高职院校女大学生职业素质培养实施路径

◎周国玲

高职院校女大学生职业素质培养实施路径

◎周国玲

高职院校女大学生在求职过程中遭遇隐性歧视，除政策导向、高职院校课程设置与企业要求脱节等外部因素外，高职女大学生自身职业素质不高、难以满足企业需求是重要的内在原因。本文试图从帮助高职女大学生端正职业认知、加强职业核心能力培养、提升职业心理素质三个方面阐述高职女大学生的职业素质培养的实施路径。

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教育部教职成〔2011〕12号）中强调，强化学生职业道德和职业精神培养，推进素质教育，满足学生成长需要，促进学生人人成才。随着国家经济发展和产业结构的调整，大学生就业呈现前所未有的压力，一方面是企业招不到合适的高技能人才，另一方面是大学生就业难，尤其是高职院校女大学生就业难。麦可思根据对全国2014届大学毕业生半年后以及2011届毕业生三年后的数据采集和研究，结论如下：毕业半年后选择自主创业的2014届高职高专女生的比例为2.8%，比高职高专男生（4.8%）低2个百分点，半年后月收入（2866元）比高职高专男生（3518元）低652元。2011届毕业的高职高专女生在毕业三年后月收入涨幅比例为88%；相比之下，同届高职高专男生月收入涨幅比例为99%。从就业领域来看，22%的2014届就业的高职高专男生就业于国有企业，比高职女生（9%）高13个百分点，高职高专女生就业比例最高的是医疗和社会护理服务业。高职高专女生毕业三年内平均获得0.9次晋升，低于高职男生（1.1次）。除国有企业里有较多涉及能源、建筑、交通运输等行业，男女比例不平衡的问题与用人单位的工作特点、工作环境有关外，与本科毕业生相比，高职高专毕业生男女间不仅起薪差距大，薪资涨幅的差距、职业晋升的机会差距也较为明显。这让我们在反思高职教育人才培养模式的同时，更需要反思高职院校女大学生自身职业素质的欠缺。

高职女大学生职业素质的薄弱和不足的表现

高职院校女大学生就业难除了政策导向、高职院校课程设置和企业要求脱节、部分企业性别歧视等外部原因外，女大学生自身职业素质不高，难以满足企业需求是其就业难的重要的内在原因。

职业认知模糊

职业理想出现偏差。女大学生是受到高等教育的一部分人，他们思想独立，有自己个性和发展需求，但另一方面她们受传统思想影响，比如“干得好不如嫁得好”，把工作仅仅当作获取经济来源的手段或者作为寻找对象的跳板和平台，没有真正把工作当作事业来做，在工作时间和精力上投入有限。

依赖思想严重。在填高考志愿和选专业的时候，高职女大学生或没有根据自己的意愿，而是由父母做主安排，或没有主见随波逐流，或想当然认为什么好就业就选择什么，而没有考虑好自己的兴趣、优势以及未来的发展。

职业能力不足

实际动手能力弱。“高级技工比高级工程师难找”是指我国现阶段更需要的是综合素质较高的高级技工，而大部分高职毕业生都是初级技工水平。部分高职院校女大学生一方面受一直以来的学习观念影响，重视文化成绩，另一方面，由于性别差异和教养方式不同带来的动手操作能力较男生天生要弱。因此在大学里拿奖学金的女大学生多于男生，但是女大学生在企业的受欢迎程度远不如男生，其实际的综合能力不能达到企业需要的程度。

自主创业激情不高。《女大学生就业创业状况白皮书》（2016年9月，广州）显示：14%的被访女大学生表示打算“自己创业”，11%的人有了创业的实际行动，但只有2.6%的同学拿到了创业投资。

创新能力不足。部分高职女大学生由于文化、能力及自身修养等综合素质偏低，创新意识、创新思维的积极性和主动性较差，结果是相当一部分学生抓不住学校和企业提供的各种机遇，进入社会后也是循规蹈矩、行为被动、缺乏个性和应有张力，职业潜能有限。

职业心理素质较差

自信心不强，面对就业挫折，易悲观失望，缺乏持之以恒、顽强拼搏的精神和意志，有的甚至会出现失眠、焦虑、紧张、抑郁等心理问题。

信息来源渠道狭窄，缺乏一定的社交和沟通技巧也是当前高职女大学生普遍存在的问题。

高职女大学生的职业素质培养实施路径

端正职业认知

开展行业、专业形势方面的教育。让高职女大学生深入了解行业整体发展形势，养成良好的行业发展意识，时刻关心行业时事，从而激发学生的专业兴趣和未来从事职业的信心。

积极组织高职女大学生开展职业生涯设计活动。第一，学习规划要与自己实际情况相结合，不要跟着感觉走，也不要盲目跟着别人走；第二，要把所学专业和自己兴趣尽量结合起来，不断拓展自己的发展道路；第三，尽量把自己的兴趣爱好拓宽，全面提高自己的综合素养；第四，最重要的一点在于，自己的职业技能培养一定要过关！

正确职业价值观的渗入培养。要增加职业道德教育比重，将职业素质教育内容内化在学生的专业课堂学习、专业实训以及顶岗实习中，让学生了解职业义务，树立较高的职业荣誉感和职业操守，具备崇高的职业素养。女大学生较之于男生来说更易幻想，他们对于未来的职业选择上存在很多理想主义色彩，但在就业市场供大于求的情况下，女大学生如果一味抱着理想化的就业意向，缺乏对自我的正确认知，往往出现“高不成、低不就”的两难境地，错失了很多就业机会。

加强职业核心能力培养

职业核心能力主要包括两大类能力：一类是职业方法能力，主要是基于个人的，包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力；一类是职业社会能力是指与他人交往、合作的能力，包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等能力。

综合应用能力的培养。鼓励和支持高职女大学生通过模拟或者实体的企业运行的形式了解具体岗位对于高职生能力的要求。另外，倡导女高职生和男生一样积极参加国内外的各类技能大赛、企业比赛，如行业技能竞赛、创业案例大赛、模拟企业大赛、沙盘模拟大赛等，通过这些比赛，将自身专业知识运用到实践中，既拓宽了自身视野，增长了职业知识，更重要的是增强了团队合作精神，责任意识，抗挫折与压力的能力等。

创新能力的培养。一方面，在教学和实践实训的过程中，教师要积极鼓励女生肯于动脑，勤于动手，充分发挥自己的聪明才智。学校可以根据不同的教学阶段举办各种有关科学、技术、人文等方面的专题讲座，号召女生多多参与，这些活动既能开阔视野，拓宽知识面，而且通过体验感悟、实践磨练等方式，不断培养女生的创新人格，以使他们在步入社会后能够充分开发想象力与创造力。另一方面，要鼓励女大学生主动学习创新创业的相关知识，做好必要的知识和心理准备。

提升职业心理素质

帮助女高职学生树立信心，发现自己的优势和特长。根据高职女生特点，开展针对性的女性心理学、女生职业素质提升课程、女生职业能力训练课程、礼仪学、形体训练等综合内容的课程，启发他们的社会性别意识，正确认识自己在语言表达、思维训练、交往能力、管理能力中的优势，合理进行职业选择和规划。

敢于面对挫折。女大学生在职业选择过程中，容易受到很多外在因素的干扰，半途而废。为了职业理想的实现，要帮助女大学生调动全部的精力和资源，发挥自己的优点，坚持不懈的努力，不放弃，直到取得最后的成功。

总之，高职女大学生在社会现实的重压下，求职遭遇到一定困难，但一定要充分认识到自身的优势和特长，通过树立正确的职业理想和职业目标，进行合理的职业生涯规划，并通过自身努力，不断提升职业素质，提高职业能力尤其是实际动手操作能力，最大可能实现高职女大学生的个人价值和社会价值。

湖南铁路科技职业技术学院）