弹幕课堂与高校创新型人才培养

温亚萍　张靖

摘 要：本文以弹幕课堂为研究主体，在综述当前高校创新型人才培养的现状及培养途径的基础上，阐述了弹幕课堂的概念及其对高校创新型人才培养的作用。

关键词：弹幕；课堂；弹幕课堂；高校创新型人才培养

一、研究背景

当前，无论是在国际上，还是国内，创新已成为能否在竞争中占据有利地位的决定性因素，而其归根到底是创新型人才的竞争；高等教育特别是研究生教育作为高层次人才培养的重要来源，无疑是培养创新型人才的中坚力量；而恰逢“互联网+”和“大数据”时代的中国教育改革，必然会进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中，这是与世界一流教育接轨的必然要求，更是培养创新型人才的必然要求。笔者认为，随着科学技术深入发展，以及“互联网+”和大数据时代的到来，现代科学技术与传统课堂有机结合而形成的新型课堂必将会在高校创新型人才培养中发挥重要作用。

二、弹幕课堂的内涵与现状

所谓“弹幕课堂”，就是将弹幕这一交流方式作为一种课堂参与的手段，引入到课堂教学中而形成的新型课堂。它依托于装有弹幕后台运行程序的多媒体教室、授课教师、技术操作人员、手机终端等资源，针对试点课程（推崇主观理解和知识内化的课程、具有创意性与展示性的课程）；完整的弹幕课堂由教师授课、弹幕互动、评价与反馈三个阶段有机组成——教师完成授课后，学生通过弹幕程序经由手机终端发送信息至后台，后台审核系统将对学生发送的消息进行审核，审核通过的消息将经由大屏幕呈现给师生，师生可对消息内容予以回应。

一些学者将研究聚焦于“弹幕与教学”，如李振华对弹幕视频在视频教学中的应用作了初步的探索，在分析弹幕优缺点的基础上，提出弹幕视频为解决目前视频教学网站中“普遍存在的交互性不足”，“不能实时互动”的问题提供了一个很好的思路。“弹幕”的出现使得在线学习中教师和学生的交流互动更像是面对面的教学， 跨过时空的限制让教学效率和学习效率大大提高，不仅增强教师与学生之间的关系，而且提升了学生和学生之间的交流水平。2014年12月25日，华科大胆尝试将弹幕引入至广告创意课堂进行打字讨论；28日，中南民族大学在一次公开讲座的抽奖环节中尝试使用了弹幕。对此，渤海大学继续教育学院校长还在《中国教育报》发表《以开放心态看待弹幕进课堂》一文，指出：“教育理应关注社会发展，充分利用最新的科技手段，使课堂更关注学生的个体需求，更契合学生的学习方式。”“借助信息技术实现课堂交流的便捷化、深入化，也是未来课堂的一大趋势。”

三、弹幕课堂对高校创新型人才培养的作用

（一）有利作用。（1）弹幕课堂有利于学生创新性思维、创新型人格的培养。弹幕课堂中，学生以弹幕为手段进行课堂互动，而这种互动方式是匿名的、自主的，而且可以多人同时的。以匿名的方式参与到课堂的互动与发言讨论中，在一定程度上可以有效调动因性格内向、怯场而不积极主动发言的学生的积极性；而自主和多人同时参与的优势，使老师不用顾虑提问学生太多而无法完成教学任务，同时也避免了传统课堂中只叫好学生回答问题的现象。（2）弹幕课堂有利于学生充分发挥其主观能动性。在弹幕课堂中，匿名的课堂互动营造出近乎闲谈式的交流氛围，轻松，自由，无压力，更有利于学生发表自己的看法观点，同时有利于提高学生的发言欲望的产生。（3）弹幕课堂有利于学生个性的培养与发展。如今，人才培养环境已经发展成为作用于实体主体的职能环节，创新型人才培养环境的设计应该以实体主体的价值观为中心，为处理实体主体与工作、实体主体与实体主体、实体主体与组织的互动关系创设具有积极促进作用的环境改造活动。而弹幕的一些特征，如形式的互动性，反馈的时效性，评论的碎片化等，在很大程度上满足了高校学生强烈的自我实现心理，网络行为的群体化、娱乐化等的需求。

（二）潜在不足。由于现有弹幕技术的局限性，弹幕消息难以管理，这就会造成一些不自觉的学生恶作剧，有不良信息扰乱课堂秩序，课堂管理难度升级；有些同学会利用发送弹幕消息的机会，对他人进行攻击，将弹幕式课堂中弹幕互动环节当做“口水战”的战场；由于老师对弹幕式课堂的管理、掌控能力不够，或者一些老师为了省事或打发课堂时间，将整堂课成为学生的讨论课，而忽视了知识的讲授。

综上，弹幕课堂于高校创新型人才的培养的积极作用远胜于其消极作用。也就是说，将弹幕引入到高校课堂以培养创新型人才是大有裨益的。

参考文献：

[1] 国震.高等学校的创新教育与培养创新型人才的探索[J].教育教学论坛，2015，（08）：156-157.