“双线”混合教育模式下高校空乘专业《形体训练》课程教学改革研究

焦于歌

（郑州经贸学院,河南郑州 451191）

一、引言

近几年在我国经济发展越来越迅速的情况下，带动了很多产业的迅速发展，我国积极开放的对外贸易政策得以顺利进行的很大一部分原因是民航事业发展的比较完善和成熟。要想民航事业再得到突飞猛进的发展，必须向着努力培养空乘专业人才的方向前进。在经济全球化的浪潮下，我国越来越重视空乘专业的教学模式，致力于寻找最适合学生的教学方式，培养出更加优秀的空乘专业人才。在经济全球化的趋势下，信息教育的发展得到进一步普及，有部分高校开始了线上教学的方式，今年受到一些特殊原因的影响，传统的线下教学方式开展时有很多的困难和阻碍，因此有很多高校都采用了线上教学教育模式[1]。因此，在以后的教学中，我们可以借鉴线上教学的优点，实现“双线教学”本文主要来分析“双线”混合教育模式下空乘专业《形体训练》课程的教学研究。

二、“双线”混合教育模式的分析研究

“双线”混合教育模式就是线上+线下教学的方式。我国传统的教学方式是线下教学，有部分高校在开展选修课的时候采用线上教学，疫情原因，线上教学模式逐渐普及。

（一）线上教学的必然性

现阶段的社会是网络信息时代，在信息全球化的趋势下，信息教育可以帮助老师和学生解决很多教学问题，因此线上教学的普及是必然的。线上教学有很多的优点：第一，我国的教育发展存在一定的区域问题，在教育发展比较薄弱的区域，学生们可以通过观看线上名师的教学视频，了解名师的解题思路和解题方法，让偏远地区和教育薄弱地区的孩子能够享受到更加优质的教育资源[2]；第二，线下教学的过程中，学生们的注意力不可能是每节课都十分集中，听课的过程中有知识点遗漏的时候，大多数学生因为不好意思而不去询问老师和同学，当有线上教学的时候，学生们可以通过回放，再次或多次学习自己没有听懂得知识点，十分便捷。

（二）“双线”混合教育模式的优点

如果单单只靠线上教学方式，肯定会有很多问题出现，自制力较差的学生会利用线上教学没有老师在场的条件偷懒不好好学习，因此要采用“双线”混合教育模式来约束自制力不好的学生们[3]。“双线”混合教育模式下的形体训练，课堂上老师即能在线下与学生面对面授课，亲自示范，手把手操扶，又能在线上为学生归纳总结动作要领，教学重难点并提供课下训练的方法，促进教育公平，让学生们享受到同等的教育资源。

三、空乘专业形体训练课程教学现状分析

空乘专业的形体训练课程的学习是一个漫长的过程，教授这一课程的老师都有这样的一种感觉——学生们经过一学期的辛苦学习和训练，并没有什么明显的进展，在课程进行时，存在着很多的问题。

（一）学生对形体训练课缺乏兴趣

学习空乘专业的很多学生认为《形体训练》课程比较枯燥无聊，只是老师在场时认真的训练，优化自己的形体，一旦看老师离开训练场所，她们会立即放松下来，停止训练，开始休息[4]。形体训练课程因为其自身的特殊性，每次的学习时间比较长，学习的内容比较单一，很多刚开始学习的学生，每次上课期间因为自身的体力、耐力、柔韧性等方面有所欠缺，就会失去自信心，导致形体训练课程的效果不令人满意；还有一些学生对于形体训练课程的积极性没有被老师调动起来，就在学习的过程中经常偷懒，造成课程学习的效果不理想。

（二）老师对学生的要求过高

形体训练课程顾名思义就是训练学生的形体动作，这门课程学习的很大一部分基础是舞蹈和艺术体操，有些学生的基础较为薄弱，在学习过程中十分吃力，老师为了向同学们多讲解一些知识，便会加快进度，与舞蹈和艺术体操相关的部分老师都一笔带过，使得基础薄弱的学生与其他学生的差距也越来越大[5]。还有一些老师的训练方式过于苛刻，让学生们苦不堪言。在训练过程中，有的老师过分强调耐力的练习，用传统呆板的方式让学生们一练就是一整天，对于学生的期望过高，而长时间高强度的训练内容会对部分学生的身体健康产生了一定的影响，同时也渐渐的磨灭了学生对于学习空乘专业的积极性。

（三）老师教学的方法使用不当

很多老师在教学的时候把形体训练课和体育课混为一谈，不同的课程竟然有老师用相同的方法来教授，老师认为只要给学生示范完动作再让学生们自己练习就可以了，殊不知这样的教学方式会使很多学生出现很严重的偏差。不同的学生看老师示范的角度不一样，眼中看到的动作也不一样，自然而然就会出现千奇百怪的动作，影响授课的效果。

四、高校空乘专业学生的特点分析

（一）学生的生源情况

空乘专业的招生情况不同于其他专业的招生，有一部分生源是按照文化课学生录取的，还有一部分生源是按照艺术类的学生录取的。国内大多数高校的空乘专业在高考之前会派很多专业老师来到不同的学校设立面试作为初试环节，通过初试的同学再进行复试环节——高考成绩的检验，考试成绩达标者即可被录取，最终高校的录取结果大多是收取的艺术类学生较多，收取的文化课学生较少。在初试环节首先考察的就是学生们的身体外形，身材比例好、身体外形（尤其是腿型）无明显缺憾、样貌端正的同学入选概率较大，这样的入选标准也从源头上保证了学生外形方面是过关的，也符合空乘人员的形象特点[6]。除此之外，初试还要考察大家一些比较基本的艺术知识或是艺术类表演，因为空乘专业的特殊性，学生们如果掌握一定的艺术气息，上课培训的过程相对比较容易进行。复试环节选择成绩达标的同学是因为空乘专业可能会经常遇到一些外国友人，这个时候就需要空乘人员的口语交流表达能力来更好地为乘客服务，另外，空乘人员还需要掌握一些专业知识，学生们的学习基础如果比较好，非常利于他们学习空乘专业的相关专业知识。

（二）学生的性格特点

空乘专业除了对学生的身体形象标准有一定的要求之外，对于学生的性格要求也是比较严格的。空乘专业与其他专业相比，属于较为高端的专业，空乘人员要时刻对待乘客保持一个良好的态度。目前高校里面有很多学生因为成绩优异或艺术功底过硬在人群中脱颖而出被录取，但是有的学生的性格却相差甚远。有些学生是独生子女，在家中被过于疼爱，导致学生性格比较骄傲、自负，有的学生因为家庭条件和生长环境的原因特别喜欢和他人在一起攀比，还有的学生主观意识过于强烈，在学习过程中十分独断专行[7]。这些性格特点对于空乘专业来说都是十分不可取的性格。

五、提高空乘专业形体训练课程教学效果的方法

（一）增强学生对形体训练课的兴趣

空乘专业的形体训练课程是十分重要的，要想提高形体训练课程的效率关键是要增强学生们对于形体训练课程的兴趣。在刚开始的学习过程中，老师单纯的让学生们一味地练习是不太可取的，这样的线下教学方式既低效又枯燥，会导致学生们失去对空乘专业和形体训练课程的热爱。老师们应该结合线上教育方式，让学生们多多了解空乘专业的知识，通过“双线”混合教学模式构建一个完整的形体训练课程体系，让同学们知道学好形体训练课程的重要性和必要性，努力增强学生们对该课程的兴趣。

（二）提高课程训练的科学性

空乘专业是一门比较综合的专业，其中最基础也最重要的形体训练课程也具有很强的综合性，教授形体训练课程的老师要具有过硬的专业知识，还要有一定的艺术能力，在教学的过程中才能如鱼得水。形体训练课需要一定的舞蹈和艺术体操基础，而这些内容的训练都有一定的科学性，因此形体训练课程可以参考一些舞蹈和艺术体操的训练方法。空乘专业的学生并不是全部都有强硬的艺术能力和舞蹈功底，在形体训练课程进行时，老师可以根据学生们的具体情况适当的安排舞蹈训练的内容。另外，老师可以根据“双线”混合教学模式的特点，安排录制一些提升舞蹈功底的方法教学，学生们可以在休息之余进行线上观看，老师在上课时只需要检查大家的练习效果，进行点评修正即可，提高了形体训练的科学性。

（三）优化形体训练的教学方法

从本质上来看，形体训练课程不同于文化类课程，属于一种特殊的艺术类课程，老师的讲解、学生的自我练习、老师的修正点评这些都是形体训练课程必不可少的教学环节。但是传统线下教学的时间非常有限，老师和学生都不能将每一个环节保质保量地完成，在这种情况下，老师更应该选择线上教学+线下教学的“双线”混合教学模式。

在开始学习之前，老师会让学生们根据线上的教学动画大致了解形体训练课程的相关知识，研究表明，学生在学习的过程中更容易接受趣味性的教学，在相同情况下，学生对动画方式的教学比对文字方式的教学印象更加深刻。课堂上，老师会根据大家课前进行的线上学习理解程度为大家进行更加详细、具体、全面的讲解。老师讲完要点之后，让同学们根据自己的理解程度练习动作，老师结合大家的具体动作来给大家指出不够标准的地方和一些其他错误，老师点评之后，学生们在原有的动作基础上进行修正，动作合格之后就可以休息了[8]。课下，老师会在线上教育平台发布作业，学生们需要将自己的课下练习视频上传到平台上，老师通过作业的完成情况修改自己上课的快慢程度，少量多次的作业练习让大家的身体形成肌肉记忆，可以敏锐的感知到如何在短期内做出更加标准的动作。这样的“双线”混合教学模式，可以同时提高学生学习的效率，还可以提高老师上课的效率，更能让每一个同学从心里喜欢上形体训练课程。

六、总结与讨论

我国要想进一步发展民航事业，除了器械方面的努力之外，培养空乘专业的人才是极为重要的。传统的线下教学形体训练课程存在很多的弊端，已经不太适用于信息网络时代的教学，而线上教学+线下教学的“双线”混合教学模式不仅能增强学生们对形体训练课的兴趣，还能提高形体训练课程的科学性，更能优化形体训练课程的教学方法，提高老师讲课和学生学习的双向效率。“双线”混合教学模式的发展是必然的。