抖音短视频融入思政课堂路径研究*

高扬鹏

（常州工程职业技术学院,江苏常州 213164）

自人工智能高速发展以来，多元化的社交媒介打破了传统信息传递的模式，智能化、电子化媒介使得网民大众所获取的信息极具倍增，受众群体既是信息化社会的接受者也是创造者和传递者，现实化社会迅速进入到一种“微文化”时代。抖音短视频集拍摄、配乐、创意融为一体，纪实性的为人们带来了大量的原创性视频，极大丰富了网络生活，同时也为当代大学生提供了了解世界、看待问题的新视角，甚至随着抖音短视频的火爆传播影响了当代大学生的价值观念。作为高校思政教师要“深入挖掘‘微文化传播’载体价值，使‘微文化传播’真正成为高校思想政治教育的新载体”，因此对抖音短视频传播的价值探究不仅是社会现象，也是全新的思想政治教育的课题和资源。本文将从抖音短视频发展的背景、抖音短视频视域下思想政治教育面临的问题，探究抖音短视频融入思政课堂的路径方法。

一、抖音短视频发展的背景

（一）自媒体视角下的抖音

随着网络的普及，数字信息化的发展，作为个体的普通大众越来越多的通过不同的平台分享着各自的生活与新知。于文秀在《当下文化景观研究》一书中认为未来人类社会将是由经济、文化为主导模式的社会，当我们对中国当下文化景观做宏观观照时，不难发现大众文化、网络文化和青年亚文化已成为当下社会显性的文化图景。本文认为研究自媒体的发展也要放在当下文化景观宏观发展的视域下观照，即自媒体是以青年亚文化为主导，在网络文化、大众审美快速发展背景下形成的，是源于同一媒介的普通大众之间的接受与被接受、分享与被分享之间的传播。所以自媒体是组织机构或个人以网络媒介为载体向社会发布个人观点或相关新闻，其包含着大众审美与网络文化的诸多特点，比如传播速度快、开放互动性强、个性观点表达广等，其中代表有微信、抖音、快手、微博等。早期的自媒体仍接续传统媒体的传播模式，主要以文字、图片、声音为媒介，2016年一款集拍摄、配乐、创意融为一体的音乐创意短视频社交软件一经上线就赢得众多用户的青睐，这便是抖音APP。

（二）抖音短视频火速发展的原因

据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年6月，我国网民规模为10.11亿，互联网普及率达71.6%。分析抖音运行机制成功的背后原因，除过移动网民的大幅增加、用户注册门槛低等客观因素外，本文认为抖音短视频的迅速发展一方面是人工智能高速发展，网络普及化的极大推动；另一方则是大众审美时代时空碎片化的大力影响。宏观的科技发展为微观自媒体APP发展奠定了基础，网络信息的普及促使了人文艺术多元化的传播，传统媒介从图片，文字，声音的单独传播到自媒体时代图片、文字、声音一体化传播，为移动网民提供了更加便捷的信息接收与视觉体验。其实就人类创造文化、传播文化的角度而言，人类最初的生产生活、宗教祭祀，大量的选择直观对象自身，即用简易符号、图像等表形文字来表达自由创造的结果，通过大量的生产实践、自由创造逐渐发展为抽象的表意文字。从文化传播的媒介进行观照，不难发现，自媒体的发展是一种逆向传播进程的回归，即回归人类早期直观符号、图像的时代，所以从认识学的角度而言，人类对于图片、符号、视频的接受和认知明显高于抽象文字的演变与发展。所以在自媒体发展的今天，视频、图片等媒介的传播速度在接受学的视域下要高于抽象文字的传播速度。随着大众审美的到来，审美的碎片化也愈加明显，时空压缩愈发加剧，抖音运营商抓住早期自媒体缺乏音乐类短视频这一特点，开发出视听触一体、搞笑新奇的15秒视频，通过算法推荐、大数据精选等精准化推荐机制，让受众群体充分利用碎片化时间审美、创作与消遣，自律意识尚未完全建立的在校大学生更是沉迷其中，不可自拔。所以抖音短视频火速发展的原因既有网络文化、大众审美普及化的时代背景，也有移动网民增加、抖音机制设定等主客观原因。

二、抖音短视频视域下思想政治教育面临的问题

（一）抖音对传统思想政治教育育人模式的挑战

思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程，在思政教育中着重培养学生对世情、国情、党情、民情，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史系统而清晰的思维认知，肩负着培养学生为国育才、为民担当的历史使命。抖音倡导“记录美好生活”，但泛娱乐化现象严重。抖音以其精准化的运算机制，15秒“短平快”的美感体验，在内容上一方面冲击用户的视觉体验，满足用户的个性化心理需求，另一方面根据用户需求推送相关同类视频，使受众群体非常容易上瘾。抖音碎片化、娱乐化、不加筛选的传播，思政教师如不加以有效引导，学生时常利用业余时间沉迷于抖音短视频带来的即时快感，不仅不利于学生系统而全面的思维培养，也势必造成学业荒废，影响身心健康。

（二）抖音对意识形态教育带来的冲击

随着我国综合国力的提升，自媒体在科技的浪潮中如火如荼的发展，这也增加了思想政治教育对于意识形态教育的紧迫性。抖音在网络文化和大众审美的视域下本身就具有显性的个体意识，且抖音具有受众个体泛传播的特点。思政教师是培育学生价值体系的主体力量，帮助学生在多元的思潮中树立践行社会主义核心价值观，在意识形态教育中要全面认识思想舆论引导的绝对重要性，也要根据抖音机制和抖音传播的特点做好意识形态的宣传工作，谨防学生通过抖音短视频接收到与主流价值不相符的思想潮流。

（三）抖音的“碎片化”传播对学生思维体系的影响

学生在高校不仅学习与自己专业相关的理论知识和专业技能，而且要建构理论知识背后的逻辑思维框架。所谓理论知识的逻辑思维框架是厘清系统理论知识和知识框架之间的关系，透过纷繁的系统知识，把握系统知识的脉络和结构。学生一旦具有系统的理论思维模式建构，在今后的学业中就会具有把控知识框架，掌握主干知识的能力，在今后工作事务中也会有“删繁就简”“抓主要矛盾”的处事能力。如果从青年学生认知现象、知识架构等接受学的视域观照，抖音由于其机制以15秒碎片化的传播为主要方式，其中包含大量琐碎化、娱乐化的短视频，且专注于短时间的娱乐刺激，这本身和青年学生系统知识学习，专业思维培养的模式相向而行，从宏观思维建构上不利于青年学生思维体系的养成。

（四）抖音对大学生价值观的影响

从抖音运行机制来看，对当代大学生思想价值观的影响是极为显性的。抖音原创视频为博得网友的点赞、好评和关注，出现一些过度自我表现的暴露心理、猎奇现象，由于监管机制尚不完善，也不乏出现一些对经典传统文化、红色文化的恶搞现象，甚至出现歪曲历史、丑化英雄等历史虚无主义的现象。由于自媒体APP的多元化、开放性，抖音平台也成为炒作追星，缺乏理性打赏“网红”等现象泛滥的重灾区，拜金主义、功利主义、享乐主义、“捷径”主义、“网红经济”伴随着青年成长，严重影响了当代大学生生活观、就业观和金钱观。

三、抖音短视频融入思政课堂的路径方法

以上本文从抖音短视频发展的背景、抖音短视频视域下思想政治教育面临的问题进行了分析，不难发现抖音短视频的运营机制及其独特的传播方式都极易让青年大学生沉迷其中、迷失自我。学生正处在人生观、世界观、价值观塑造的关键时期，思政教师如何利用抖音短视频创新思政授课模式，把抖音碎片化、娱乐化的传播方式转换为“寓教于乐”的课堂教学，是高校思政教师应对人工智能、信息化教学迅速发展必须面对的社会问题。

（一）抢占思政教育“微课堂”，让思政课堂“强”起来

当今中国正在经历百年未有之大变局，新冠疫情全球肆虐、风云波谲的国际关系、意识形态领域的复杂性都是我们思政教师关注的焦点，面对复杂多变的时政学习，我们要配合思政课教学积极安排建立学校官方抖音品牌。通过抖音官方“微课堂”的运营可以从宏观上结合时政推送诸如抗击疫情、乡村振兴、全面建设社会主义现代化国家、建党百年等典型案例，从微观上配合教学安排推送思政课章节教学配套书目介绍、党史故事宣讲、思政教师教学展示等。抖音“微课堂”的建立一方面扩大思想政治教育主阵地的影响，进一步把课堂“大思政”同抖音“微课堂”有效结合起来，另一方面利用抖音传播优势为学生增添业余学习平台，从而把碎片化的信息接收转化为零碎知识积淀的渠道。

（二）聚焦身边榜样“微力量”，让思政课堂“深”起来

在思想政治教育中，如何能够深入挖掘并讲授学生身边的感人故事、典型事迹，用身边的榜样进行宣传教育，这是思政课堂“接地气”的有效做法。抖音作为学生群体中常用的APP，思政教师根据授课内容和进度，启发学生利用业余时间进行收集、挖掘、整理系列校园感人故事，并充分应用于实践课堂展示或课前学习导入，有效地让思想政治教育变得有温度、有情怀，让生硬的理论知识落地生根接地气。

（三）洞察热点时政“微案例”，让思政课堂“新”起来

如何把热点时政有效融合在课堂教学，切实提高教学效果，打破传统灌输为主的教学模式，真正做到“守正创新”，这是思政教师教育教学改革的关键。基于抖音的传播优势和学生的受欢迎程度，在今后的授课过程中，紧密结合课本知识精准把握思政课本主阵地，在抖音平台上检索与授课内容相匹配的典型时政案例，构建“主阵地+微案例”合力育人新模式，优化以往授课中的陈旧案例，用更多鲜活、与时俱进、“00”后大学生感兴趣的典型案例，让思政课堂“新”起来同时，学生也爱听爱学有收获。

（四）深耕网络平台“微服务”，让思政课堂“广”起来

思想政治教育的开展不能仅限于课堂的讲授，也要把大思政理念外化于行。学生时期具有对新鲜事物好奇，接受新事物能力强等特点，抖音不仅是娱乐方面的新事物，同时也是商业形态下的新业态。根据学生的理论认知，可以启发学生在农村扶贫、乡村振兴等方面，利用抖音短视频的商业价值进行助农、助力乡村振兴等。深耕网络平台“微服务”，进一步让学生通过自身理论学习，把思政教育的价值和意义用行动全方位地体现出来。

（五）把控思政教育“微方向”，让思政课堂“严”起来

由于抖音的传播优势，人民日报、新华社、新闻联播等官方主流媒体都入驻抖音平台，主流媒体在传播中国声音、讲好中国故事方面有着鲜明的旗帜方向，这启发思政教师把抖音短视频融入思政课堂的路径探索中，不仅利用抖音的传播功能，也要帮助学生在海量的抖音短视中甄别优秀的短视频进行思考学习，不能仅仅沉迷于泛娱乐化的体验当中。在丰富的抖音视频资源库中，思政教师要切实将思政教学的具体知识点与抖音短视频中的“微方向”紧密结合，优化思政教育的资源配置，力图实现思政课堂的知识接受、能力养成、思想教育、价值引领与生动的社会时政相互动、辉煌的百年党史相贯通、卓越的工匠精神相呼应，严格把控好思政教育的政治方向，让思政课有料更走心。

（六）构建抖音视频“微情景”，让思政课堂“正”起来

在思政教学中如何深入学生、深入生活，与当下社会热点紧密结合，让学生把理论学习、思想认知付诸实践是思政教师要积极思考的。结合抖音短视频的原创优势，在教学实施过程中实现“知、寻、导、思、议、评、学、用”等环节，开展“微情景”教学。具体来讲，在课前“知、寻”环节中积极鼓励学生用抖音自主拍摄与授课内容相对应的微视频，课中学生根据课前微视频进行“导、思、议”开展小组研学、情景展示、课堂辩论等，教师通过“微视频”进行课堂点评讲授，从而“巩固”知识点学习，夯实课堂实效。真正做到把理论知识用情景展示、视频展示等方式融会贯通，增强学生在实践生活中的可行性，进一步落实教育教学改革的实效性。同时，通过课堂情景展示也是利用抖音微视频的课前“演练”，发挥抖音的隐形教育功能，塑造学生正确、正直的价值观念。

四、抖音短视频融入思政课堂的价值意义

（一）打破传统课堂氛围，建立融洽师生关系

传统思政课堂给学生有着“灌输式”“刻板教条”的印象，“00”后学生对信息化教学、网络化授课、新媒体技术有着更加深刻的体验，他们对接收人工智能、新媒体新技术有着明显优势。抖音短视频从其本质来讲仍属于娱乐软件，把抖音有效融入思政课教学中，从信息化教学中体现出“寓教于乐”“寓教于理”，打破传统思政课方式，让学生用喜闻乐见的信息化媒介接受正能量、学习新知识、体验新事物，建立更加融洽的课堂氛围与师生关系，提高课堂实施成效。

（二）增强监督、加强引导，发挥抖音传播正能量效应

抖音因其注册门槛较低，用户群体庞大，“内容审核不严、监管不力，让投机者有机可乘”，抖音短视频时常涌现违规户外直播、恶意八卦、低俗内容、违规吃播、“饭圈乱象”等现象，抖音官方平台也开创网络诈骗、综合治理等专题安全治理措施。近年来，政府网络监管部门不断完善用户信息保护、内容审核、“网络宵禁”“青少年模式”等监管举措，进一步要求抖音运行机制通过算法推荐为学生群体推荐更多弘扬主旋律、传播好声音的正能量短视频。思政教师在课堂中善于利用抖音短视频的同时，也应向学生积极引导、推荐主流媒体、红色文化的抖音短视频，真正发挥抖音在思想政治教育中的积极作用。

结语

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。对抖音短视频融入思政课堂路径探究也是进一步探索“大思政课”教学理念。所以本文从抖音短视频发展的背景入手，透视抖音短视频视域下思想政治教育面临的问题，进而探究抖音短视频融入思政课堂的方法路径，以抖音短视频为渠道抢占“微课堂”、聚焦“微力量”、洞察“微案例”、深耕“微服务”、把控“微方向”、构建“微情景”，切实增强抖音在思想政治教育中的积极作用，推动思政课教学与信息化媒介同频共振，进一步彰显现代化媒介的隐形教育功能，培养出更多有使命担当、敢于奉献的有志青年。