意识习性与外语教学

樊 华

一、意识的概念及本质

现代人对于意识有这样的定义：“人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。存在决定意识，意识又反作用于存在。”意识是人类大脑对于客观世界的认识。人们在出生的时候都是一样的，对这个世界一无所知。但是，随着人们生活经验的积累与丰富，人们的意识也是在不断发展变化着的。人们所处的生活环境不同，对客观世界形成的意识也有所不同。意识是我们的主观世界与客观世界的一个结合体。

客观世界的发展变化强烈的地作用于我们的大脑意识。反之，人类大脑的主观意识也同样对于客观世界有着巨大的影响。客观世界无恒定：永远在变化之中；主观世界无恒定：人的大脑思维也永远在变化。意识有它的恒定性，也有它的变化性。人们的性格，就是这个人的意识外在表现。在我们讨论一个人的性格是否好坏，情感智商是否高低的时候，其实我们是在讨论一个人的意识状态是否更有利于社会的需求和人们的普遍的评价标准。

二、习性的概念和特质

所谓意识习性，就是我们在不断地对于客观世界的经验积累的基础上，糅合了自身主观认识，最终形成了一种相对稳定的为人处事的方式。而且在一段时间内，这种意识习性是不会轻易改变的。我们通常称之为习惯。然而，由于意识的无常性，习惯也是可以改变的。习惯改变的原因：(一)人们对客观世界的生活环境有所不满。这反映出人们心目当中的目标理想与客观现实环境的差距。人们在主观意识上，想要通过自己的努力，改变现实客观世界，从而达到自己的需求。(二)迫于外在压力，从而改变自身的意识状态。为了让自己被客观世界所接受认可。这种状态下的改变，往往造成更多的负面心理活动。

三、意识习性在教育中的意义

教师可以从意识习惯形成的原因入手，引导学生改变之前不良的意识习性，逐渐形成一种更高水平的大脑思维意识模式，最终养成一种恒定的积极主动的为人原则和学习习惯。这也就是人们常常提及的“教书育人”。

四、意识习性的塑造在外语学习中的应用

外语学习的技巧在于它的连贯性，持久性。它要求学习者必须有一个持之以恒的毅力为基础。培养良好的意识习性与客观的教学具体相结合的步骤：(一)阅读理解是外语学习的奠基石。现代作家的一些英语短篇小说就很受年轻读者的青睐。具有神秘奇幻色彩，科幻类型，或是探秘等内容的英文原著系列会为读者提供前所未有的英文阅读体验。在兴趣中潜移默化地培养起来的意识习性最是经得住考验。 (二)单词记忆的过程也是磨练学生意识习性的过程。学习意志力的提高会随着自控力的提高而提升。可以为学生留出一定量的单词记忆任务。其中，评估检查的方式很多：首先是课堂小测试。其次，在练习题当中把出现的生词让学生重新熟悉。最后，留出适当量的单词抄写作业，便于在课后增加记忆的次数。单词记忆最重要的方法就是次数的重复。外语教师有必要把这一点清楚的讲述给学生。人的记忆是需要大脑有一个具体的加工和吸收记忆的时间过程。定期时间内的次数重复符合人体大脑的记忆特性。

五、避免意识习性的误区

习性，基本解释为长期在某种自然条件或者社会环境下学习所养成的模式特性。有的人认为“习惯即无意识，讲的是长期训练产生的一种不用意识介入，当达到触发条件时自然进行一种思维模式或行为，习惯意识相对这个来讲就是长期接触的熟悉的事物，简单的讲就是熟悉的某种东西得到的信息（意识）”。我们这里讲的是改变学生原有的不良的意识习惯。在教师的干预下，让学生形成一种健康的意识习性，从而达到教育目地。但是我们不能说既已形成的意识习惯一定不参杂任何主观意识。事实上我们的意识还在我们的习惯行为当中存在，只是它变成了下意识，更深层次的东西。它深远到我们主观意识并没有察觉它的存在。苦心建立起来的良好意识习性也会被突如其来的意外事件摧毁。如果想让学生形成一个长期稳固的学习意识习性，必须从根本上解决问题。那就是让学生树立正确坚定的人生观，世界观，价值观。这样犹如把意识习性的花朵扎根于土壤肥沃的庭院，让它常开常新。