地方红色资源在高校思想政治理论课实践教学中的有效运用*

杨 昭

（湖南财经工业职业技术学院,湖南衡阳 421000）

十八大以来，党和国家高度重视高校思想政治理论课中红色基因的融入，站在新的历史起点下，要对红色基因内容进行深度开发，将其与高校思政课进行有效整合，这是落实“立德树人”任务的一项重要举措。红色文化资源继承着追求国家富强、民族独立的历史记忆，有着纪念馆、革命遗址、红色文物等丰富的物质载体，还有历史事件、英雄世界、文艺作品等多元化的精神载体，是新时期开展高校思想政治理论课实践教学的有效载体。

一、地方红色资源的育人价值

红色文化包括精神形态、物质形态，是中国共产党为了中华民族的伟大复兴以及人民富强，带领中国人民与帝国主义、封建主义和官僚资本主义进行抗争而保留下来的物质载体和精神载体。红色文化资源由“红色”“文化”“资源”三个概念有机组成，其核心为“一体两翼”，“一体”就是革命先辈们的革命传统和革命精神，是红色文化资源的灵魂所在，“两翼”就是红色文化与资源，是弘扬传统革命精神的发力点，让革命精神变得具体、开放，具有更强的操作性，红色文化资源的代代相传为我国社会主义现代化建设提供了源源不断的精神力量。

（一）培育学生的爱国主义情怀

在地方红色资源中，蕴含着各界联合抗日、爱国救亡运动的生动写照和真实实践，具有强烈的感染力，利用教育引导的方式让学生了解中国共产党筚路蓝缕的艰辛历程，深刻感受新中国成立的不易。同时，各个地区都在建设爱国主义教育示范基地，这类示范基地中，本身也蕴含着极为丰富的地方红色资源，将其应用在高校思想政治理论课实践教学中，能够让学生与爱国主义精神进行一对一接触，能够帮助学生树立坚定的爱国主义情怀。

（二）增强学生的文化自信

地方红色文化资源是开展革命传统教育、民族历史教育的鲜活资源，挖掘其中的文化自信，能够让学生对党史有更多了解，坚定学生的马克思主义信仰，提高学生的文化认同，增强其对于国家、民族、社会发展的自信，主动承担起传承红色文化的重任。

（三）提升学生的集体主义情感

在地方红色资源中，蕴含着革命先辈们不屈不挠的精神和各界爱国人士的强大凝聚力，合理应用地方红色资源，能够凸显出其中的集体主义教育价值，让学生对集体主义产生正确认识，帮助学生把握好集体利益、个人利益之间的关系，在地方红色资源的浸润中，具备集体主义情感，树立起高度自觉的大局意识。

（四）坚定学生的理想信念

坚定的社会主义信念、马克思主义信仰是地方红色资源的充分展现。在极端的环境下，革命先辈们依然正视磨难，不向困难屈服。在互联网+时代下，受到西方不良思潮的影响，部分青年大学生的理想发生了动摇，挖掘地方红色资源的教育作用，能够潜移默化的开展理想信念教育，帮助学生坚定理想信念，使之成为学生心中的灯塔，指引学生朝着正确的方向前进。

二、地方红色资源在高校思想政治理论课实践教学中的有效运用

（一）为地方红色资源融入教学提供保障机制

要将地方红色资源更好地融入思想政治理论课实践教学中，需要提供物质和制度上的保障。对于高校而言，需要联系政府相关部门，争取获得政策、经费、技术上的支持，在具体实践上，要增加教学场地投入，提供专门的办公场所，培育综合素质过硬的教师队伍，购置必备的办公用品，加大宣传投入，利用互联网+等平台来宣传地方红色文化资源，做好物质载体建设工作，提供必备的科研经费支出。并建设契合地方红色文化资源融入的制度保障，在学校方面，要提高对这项工作的重视度，将其写入学校的规章制度中，通过这种方式，能够让思政教师真正重视这项工作，主动挖掘地方丰富的红色资源内容，确保融入的长效性，并建设与之相关的保障制度，稳定发挥制度的领导监管、组织协调和激励考核作用，为思政实践教学更上一层楼提供制度上的支持与保障。

（二）为地方红色资源走进校园提供环境支持

大学生在校期间，与校园环境是密不可分的，校园环境也会影响地方红色资源的融入，这在高校思政课实践教学中起着关键作用。在具体教学上，需要营造出良好的红色氛围，优化学校环境，这是高校必须要重点关注的内容，在实践上，要致力于提升学校的管理水平，充分尊重学生的主体地位，教学活动和规章制度的开展上，都要倾听学生意见，符合学生的身心发展需求，让学生能够主动遵纪守法。通过这一方式，可以有效降低学校的管理成本，在规章制度的落实过程中，要抓好细节，杜绝其中的随意性行为，严格按照规章制度的要求来办事，规范学生的各项行为。另外，重视校园文化的建设工作，为学生提供良好的校园环境，根据学校特点来规划校园景致，发挥出环境的人文影响作用，并在高校内部建设良好的学风、校风，引导学生端正态度，提高学习内在动力，具备良好的自我管理能力，通过环境来发挥育人作用。

（三）打造高度创新的思政课实践教学体系

在地方红色资源中蕴含着民族精神、民族作风和民族品质，在高校思政课实践教学中纳入地方红色文化资源，能够提升学生对党和国家的信任，增强学生的理论自信，也为思政理论课实践教学提供了政治导向。在高校方面，需要主动挖掘地方红色文化资源，将其转化为学校的优势资源。就当前来看，很多高校对于这项工作并没有予以足够的重视度，在下一阶段，需要进一步完善思政理论课实践教学机制，使之成为学校品牌活动，让红色文化进校园、进课堂，构建出具有创新性的思政课实践教学机制，做到整体规划、统筹兼顾，建设精品课程，构建良好的校内实践基地，利用网络资源、影视资料等形式，让地方红色文化资源可以融入校园，并与学生社团活动、思政教育之间接轨，积极学习其他学校的先进经验，总结经验与教训，让学生能够接受潜移默化的熏陶。

（四）以地方红色文化资源优化教学团队

要充分发挥出地方红色资源对于高校思政理论课实践教学的促进作用，必须要注重整合教师资源，打造一支高素质的思政教师团队。因此，高校方面需要精心组织教学过程，发挥出实践活动的效能和价值，让每一次的实践活动都能够给学生留下深刻印象，思政教师需要将思政理论课实践教学作为整体化的系统进行推统规划、分步实施，先提出思政课实践教学的具体实施方案，再根据方案来设计教学主题，丰富教学内容，避免出现形式化、简单化的问题。高校还要加强对思政教师的培育，整合优秀的教学资源，指导思政教师真正地认可、理解地方红色文化资源，认识到这类资源的当代价值，充分发挥出思政教师的人格魅力。高校方面还要制定与之相关的监督机制、激励机制和考核机制，调动教师创新思政课实践活动的创造性和积极性。

（五）丰富思政课实践教学的开展形式

让地方红色资源进入高校思政课实践教学的渠道是多种多样的，教师需要根据不同教学内容来应用相应的实践教学形式。实地参观就是颇受大学生欢迎的一种实践形式，利用实地体验，能够升华学生的道德境界；图书资料则具有较强的理论性，能够让学生对地方红色资源的精神实质和文化内涵有更为深刻的了解；借助电视台、电台的专栏节目，能够达到潜移默化的渗透效果；利用“红色影视片”，可让学生在欣赏艺术作品的过程中产生共鸣。比如，在思政课实践活动中，可以让学生观看电视剧《长征》的片段，再现共产党人的长征壮举，表现出老一辈革命家艰苦奋斗、不怕困难的精神，还可以将革命歌谣制作成音频，利用舞蹈、歌曲的呈现形式来反映老一辈革命家的豪情壮志。另外，还可邀请老红军们进入学校、进入课堂，为学生讲述革命传统故事，这类讲述具备更强的可行性，学生也会产生切实感受。另外，利用互联网+时代下的资源共享功能，为思政课实践教学提供服务，通过上述各类渠道和方法的联合使用，能够充分发挥出各类教学活动的优势，达到理想的教育成果。在思政课实践教学上，要讲求时效性，通过多元化的实践环节，让学生增强记忆、加深体验。例如，在拜访、参观实践活动完毕后，要设置反馈环节，可以让学生写出拜访随想、观后感，也可以进行集体讨论，这不仅可以加深学生的实践感受，还能够考察学生的实践成果，让学生的心灵受到强大的撞击擦出火花，通过每一次的实践，反复升华学生的思想道德境界。

（六）完善地方红色资源融入评价机制

评价机制是查看地方红色文化资源有无取得良好教育作用的测量器，通过评价，能够根据融入内容、融入情况来对症下药。高校方面，需要构建出科学、完善的评价体系，从评价标准、评价内容和评价方法上进行改进。在评价上，需要重视对高校的评价，根据问题所在来提升对地方红色文化资源融入的重视度，将相关政策落到实处；在对教师的评价上，要通过师生访谈等方式了解教师的教学看法，召集会议，对于表现优异者予以激励，督促教师继续努力；对于学生的评价，需要将人文素养纳入考核内容中，鼓励学生之间进行互相评价。在整个评价过程中，要高度重视评价的创新性、有效性，根据学生的反馈成果来不断地革新评价内容和评价方法，充分发挥出评价的作用。

三、结语

地方红色资源蕴含着中国共产党100年的辉煌革命史和艰苦奋斗史，属于革命文化的精髓，值得每一个中国人传承和发扬。将其融入高校思想政治理论课实践教学中，能够发挥出地方红色资源的育人功效和教育作用，丰富实践教学内容，在大学生与地方红色文化内容亲密接触间，提高思政课实践的参与度，使学生具备坚定的文化自信，激发出学生的民族精神和爱国主义情怀，使之成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。