“学习积极分子”等荣誉。

4、对于得分不合格的学生再次依据分值来制定相关的考核办法。

（1）得分是80-89分，要求学生抄写或背诵一篇学生守则，并简单谈谈自己的认识。

（2）得分是70-79分，要求学生抄写、背诵学生守则外，还要打扫学校的劳动卫生。

（3）得分是60-69分，不仅在抄写、背诵学生守则的量上增加，而且在劳动的量上也增加，还要面对全班同学以书面的形式深刻的谈自己的认识。

（4）得分是60分以下，除了完成上述相应的要求外，要请家长到校进行交流，并根据其具体情况给予一定的纪律处分，还要对其学生暂缓毕业或不推荐就业，直至该生能按照学校的要求达到规定的德育学分为止。

践行德育学分制的效果

1、通过一系列详细的德育学分制的考核、评分，培养了学生的自律意识，由他律变成自律，能够帮助学生做到真正的自我提高。

2、学生、家长、教师的全体参与与介入，相互监督。用事实说话，用数据来说话，公平、公正、客观的评价每一个学生，能够真正提高德育工作的时效性。

3、践行德育学分制既让学生明白了做人做事的基本道理，又给了学生改错的机会，能够真正的达到育人的目的。

4、践行德育学分制能够更好的实行对差生的转换。让这些经常违反校纪校规的学生在劳动中去体会、在德育学习心得中去认知，重新审视自己的价值观。

通过建立弹性化的可增可减的德育学分评分规则，让学生在自我审视、自我调整中形成责任，不仅增强了学生的归属感和荣誉感，而且提高了学生的职业素养，为学生将来踏入社会、适应社会提供了积极的影响和帮助。