浅谈如何加强当下高职院校学生的法律教育认知

王友

摘 要：本文在总结高职院校学生法律教育认知的问题的同时，探索提出通过开展多形式素质教育，培养高职院校学生法律理念的养成，进而达到从“知法”、“守法”到“懂法”、“用法”的转变，以期能对高职院校法律教育贡献绵薄之力。

关键词：高职院校；法律教育；认知

一、高职院校法律教育的现状和存在的问题

（1）学校法律教育针对性不强，缺乏重视。目前，很多高职院校的法律教育多是通过《思想道德修养与法律基础》这门课进行。按照教学计划，其中法律基础部分的课时量十分有限，教师能够讲授的内容少而浅。在日常管理中，学校很少专门针对法律进行宣传和教育活动，没有为学生创造一个良好的校园环境。（2）学生学习积极性不高，学习内容不够深入。很多学生选择高职院校的原因在于培养一技之长，为自身创造良好的就业条件。他们对于专业课和实习实训十分重视，在学习《思想道德修养与法律基础》这门公共课时，却大多采取敷衍了事的态度。而且限于自身阅历，绝大部分学生对于法律的重要作用没有深刻认识，对枯燥的法律条文望而生畏，在学习积极性方面大打折扣，导致学习效果不佳。例如，虽然在课堂上学习过《劳动法》和《劳动合同法》，有的学生在毕业时还是不能区分就业协议书与劳动合同，不知道如何正确签订劳动合同，不知道自身享有的权利与义务，给自身、学校、企业三方都造成很多困扰。（3）教学方式单一，缺乏吸引力。目前，高校法律教育活动渠道与形式较为单一，无法引起学生的兴趣。一方面，很多讲授这门课的老师并非法律专业出身，自身的知识结构不够均衡，导致在日常的课堂教学中，机械的向学生讲授法律条文，实践教学环节缺失，普遍采用填鸭式的教学方法，教师是主体，学生只是被动接受各种法律知识，缺乏法治理念教育与法律应用能力的培养，从根本上来看对学生法律素质的提升作用不明显，教学内容单调枯燥。另一方面，也有部分教师对法律教育的认识不到位，在讲授法律知识的过程中，对很多重要内容一带而过，达不到应有的效果。

二、加强高职院校学生的法律教育认知的途径

（1）调整法律教育的培养理念。要想实现法律素质教育的目标，我们就要树立以人为本的培养理念，要理性地将教育内容和学生都视为教育的主体，注重自我评价，强调认知与情感相结合的教学模式，引导学生对于法律学习逐渐由被动转向主动。要引导学生形成知行统一的观念，积极引导高职学生开展和参加法律类的实践活动，以便更好的配合理论学习，同时激发起他们对于法律的兴趣，更加有助于巩固、强化其头脑中已经形成了的法律知识和意识，并最终形成知与行的统一。（2）加强法律教育体系建设。首先，要提高教师综合素质，端正教学态度，查找并克服自身的不足，全身心地投入到工作中，将积累专业知识和提高教学能力作为自己的首要任务，真正做到为人师表；其次建立一支专职的师资队伍。高职院校在组建专职法律教师队伍的过程中，可以引入外聘教师制度，即聘请司法领域工作者作为法律教育的外聘教师，确保教师的专业水准和教学内容的前沿性，从而使法律教育工作能够顺利地进行。再次改革法律教育考核体系，坚决摒弃死记硬背，以多样化的考核形式，结合平时成绩，来考察学生实际分析运用所学知识的能力。（3）改革教学方法。传统的法律教育方式只是将书本内容灌输给学生， 教师占据绝对的主导地位， 教学的实效性差。高职院校学生本身基础较差， 接受和理解能力较低。所以， 应当改变这种“填鸭式”教学方式， 发挥学生的主体性， 让学生参与到教学过程中来，将案例分析法和讨论式教学法和多媒体教学法引入教学， 鼓励学生学以致用， 在不断的实践中掌握法律知识， 自觉运用法律知识分析解决身边的问题， 提高法律素养。（4）开设与所学高职专业相关的法律教育课程。结合高职院校的实际， 高职法律教育应当围绕学生实际专业特点和职业预期， 与学生就业、创业相结合。除了进行法律基础课程的一般性普及外， 应当开办一些与各专业或职业发展相关、高职学生普遍关心的课程， 通过讲座或课外活动的方式， 使法律教育贴近学生的需求， 融入职业发展的内在需要。（5）开展法律特色校园活动。1）辩论。辩论比赛对于学生思辨、分析和表达能力的提升是非常有帮助的，特别是针对某一案件的辩论。学生通过辩论不仅可以巩固自身对于法律知识的掌握，还可以提高他们对于法律知识的运用能力，有助于其综合素质的培养与提高。2）法律讲座。经常邀请知名法学专家来校传授与高职学生密切相关的法律要点，以提高学生的法律思维能力。3）法制宣传。例如，在“法制宣传日”、“消费者权益保护日”、“国际禁毒日”等法律类活动日开展宣传活动，帮助学生了解目前的法律概况，知晓社会司法的重大进步，确立学生对于法律的信心。

参考文献：

[1]浅谈高职法律教育的困境及对策，姜黎黎，知识经济，2014.08

[2]高职院校法律教育存在的问题及对策分析——以唐山市高职院校为例，刘冰，河北师范大学，2012.12