中职幼师学生幼儿舞蹈创编能力的培养

秦 静

无论是专业的保育知识，还是教育技能，都是每一个学前专业学生应当掌握的，只有这样，在从业后才可以更好地进行教学。拿舞蹈进行举例，每个年龄段的幼儿对知识的接受能力不同，每个地区的幼儿身体素质也不尽相同，因此学生必须掌握因地制宜、因材施教的自我编舞能力，这样才可以在从业后更好地完成对幼儿的教学工作。下面笔者就简单讲述一下创编舞蹈的教学要点。

一、抓住幼儿的心理特点

1.根据幼儿的心理特点，选择适宜的舞蹈教材

幼儿阶段的孩子们都具备一个特点，就是好动，但同时他们又无法集中更多的精力去完成学习。这是他们精力充沛、思维天马行空的体现，我们在进行教材选取的时候就要考虑这些特点。首先，舞蹈不能太难；其次，舞蹈不能太过枯燥；最后，舞蹈内容要简洁、干练。这样我们的选材才会更加符合我们的教学现状。拿《小兔子乖乖》进行举例，很多幼儿在未进入幼儿园之前都已经了解了这首作品，因此作品编撰而来的舞蹈对于幼儿来讲就具备天然的吸引力，同时模仿小兔子的舞蹈不仅简单，且蹦蹦跳跳更加符合幼儿的天性。或者像《小弟弟早早起》，通过模仿小弟弟起床后的一系列动作，既简单明了地让幼儿们掌握了舞蹈的精髓，又教导了幼儿们自己的事情自己做，要注意个人卫生等诸多小细节。通过这两个例子我们可以看出，编撰舞蹈其实不难，难的是根据幼儿年龄的不同来进行舞蹈教材的选择，因为只有适宜的舞蹈才可以激发幼儿们学习的动力和兴趣。

2.根据幼儿的身体特点选择合适的舞蹈动作

幼儿园幼儿的身体特点是：首先是骨质软、骨骼细短、软骨多、易发生变形；其次是神经系统发育尚不健全，虽然发育快，但身体组织协调能力较差。这两者就决定了我们在进行舞蹈编排的时候，一定要避免大幅度的激烈运动，去选择相对欢快、舒展的舞步来进行教学授课。常见的幼儿园授课舞蹈步法主要有蹦跳步、小跑步、踏跳、娃娃步、交替步、进退步等。学生在刚刚毕业进入幼儿园工作的时候可能无法很好地进行舞蹈的编排，这时候就可以先去研究一些经典的幼儿舞蹈，待研究透彻后我们就可以如庖丁解牛般了解这些舞蹈运用了什么，锻炼了什么，达到了什么教学效果。掌握了这些后，毕业生随着时间的进行必然会开始进行具备自己教学特色的舞蹈编撰。拿我们的经典幼儿舞蹈《我的身体》进行举例，该舞蹈不仅详述了舞蹈的特点，还初步培养了幼儿的乐感，同时还掺杂着诸多利于我们教学的知识点，教师在初步进行编舞授课的时候就可以根据这个舞蹈来进行其他舞蹈的延伸和扩展。

3.根据学生的心理注意舞蹈的变化

每一个舞蹈都有其独特的韵味，我们在教学生尝试编撰舞蹈的同时，也一定要让他们去发现这些。那些激情的舞蹈固然旋律动人、热情澎湃，但它并不适合学前教育的学生。因此，我们要教导学生去发现舞蹈当中的动静交替和动作幅度变化。动静交替指的是舞蹈切忌一味地追求动，静也是舞蹈中的一部分。而动作幅度的变化则更容易理解了，就是我们的动作不能太大，要多多地贴近生活，这样编排出来的舞蹈才可以既富有童真，又不失教学目的。

二、适宜音乐的选择

好的乐曲其旋律和动感十分强烈，我们选择这样的伴奏音乐，教学必然会有事半功倍的效果。因为，旋律容易引起共鸣，而动感则会自然地引起幼儿的步伐律动。拿幼儿的经典歌曲《蝴蝶花》进行举例：蝴蝶本就象征着翩翩起舞，巧妙借用蝴蝶容易引起幼儿的模仿欲，而歌曲本身的旋律又十分婉转，十分容易把幼儿带入作者想要描述的意境之中。歌词则动感直接，“轻轻地走过去”“捉住”“不害怕”等词，不仅不需要孩子们费脑，甚至过下脑子就可以理解动作的要点。这样的歌曲在成年人看来可能幼稚、可笑，但恰如《小老鼠偷油吃》这首歌曲一般，很多孩子是十分喜欢这样的乐曲的。

三、尝试着具备童心

中职的学生大多还稚气未脱，让他们学习甚至尝试创编幼儿舞蹈，刚开始可能会有些难为情，但一旦身为教师的我们指引得好，那么这些稚气未脱的学生就会很容易地沉浸在学习当中，继而全身心地投入到编舞教学中。伟大的教育家陶行知先生说过：“每个孩子都是一颗幸福的种子，每颗种子都是一个多彩的世界，孩子们的世界色彩斑斓。”作为幼儿教师，如何解读孩子的各种行为和想法呢？每一个孩童的视角都是独一无二的，我们要多多地站在儿童的视角去发现他们内心五彩斑斓的世界，这样我们才可以更好地去了解孩童的爱好以及乐趣所在。

结语

编舞的根本是为了教学，因此必须让中职学生们明白一个主旨，那就是如同新课标那样：课堂的主体是幼儿，我们只是引导者和创作者。只有这样，学生们在参加工作以后编出来的舞蹈才可以更贴近幼儿的心灵，更好地帮助幼儿们健康快乐地成长。