冰心儿童散文的创作特色探析

冯敏洁

“儿童散文”，即专为儿童读者创作的散文。冰心的儿童散文基于其“爱的哲学”，而又直接构成其中的“童真”主题，但亦无法全然摆脱“母爱”“自然”的影子，而亦构成了一片“真善美”的天地。在此关于冰心儿童散文的整体基调论述之外，对其创作特色的更详细分析则应据其以《寄小读者》和《小橘灯》为主的散文文本的具体内容，分列“生活撷取，景情细腻”“爱之萦绕，温暖亲切”“美之感化，积极向上”此三方面。

一、生活撷取，景情细腻

冰心长达八年的童年生活皆在烟台海滨度过，大海给予了她最初的艺术熏陶，其自身亦言：“一提起烟台，我的回忆和感情就从小四方八面涌来。”因此，在儿童散文著作里，其善于在敏锐的感知力下撷取生活中的片段，同自身的情感波澜相编织，得到情景交融而表达细腻的效果，而这恰是对少年儿童最好的生活启迪与情感指引。

她的著名儿童散文《小橘灯》便是其对十二年前春节前夕一件小事与自身所居住的重庆郊区歌乐山山上一隅环境的结合，生活撷取之细亦更突出表现为其对门口卖水果、花生与糖块的摊子的纳入。除此，《寄小读者》的《通讯十六》中写道：“我无意中看到同舟众众人，当倚栏俯视着船头飞溅的浪花的时候，眉宇间似乎都含着轻微的凄恻的意绪”“到了威尔斯利，慰冰湖更是我的唯一的良友……随手拾起一片湖石，用小刀刻上‘乡梦不曾休，甚惹闲愁’两句，远远地抛入湖心里，自己便头也不回地走转来”。此皆是对自己生活中小事片段的采撷，加之对诸如“倚栏俯视”“飞溅的浪花”“轻微的凄恻的意绪”此类细节的细腻刻画与在小石上刻写思乡诗句再抛入湖底象征思乡情不灭的情感思想的细腻传达，而使情感感受力敏锐的小读者能够深入体会，进而生成同样敏锐的生活观察力与更加敏锐的情感感受力。

二、爱之萦绕，温暖亲切

一个善于发现和体味生活的人，一个能够将生活中的小事捕捉且记录下来并告知给儿童小读者的人定怀有一颗仁爱温暖的心，冰心便是如此。郁达夫亦这样评价冰心：“对父母之爱、对小弟兄小朋友之爱，以及对异国的弱小儿女、同病者之爱，使她的笔底有了像温泉水似的柔情。”

在《寄小读者》的《通讯二》中，开篇便是这样的话语：“我极不愿在第二次的通讯里，便劈头告诉你们一件伤心的事……不容我不在纯洁的小朋友面前忏悔”，即是一种朋友间的贴心话。《通讯三》中“送我的尽是小孩子——从家里出来，同车的也是小孩子，车前车后也是小孩子，我深深觉得凄恻中的光荣。冰心何服，得这些小孩子天真纯洁的爱……”除却离别凄然，尽是其对儿童之爱的显露。在此中，还有“外望远山连绵不断、都没在朝霭里，淡到欲无……我梳洗毕凭窗站了半点钟，在这庄严伟大的环境中，我只能默默低头，赞美万能智慧的造物者”的表达，这便是对“爱自然”的彰显。《通讯十》时，她怀着颤抖的欣喜，回味母亲述说她童年的故事：“……这时，宇宙已经没有了，只有母亲和我……”而将“母爱之爱”娓娓传递。爱的温泉在笔尖静静流淌，汇成一股文学清流，而亦将“爱的哲学”价值观传递给面对着文本的小读者。

三、美之感化，积极向上

除却围绕“母爱、童真和自然”的“爱的哲学”，美育亦是冰心儿童散文著作的一大特色。但这里的“美”多是自然与社会生活美的结合，共同构成一幅能够激发儿童热爱大自然、创造好生活的积极、向上、阳光的画面图景，是春风化雨般的感化式美育，得以让儿童懂得何为自然美，又何为人之美、劳动之美与劳动人民之美。

“青翠的树木，整齐得像绿毯一样的麦田”“夕阳下放着金光的人工湖”“这伟丽的鱼米花果之乡，是勤劳、勇敢、聪明的人民，把沙漠泥积的大地，改建起来的”，诸如此类的词句将自然美与社会生活之美、生产劳动之美结合在一起，而将儿童的审美观、价值观潜移默化地导向由这美好的文字和想象激发的理想世界，即积极、向上与奋斗。

冰心的儿童散文是儿童文学中的精华、亦是诸多散文作品中的经典，其对儿童以平等的朋友视角、以春风化雨、润物无声的方式施行真善美的教育，对其施行最贴近核心价值观的教育，而将作为会持久存在的经典教育范本而存在。