强化高校人文素养教育的措施研究

徐珮

摘 要：高校人文素养教育在高校教育的发展中逐渐显示出了重要的价值和地位，而高校人文素养教育的成功是非常需要依赖优秀的高校教学理念和人文素质管理树立理念。在不断提高教师队伍的人文素养的过程中就可以改变传统课程的教学方式和教学内容，强化高校专业课程与人文理念教学的整合方式，从而达到课堂教学与课外教学有效的融入到实践教学中，加强人文素养教育可以有效的推进我国校园文化建设的步伐，为我国高校教育的未来发展打下基础。

关键词：高校；人文素养；教育

在我国高校不断建设的过程中，高校的扩招是必然会产生的，但是扩招之后的高校发展并不能很好的符合时代要求和社会要求。许多高校在教学的过程中过分注重理科内容而忽略文科内容，而且对于应试教育还是很看重的，这样的状况导致高校教育一直被限制在某一环节中，而且我国市场经济的一些负面影响导致当代大学生在人文素养上的知识缺失，思想道德和心理素质降低的问题逐渐明显化，由此，必须做出正确的教育方向改革，迫切的需要人文素养教育的有效渗透来改变当代大学生对人文教育的理解和认知程度，提高大学生的基本修养，建立正确的世界观和价值观，为大学生的长久发展打下坚实的基础，本文就此内容进行如下分析，希望可以对我国加强高校人文素养教育有所帮助。

1、高校的教学必须树立人文素质教育核心理念并且有效完善这一理念，人文素质管理必须要以人文为本进行教育。人文教育的本质不仅仅是对当代大学生进行人文知识的简单教学，而是通过人文教育来有效教学大学生的人文性思维，努力培养当代大学生的人文修养和人文精神。我国高校的大学生虽然在生理心理上都已经步入成年，但是分析当前我国高校的各种状况来看，高校大学生的心理还需要不断磨练，才能健全他们的心理，这样才能从根本上完善提高大学生的人文素养。由此看来，高校学生应该主动把人文素养教育从基础层面开始延伸渗透，逐渐拓展到深层次的人文教学中，树立起完整的人文素养教育的概念，这样才能在日后的教学过程中更有效的对大学生传授人文知识，培养大学生的基础人文能力。也可以帮大学生在生活中明辨是非，适应不同的生活环境，正确有价值的提高大学生的思想道德和身心健康，提高大学生的社会责任感。在这样的过程中，高校教学的管理与教学课程不能出现冲突现象，高校除了要改善传统教学过程中的死板内容，还要不断创新管理政策和人性化措施，这样才能更好的管理高校，将人文素养尽可能的渗透到当代大学生心中。

2、注重高校师资队伍的选拔，提高大学教师的人文素养，教师的崇高职责决定了教师必须具备良好的人文素养和人文精神。因为教师本人的人文素养和人文精神会在教学过程中直接或间接地外化为教学态度、敬业精神和奉献精神等，这一切都会对大学生的价值观、道德观和人生观的形成有着潜移默化地的影响。如果教师没有很好的人文素养，不仅无法“以自己的热情去激发学生的热情，以自己的真诚去培育学生的真诚，以自己的正直去塑造学生的正直，以自己的纯洁去培养学生的纯洁，以自己的高尚去铸造学生的高尚”，而且在教学上往往会教学方法缺乏创新，讲授的内容缺少深度和新意、传递的信息量也不能满足学生的需要。纵使素养低的教师能胜任传授人文知识的角色，但大学生的人文素养却不一定能够得到提高。因为人文知识只有经过理解、内化、实践，才能转化为人文素养，而大学教师正是帮助大学生把人文知识转化为人文素养的引导者。可见，良好的人文素养和人文精神是教师教书育人的基本保证，在此意义上说，要培养和提高大学生综合人文素养，就必须重视高校师资队伍的引进和选拔，并采取相关措施提高大学教师的人文素养，使教学中渗透更多的人文精神，以培养更多人文素养高的大学生。

3、改革传统高校的公共人文可教学内容和教学方式，最大程度上激发学生对公共人文可的兴趣。在我国目前的高校教学中，要想增大学生对人文素养教学的兴趣的方式有很多，但最有效的方式应该是从人文教学的根本出发，有效的改善我国高校人文课程的教学实效性。但是由于我国目前的公共人文可教材内容相对来说非常枯燥，这样就导致许多大学生对人文素养教学课程产生了深深的厌恶情绪，而且许多人文教学教师在教学的过程中所采用的教学方式比较传统，学生对于强制化吸收的教学内容基本上是排斥心理，在这样的教学背景下，就必须从本质上出发对高校人文教学进行改善。而且，仅仅以教师为主体的“一言堂”说教，大多只有知识的单向传授，没有师生情感的双向沟通，常常又因脱离和漠视大学生的思想状况，日久天长还会扼杀大学生心中仅有的一点对人文课的好奇心和学习的兴趣。当前许多人文教学教育在改善的过程中都在尽可能的改变传统教学的状况。人文知识和人文素养的内容中也包含政治素养。因此，高校人文教学必须对陈旧传统思维进行改革，惟有改革陈旧的教学内容和单一的课程教学模式，寓思想政治教育于人文教育之中，把人文和德育教育变成人文素质和人文精神的教育才能有效的激发大学生对人文课的兴趣，以实现提高他们人文素养的目。

4、强化专业课教学与人文素养教学的整合程度，也是强化高校人文素养教育的措施之一。许多专业课教学过程中都存在一个见物不见人的弊病，这个弊病也就是单纯的在描述物的知识，而缺乏了对人的认知和对这个物的主体利用，这样就显得专业课程教学非常枯燥，很难有效激发大学生的学习兴趣，也很难从根本上改善大学生的人文素养，因此必须从高校专业课教学的过程中有效的融入到人文素养教学内容总。对专业课和人文素养教育进行整合，一方面，是因为专业课教学一般约占高校课堂教学60%以上的时间，专业课的教师又占学校教学人员的多数。如果专业课教师在专业课教学中仅传授专业知识，而不与人文素养教育结合，那人文素养教育就很难深入和持久。相反，若在专业课各个教学环节中渗透人文素养与人文精神的教育，不仅可使专业课程的内容更加丰富和具有吸引力，而且有利于使大学生形成完备的知识基础、优秀的思维品质、健康的身心状态、正确的人生追求和科学的道德观。另一方面，是由于21世纪各门学科的发展呈现出多学科、多领域的交叉与融合，综合化、整体化的趋势日益明显。因此，加强专业课和人文素养教育的整合，能事半功倍地使大学生融会贯通汲取多方面的人文素养，更好地适应时代对他们的要求。

5、重视课堂教学和课外教学过程，以此来通过实践来提升学生的人文素养。大学生的人文素养的提高仅仅依靠课程教学和课外教学过程是远远不够的，而且传统的课堂教学和课外教学对于知识性的单一灌输是非常重视的，这样的教学从本质来说就缺乏人文素养精神。部分大学教学在教学的过程中会非常机械的对课本进行解读，这样的教学对于当代大学生来说无疑是有阻碍行的。因此，高校的人文素养教学应该尽可能的联系实际操作，从课程教学延伸到课外教学，再从课外教学延伸都实践教学，这样的开放式课程教学对于学生的人文素养教学渗透是非常有效的，也是人文素养教学的铺垫，如果可以有效的提升课堂教学的有效性，将会在很大程度上提升人文教学的落实。在高校教学过程中，教材是非常重要的，而传统人文素养教学课程所利用的课本比较旧，对于学生来说课本内容相对比较过时，非常不适合学生的个人发展，如果自身能力和修养不能适应时代潮流，那么必然会被淘汰。所以，高校人文素养教学的教材必须革新，让教材起到关键性的作用。人文素养不仅仅是一个知识体系，更多的是学生的个人表现，所以必须将人文素养教学通过实践落实。

6、加强人文教学课程的有效建设，不断完善人文素养课程的评价考核机制。人文科学的课程建设必须从根本开始注重学生的人文素养基础，将人文素养教育的科学价值和科技素质教育进行整合，确立适合我国大学生发展的人文素养课程，从根本上调整当前高校人文素养教学课程的所占比例，这样才能便于大学生按照自身兴趣爱好进行选择性学习，从而正确的引导学生认可人文素养教学课程，提升大学生的人文素养。除了要对十多年一成不变的教材进行改革之外，人文学科课程改革的重点是要从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、合作和生存以及提高诸如待人、接物和处事等方面的素养。但仅有课程改革还远远不够，还须改变高校目前“一刀切”式的教学质量评价标准，建立完善合理的针对人文素养课程的考核评价机制，以鼓励教师在教学中实现教学观念、教学目的、教学方法和教学评价手段的转变，使大学生的人文素养知识结构更为合理，思想觉悟和道德水平以及人文精神得到明显提高。

7、推进校园文化建设，将人文素养教育进行显性与隐性结合。好的校园文化会让花草含情、墙壁说话、教室增辉，会让人感受到校园浓浓的诗意和神圣精神殿堂里无穷的人文魅力而心情激荡。因此，高校若通过开展文化艺术活动，营造浓厚的校园文化氛围，不但可使参与众多活动的大学生能巩固其所学的专业知识，并扩大知识面，发挥各种潜能，获得多方面的实践能力，而且多数大学生在“润物细无声”校园文化中，会潜移默化接受各种人文素养的感染与熏陶，提高个人的人文素养水平和人文精神境界，从而选择正确的道德规范、行为规范和生活方式。如今，在现实的校园之外还有一个虚拟的网络校园，给大学生提供一个宽松的交流平台。在虚拟校园中，因网络的开放、自由、流动和匿名等特点而充满了各种泄愤偏激的自由言论和猎奇媚俗等不良信息，使部分大学生深受网络不良文化侵袭而大受其害 轻者浪费时间荒废学业被迫退学，重则走上违法犯罪的道路。所以，推进校园文化建设，营造浓厚的校园文化，还包括对校园网络文化的引导和管理。通过建设融思想性、人文性、知识性、趣味性和服务性于一体的校园网站、网页等，以提升校园网络文化品位，用高尚的文化引导大学生注重自身人文修养的提高。

总结：高校人文素养教学是一个需要长期发展不断完善的工程，在之后的高校人文素养教学过程中，要不断创新敢于开拓，只有这样才能更好的强化高校人文素养教育的实际价值。

参考文献：

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[2] 童鹏鹤，陈巧玲. 校园文化建设对人文素养教育的功能研究[J]. 科技创新导报 2014年29期

[3]白文. 辅导员工作中的人文素养教育[J]. 考试周刊 2012年45期

[4]吕海洋. 浅谈中国书画对高校人文素养教育的提升作用[J]. 大众文艺 2010年06期