大学生娱乐生活方式的因子分析*——以吉林农业科技学院为例

姜丽萍

（吉林农业科技学院,吉林吉林 132000）

大学生在校期间的生活充实又丰富，除了紧张忙碌的学习生活，也有很多时间用来安排丰富多彩的娱乐生活。合理的安排娱乐时间及娱乐方式会给减轻和舒缓学习带来的压力，促进学生在多方面的成长，然而过度的安排娱乐生活却会影响个人的成长。只有学习生活与娱乐生活的有机结合，才能构成充实而又无憾的大学。

学生对于娱乐生活[1]的选择，能够在一定程度上体现其价值取向以及性格特征，能体现学生在面对压力时选择的解压方式，体现学生对待自己在大学期间个人成长的把控，更能体现学生未来对待自己生活工作学习的态度。对于学生娱乐生活[2]的研究和讨论具有很重要的实际意义。

我们以吉林农业科技学院的在校大学生为例，研究驱动大学生选择不同娱乐方式的内因。随机选取500名同学进行抽样调查，对学生接触最多的14种娱乐方式进行调查，了解到每个学生每周在不同娱乐方式上所分配的时间情况。问卷中同时对学生的个人成长状况进行了调查，以便于解释不同娱乐生活方式存在的原因。个人成长状况主要由学习成绩、身体素质、心理健康、综合能力四个方面构成。

一、娱乐生活方式的因子分析

为了研究14种娱乐生活方式存在的内在联系，以每个娱乐生活方式的花费时间作为自变量，对其进行因子分析[3]，以研究其内在联系，14个变量所对应的娱乐方式见表1。

表1 变量表

首先要考察数据是否符合因子分析的基本要求，我们对数据进行KMO和巴特利特检验，得到检验的KMO值为0.82，大于阈值0.5，说明14个变量之间存在一定的相关性。而巴特利特球形检验的检验p值为0.000，小于显著性水平0.05，说明问卷中获得的数据是适合进行因子分析的。

下面对数据进行因子分析处理。我们考察数据的方差贡献率情况，确定所选择的因子个数。在方差贡献率表中需要考察因子的累积方差贡献率及特征根。在实际问题中，若存在某前几个因子的累积方差贡献率达到50%以上，并且他们的特征根值均大于1，而后面因子的特征根值小于1，就可以选择这几个因子来替代原来的变量。利用SPSS软件输出数据的方差贡献率表，见表2。从表2可以看出，前三个因子的累计贡献率达到53.042%，说明使用前三个因子便可以解释原变量中包含的53.042%的信息。且前三个因子的特征根值均大于1，第四个因子的特征根小于1，因此我们选择三个因子来解释所有的变量。

表2 方差贡献率表

为了考察各变量与各因子之间存在的联系，我们使用SPSS输出数据旋转后的成分矩阵表，见表3。表3中可以看出因子1与变量 x1、x2、x3、x10、x11、x12的相关性较高，分别对应的娱乐方式是阅读、学习、看新闻、勤工俭学、社团活动、体育锻炼，可以将因子1命名为成长型娱乐因子。类似的可以看到因子2与变量 x6、x7、x9、x13相关性较高，对应的娱乐方式分别为逛街购物、唱歌、聚餐、打牌，可以将因子2命名为社交型娱乐因子，社交型娱乐因子也可以看作一种外耗型娱乐因子。因子3与变量x4、x5、x8、x14的相关性较高，对应的娱乐方式分别为刷手机刷剧看综艺、玩电子游戏、听音乐、补充睡眠，可以将因子3命名为内耗型娱乐因子。社会型（外耗型）娱乐生活方式和内耗型娱乐生活方式可以认为是消耗型娱乐生活方式。因子的解释因素见表4。

表3 旋转后的成分矩阵表

表4 因子的解释因素

二、娱乐生活方式存在的内驱因素的思考

学生对于娱乐生活的选择在一定程度上体现了他们的价值观与性格特征。

1.价值观对于娱乐生活方式的影响

大学时期是学生价值观形成和巩固的重要时期[4]。在这个世界经济文化高度融合的时代，每个学生都应该树立坚定的爱国主义信念，抓住机会完成人生重要阶段的学习，掌握一定程度的专业技能，锻炼体魄，磨炼意志，强化能力，以正确的态度接受和完成人生的每个阶段，在不断学习和锻炼中实现人生价值。网络通信的高速发展，使得“泛娱乐主义”对青少年的价值观产生很大的影响，即青年价值观显现出碎片化、肤浅化甚至有些低俗化，出现娱乐狂欢中的精神缺失、深陷娱乐下的道德失范、盲目尊崇中的自我迷失等消极现象[5]。在这种影响之下，许多青年学生会追逐短暂的盲目的愉悦，不做规划，不爱学习，只追求精神上的放松，不追求精神上的进步，这种价值观会对学生在娱乐生活方式的选择上带来不同的影响。

成长型娱乐生活方式会给个人的成长带来一定的正向影响，阅读丰富精神世界，学习提高业务水平，看新闻增长见识，勤工俭学能够磨炼意志，社团活动可以提高沟通能力和社交能力等综合能力，而体育锻炼可以提高体魄，这些娱乐生活均会带来不同程度的个人成长。选择此类型娱乐生活方式的学生会较注重促进个人的成长过程，其价值观中更加注重个人价值的实现，更加理解时间的重要性并体现出对待大学生活的正确思考。此类学生对待生活有规划，拥有积极的价值观。社交型娱乐生活方式（外耗型娱乐生活方式）需要一定的花费，除能够带来一定的社交活动，提高部分社交能力外，无法带来其他方面的个人成长，同时过量的选择会浪费时间，过度消耗精神世界，对个人成长带来消极影响。内耗型娱乐生活方式是单人进行的活动，无法增加社交活动，除放松精神外消磨休闲时间，产生精神内耗，几乎无法带来个人成长。因此过度选择社交型（外耗型）娱乐生活方式和内耗型娱乐生活方式的学生，在完成学校安排的日常学习之外，更多的选择放松精神状态，对自己的学习生活没有更好的规划，享受一种“轻松自在，无忧无虑”的大学生活，最终碌碌无为地度过大学，迎来的是更加迷茫的未来。这种态度也是消极价值观的体现。

2.性格对于娱乐生活方式的影响

性格是人类对客观事实的稳定的态度和与此相适应的习惯的行为方式。从不同维度来划分，性格可以分为许多种，然而这里考虑到对大学生选择娱乐生活方式带来的影响，我们将其分为内向型性格和外向型性格两种。内向型性格的人群，不喜欢向外扩张的心理活动，更喜欢享受自我独立的精神世界或者相对熟悉的环境。外向型性格的人群喜欢热闹的环境，喜欢多人参加的活动，喜欢外向热烈的事物，在接触人或事物的时候适应能力较强，没有惧怕心理。不同的性格特点导致大学生在娱乐生活方式上做出不同的选择。

内向型性格的学生，在与外界接触时存在一定的不适感，更多地会选择一个人完成的活动，如部分成长型娱乐生活（阅读、学习、看新闻、勤工俭学、熟悉的社团活动、小团体体育锻炼）或者内耗型娱乐生活（刷手机刷剧看综艺、玩电子游戏、听音乐、补充睡眠）。他们在体验这种娱乐生活的时候，会觉得自己的精神世界比较平静和充实，没有外界的事物冲击自己的精神结界，某种意义上有一种安全感。而外向型性格的学生，更喜欢跟外界接触，不断有新的事物走进自己的世界，新鲜感和充实感会给他们带来一种实现价值的感觉，所以在娱乐生活上更多的选择外耗型娱乐生活，即社交型娱乐生活（逛街购物、唱歌、聚餐、打牌），或者部分成长型娱乐生活（阅读、学习、看新闻、勤工俭学、社团活动、各种体育锻炼）。

三、结论和建议

大学生的娱乐生活对于个人成长有着至关重要的影响。因子分析的结果显示大学生的娱乐生活主要分为三类：成长型娱乐生活方式、社交型娱乐生活方式（外耗型娱乐生活方式）以及内耗型娱乐生活方式。不同的价值观取向与性格特征会导致学生在选择娱乐生活方式上有所不同。

根据每个学生的因子得分，我们可以在一定程度上分析学生的性格以及价值取向，有助于更好地了解和管理学生，并且对其提出适当的建议。例如，将问卷中得到的数据，带入因子得分公式，可以计算某学生的因子得分：F1=-1.15953，F2=-0.80008，F3=0.74679。可以看到该同学第三因子得分较高，而第一因子和第二因子得分较低，认为其在娱乐生活的时间分配上更偏重于内耗型娱乐方式，从侧面看出其性格偏重内向，同时在增进个人成长方面分配的时间和精力较少。建议其根据自身性格特征适当选择成长型娱乐生活方式，以提高个人成长。

合理的娱乐生活会给个人成长和学习生活带来帮助，过度消耗的娱乐生活会反向影响个人的成长过程。对此我们建议同学们首先树立正确的价值观，规划好大学生活，根据自己的性格多选择适合自己的成长型娱乐生活，并适当安排消耗型娱乐生活，在紧张的学习以及成长过程中适当放松精神。提高在校生活品质，拥有更有价值的大学生活。