论在英语教学中如何体现学生的主体性

刘晓芬

[摘要]英语作为一门语言，是一种交流工具，也是文化的载体。在英语教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，。教师的教学不是教知识，而是教学生学，强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生健康活泼地成长。

[关键词]学生主体；英语教学；体现

一、主体的内涵及其特征

主体的英语单词是‘subject，来源于拉丁词‘subjectus它是相对于客体而言的，马克思哲学认为，主体是人。

1、这个人是指从事实践活动、认识活动、交际活动的人；或者说是实践活动、认识活动、交际活动的组织者、参与者和承担者。“人的主体性表现为人的对象性活动，即主体在自觉意识下进行的有目的的，而且总是把自己与自己活动的对象变为主体与客体的关系，变成认识与被认识的关系的活动。”

2、主体具有意识性、积极性、主动性、自觉能动性等基本特征。

二、英语教学中学生主体的重要性

英语教学的成效主要在于学生的学，衡量课堂教学的质量，主要看学生在课堂上是否全身心投入。教师的各种努力都是为这一目的服务的，教师的劳动只有转化为学生的自觉行动，才能收到实效。英语学科具有很强的实践性，要具有一定的英语听、说、读、写的能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。教师只能是学生学习英语的“guide”或者“helper”。他的作用是帮助学生学好英语，帮助他们养成良好的英语学习习惯。在英语教学中，不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生成为学习的主人，让学生的主体性焕发出来，只有做到这些，学生的学习才会收到实效。

三、英语教学中学生主体的确定

英语教学活动﹙the activity of the teaching and learning of English language﹚作为一种认识活动，其主要目的就是培养学生的英语素质，具体来讲就是培养学生英语的听、说、读、写能力。马克思说：“主体性是人的最本质属性。”教育中的主体性是指學生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性。在现代教育中，教师要充分认识到学生是学习的主体，发展的主体。在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因起作用。课堂教学是英语学习的主阵地。英语教师要想吸引住学生听他的课，就得保证他所教的内容对学生有价值，以便自己的课堂教学更具吸引力，更能引起学生的兴趣和求知欲望。要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流；要使学生明白，学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要；还要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语学习成绩。传统教学以教师为中心，学生普遍存在着一种依赖教师的心理状态。要改变这种状况，真正确定以学生为主体，我们必须从教与学两方面加以考虑。

﹙一﹚学生要明确自己的学习目标，激励增强自身的主体意识

1、学生是学习的承担者，为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几点：

要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己。

要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人﹙包括教师和学习伙伴﹚的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为：“English can not be taught， It must be learned.”学生必须认识到学习主要靠自己，教材只是为自己提供了一个知识的原型，教师只是把自己引进学习大门的向导，只有通过自己的努力方可真正理解知识的内涵，揭示事物的本质，获得良好的学习效果。

要善于自我激励学习动机。学生英语学习的动机对学习兴趣的形式起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。

要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识，解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

2、教师要有正确的教学理念，促使学生主体的体现。要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：

更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技，高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需要在这个基础上，发展学生的能力，使他们能够适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变，因为所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。

确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。

充分调动学生的主动性和积极性。教学课堂中教师的角色就是帮助学生扫清学习障碍，组织和引导课堂教学的进行，营造宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

四、结束语

英语课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动。教师在教学过程中必须通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛，采取各种灵活有效的方式来突出学生的主体，培养学生英语学习的主体意识，充分挖掘他们的潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，帮助他们获得和提高英语的能力。这不仅仅是培养学生英语运用能力的需要，更是未来社会对各类创新型人才的需要。

参考文献

[1]吴红梅.例谈英语教学中发挥学生主体性的有效策略[J].教学月刊（中学版下），2011（05）

[2]庞景特：《谈发展学生主体性的教学策略》.《天津教育》，2000年第9期

[3]王升.《关于主体参与教学的思考》.《教学与管理》，2000年第12期