推进中国音乐实践，弘扬民族文化自信*——《中国音乐鉴赏》教学中的课程思政

石 莹

（燕山大学,河北秦皇岛 066000）

近年来，我国社会经济迅速发展，市场竞争变得尤为激烈，社会对人才的需求越发迫切，高等教育目的在于培养高专业水平、高道德素养的综合型人才。为适应经济社会发展的需要，我国高等教育结构不断调整，课程思政逐渐受到高校关注，要求高校必须做出相应转变，加强对学生全面素质的教育[1]。中国音乐鉴赏是高校开设的一门基础课程，目的在于弘扬中国音乐文化，推动中国音乐艺术发展，它对于树立学生的民族文化自信、形成正确审美观念有着重要作用。中国音乐鉴赏在其基本知识教学中，引入课程思政，不仅能加深学生对音乐知识的记忆和理解，还能增强学生对中国音乐文化的认同感，以帮助学生树立起正确价值观、世界观[2]。大学生的思想相对成熟，接受性较强，思维活跃，排斥纯理论性的说教，因此，高校怎样探索满足学生学习需求且契合社会发展需要的课程思政教育途径，促使中国音乐鉴赏教学中的课程思政体现出时代性和创造性，已成为各大高校所面临的主要问题之一[3]。

一、中国音乐鉴赏对课程思政的功能

有关于教育心理学的研究报道显示，大学生在参与学习活动时通常具有明确动机、目标，参与学习的程度将随着动机、目标的迫切性而增加。因此，在中国音乐鉴赏教学中引入课程思政的首要问题就是，激发大学生的学习动机、需要和兴趣等[4]。中国音乐鉴赏课程中的诸多音乐，均是大学生喜闻乐见的音乐形式，不仅是大学生学习和生活的重要组成部分，还是高等院校思政教育工作中贴合学生实际的重要途径。

（一）中国音乐鉴赏可传播思政教育内容

通常情况下，激昂的音乐会使人勇往直前，活泼的音乐会使人精神振奋，中国音乐鉴赏课程中，纳入了大量古典音乐、流行音乐，以满足不同学生的学习需求，虽然这些音乐在形式上存在着一定差异，但其艺术审美价值及教育功能方面均具有一致性。纵观中国音乐的发展历程，出现过大量的优秀作品，不断提升大学生的爱国主义情怀[5]。《我的中国心》这首音乐，曾经打动过无数大学生的心灵，字里行间均迸发出较为强烈的爱国情怀，而在香港回归时，《中国人》这首歌表达出了与祖国休戚与共的强烈情感，此外，《大中国》《红旗飘飘》等均广为人知，激发着大学生的爱国热情。从课程思政教育角度来说，中国音乐能够承载并传达思政信息，并取得良好思政教育效果[6]。

（二）中国音乐鉴赏可培养团队精神

大学生的团队精神指的就是，其在集体生活当中具有较强的协作意识、能力和无私服务精神等，是高校集体教育的一项重要内容。在经济社会不断发展的时代背景下，个人权利的本位价值逐渐增强，人们越发重视对个人价值的实现，而忽视了集体价值的传播[7]。团队精神是一种精神力量，推动着班级、学校的运作和发展，培养大学生的团队精神，对提升其综合素养有着重要作用。中国音乐鉴赏课程中，涵盖了多种多样的音乐表演形式，包括乐队、独唱、对唱等，在音乐表演当中，通常需要两个及两个以上的人来完成，需要学生做到相互协调、相互配合，才能完美展现音乐艺术，这就有利于培养大学生的团队协作能力。

（三）促进大学生实现自我完善

音乐艺术是一种传播速度较快的艺术形式，拥有着较为庞大的受众群体，相比之下，传统思政教育方式，常常带有些许强迫、强制灌输的内容，极易导致大学生出现逆反心理，进而影响思政教育效果。中国音乐鉴赏教学中引入课程思政，可充分应用音乐独特的表现形式、促使学生体会到与音乐体验一致的情感，而流行音乐所具备的审美特点，可帮助大学生释放压力，让其在接受思政教育时始终保持愉快心情，从而促进课程思政的效果提升，有利于促进大学生实现自我完善[6]。

二、中国音乐鉴赏教学中的课程思政策略

（一）以音乐教育，培育价值观

在中国音乐鉴赏教学中，引入课程思政，首先需要培育大学生的价值观。除为学生讲解基本的音乐形式、技巧等知识外，还需为大学生讲述中国音乐的发展历程，教师可采取案例法教学，以介绍某位指挥家、演奏家或作曲家的人生历程，让大学生了解到音乐人身上独特的优秀品质，进而激励大学生学习榜样，以落实思想政治教育[8]。其次，教师还可为学生讲述一个伟大音乐作品背后的故事，让学生了解音乐作品在其写作、谱曲等全过程的经历，如《义勇军进行曲》和《黄河大合唱》等，将这些红歌进行串联，让学生进行深入了解，不仅能培养学生的音乐审美，还能促使学生掌握更多中共党史，知晓中华民族崛起来之不易，进而促使大学生更加珍惜现在的生活，并不断激励大学生践行社会主义核心价值观。此外，教师在中国音乐鉴赏课程教学中引入思想政治教育，必须确保自身价值观、世界观等有着明确认知，鉴定共产主义的理想信念，无论是教学过程中还是日常生活中，都需要做到时刻注意自身言行举止，注重对自身核心价值观的培养，努力成长成为先进思想、文化的传播者，主动承担起学生成长引路人的责任。同时，教师还需不断提高自身专业能力，加强与各学科教师的教学交流、探讨、合作，并积极与其他学科教师进行合作科研，尤其要加强对思想政治教师的交流、学习及合作，进而增强中国音乐鉴赏课程教师的思政理论教育方法，通过不断反思、总结，进而探索出有效课程思政途径[9]。

（二）以音乐教育，树立文化自信

在市场竞争日益激烈的今天，国家与国家之间的竞争逐渐发展成为文化的竞争、思想的竞争和人才的竞争，能够体现出一个国家综合实力的最关键组成就是文化软实力，事关一个民族精气神的凝聚力。树立民族文化自信指的就是，人们对于民族文化的了解、认可和肯定，要求大学生深入挖掘我国优秀传统文化，并积极承担起传播、继承与发扬传统文化的主导者[10]。音乐作为中国文化的一个重要组成部分，其音乐文化源远流长，扎根于各民族人民的劳动、生活中，生动、有效地反映出了各民族人民的心声，但随着音乐形式的多元化发展，传统音乐逐渐被主流音乐所代替，受到了来自流行音乐的巨大冲击，甚至有的中国传统音乐走向了衰亡。针对以上现实情况，中国音乐鉴赏教学中的课程思政，就必须让大学生了解保护传统音乐的重要性和必要性，以改良中国传统音乐形式，不断将其进行发扬、传播，促使更多人了解到中国传统音乐。在高校层面，可定期举办一些中国音乐鉴赏活动，将中国传统音乐带到大学生的生活中，为其提供学习、接触中国传统音乐的机会，进而提高学生的审美能力，促使大学生树立起民族文化自信。除此之外，为增强中国音乐鉴赏教学中的课程思政效果，必须对中国音乐鉴赏教学进行革新，要求教师积极探索有效教学途径，让中国传统音乐变得更为生动、有趣，进而吸引大学生的注意力，促使大学生投入到课程思政中，不断提高大学生的综合素养[9]-[10]。在国内外多数电影中，均加入了具有中国民族音乐元素的配乐，教师可通过播放这些电影或电影配乐，让学生进行欣赏，进而提高教学有效性。

三、结语

综上所述，中国音乐鉴赏教学中的课程思政，要求教师在与学生一同欣赏、解析音乐作品的同时，让大学生了解更多民族音乐元素，学习更多音乐知识，并以音乐为载体，实施思政教育，不断提高大学生的综合素养，以推进中国音乐实践，帮助大学生建立起民族文化自信，并促使大学生加入弘扬民族文化的阵营中，承担起传播、继承和发扬民族文化的重任。