构建全方位的教育实践体系的探索

（嘉应学院梅州师范分院 514721）

随着教育事业的快速发展，现行教师资格制度已经不能适应新形势的要求。根据《教育部关于加强师范生教育实践的意见》[教师[2016]2号]中要求：“在师范生培养方案中设置足量的教育实践课程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学实践、班级管理、教研实践等全方位的教育实践内容体系，确实落实师范生教育实践累计不少于1个学期的制度。”我们传承以往好的做法，丰富创新教育实践的形式，在师资培养上得到社会的肯定。

一、强化师范技能的训练和考核

在国家教师资格考试背景下和普通高等学校师范类专业认证工作推进过程中，我院不断改革人才培养方案，坚持“立足师范、面向基层、服务社会”突出师范技能办学特色，强化学生的师范技能训练，我院制定《嘉应学院梅州师范分院学生师范技能考核办法》，力争通过训练和考核，使我院毕业生具有：一手漂亮的三笔字；一口流利的普通话；一身娴熟自然的弹唱跳画、一套规范响亮的队列体操、一个切合实际的教学课件、一堂高效的试讲，也就是我院特色“六个一”工程。训练时间和形式：从新生入学开始一直到学生毕业，采取课堂与课外训练相结合，以课外训练为主；集中与分散训练相结合，以分散训练为主；集体与小组或个人训练相结合，以小组或个人训练为主等形式进行。统一考核验收时间：三年制学生入学后第五学期的第七至十周。

考核验收后，学生的最终考评成绩为师范技能的成绩，作为评选优秀毕业生的重要依据，以达到以考促练的目的。考核时组织新生观摩，促使新生自觉训练师范技能，形成良好的学习氛围。随着形势的发展，我们的考核也将作出新的改革，总体要求为：终结性考核和形成性考核相结合，学习过程性评价和目标性评价相结合，理论考核与能力考核相结合，期末考试与平时考查相结合，笔试与实践操作相结合，使考试成绩既反映学生知识掌握程度，又能考察学生在学业中表现出来的创造力、想象力、表达力等能力素质。重视教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，充分调动和发挥教与学两方面的积极性、主动性和创造性，做到考核过程全程化、考核内容科学化、考核方式多元化，组织形式多样化。任课教师应对学生的评定结果及时记录在案，并适时告知学生，充分发挥成绩评定方案对学生的教育、引导功能。这些改革实施，将极大提升学生的能力。

二、有序开展教育见习

教育见习是学生在教师指导下，到小学或幼儿园等教育机构进行的有关教育、教学、教研与管理工作的观摩和学习。见习目的：小学教育专业，通过见习使专科学生了解小学的基本情况，了解小学班主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂教学和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想；学前教育专业，通过见习使学生了解幼儿教育专业的基本情况，了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育的基本知识和技能，了解从事幼儿教育科学研究的方法，从而更好地学好专业知识，巩固热爱幼儿教育的专业思想。见习要求：带队老师在见习期间应与见习学校领导、老师保持密切联系、安排好见习的各项活动，指导好见习工作。同时做好安全、纪律教育。 见习班级必须到安全有保障且有客运资格的单位联系车辆。为加强校园安全，见习师生必须佩戴校章进入见习学校，以便让安保人员识别。见习生应服从见习学校的领导，遵守见习学校的各项规章制度，虚心向授课老师学习，做好听课笔记。见习时还应关闭手机，认真听课，不当堂议论。学前教育专业学生到幼儿园见习，还应注意儿童的安全，见习生不能穿高跟鞋等。见习生不能把拍有儿童正面照的照片发到朋友圈，以维护儿童的利益等。如患有流感等传染病，也不能参加见习活动。见习生到见习学校要注意保持环境卫生，树立良好风尚。见习结束后一周内，每位学生用黑色签字笔写一份见习总结，每班按学号顺序交教务科，由教务科组织带队教师评定见习成绩。

教务部门应在开学初就与见习学校沟通，把见习计划与见习学校的工作计划紧密结合，见习工作应做到有计划、有落实、有总结。我院的见习工作，一般安排在第三学期的第七周、第四学期的第八周和第十三周。这样的安排，建立在我们的学生学了一定的理论基础，又不影响见习学校的正常教学的情况下，实践证明，效果良好。

三、积极开展教育实训

教育实训是学生在教师指导下，在模拟实践中或模拟实验平台上进行的教育、教学、教研与管理的技能训练。我院注重教学实验室与实习基地建设，各类教学实验室配置较科学，利用率高。我院各类功能的教学实验室较为齐备，包括物理实验室、化学实验室、生物实验室、心理咨询室、普通话（教师口语）实训室、英语语音实验室、计算机实训实验室、微格室9个、艺术技能训练实验室138个（其中琴房125个、声乐训练室6个、美术写生室5个、舞蹈室2个）等。在建学前教育实训室2个、影像教学实训室1个，教学设施设备基本能够满足基础课及专业课实验教学的需要。各专业学生在教学法老师的指导下，分试讲小组，每组六个学生，每个试讲小组如果是小学教育专业的，订有一套现行小学课程标准和教材，如果是学前教育专业的，订有一套《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》和教学实用幼儿园课程方案。试讲到第五学期第八、九周还要进行考核，实训工作扎实开展，学生积极主动参与，从要我练转变为我要练，有效提升了学生教学技能水平。

四、齐抓共管提升教育实习质量

教育实习是学生在教师指导下，在教育机构进行的教育、教学、教研与管理实践活动。我院为做好教育实习工作，从新生入学起，就在入学教育中强调培养目标，并在培养过程中扎实开展各种师范技能训练，严把理论学习关。我院组织学生到小学、幼儿园见习，进行师范技能考核，重视教风、学风和考风的建设，使每位学生在校期间都能自觉认真学习，努力做到理论学习与技能训练相结合，为教育实习做好充分准备；实习前又召开实习动员会，详细布置教育实习的每个环节的要求。每年领导小组根据实习生和实习学校的情况，做好实习方案，通过县市教育主管部门发文到实习学校，再由带队指导老师落实具体实习工作，确保实习管理规范化。根据《广东“新师范”建设实施方案》文件要求，我院结合实际，在合作与实践方面，我们每年根据毕业生的实际情况，与我们已经建立实习基地互动，制定实习计划，做到学生、实习学校的双向选择，方案制定后，报梅州市教育行政部门批准，由教育行政部门发文至各实习学校。教育实习在教育主管部门、实习学校、我院指导老师、实习学校指导老师和实习生的共同努力下，就能有序开展，提升了教育实习的质量。

严格的管理是保证教育实习质量的前提，每年我们的教育实习都按《教育实习安排》中的工作计划推进教育实习，其中实习生守则更是有严格的纪律要求，如：自觉遵守国家法律法规，遵守实习学校的规章制度，严格考勤制度。积极参加教研科组和年级组的教研活动，以饱满的热情投入教育实习，虚心接受实习学校领导和指导老师的指导，不得推辞实习学校布置的各项任务。重视安全工作，严禁私自带学生外出。如遇到突发事件，应马上向实习学校领导和带队指导老师汇报，依靠集体力量积极处置。

为做好教育实习工作，我院成立教育实习领导小组，主要成员由分院院长、党总支书记、分院副院长、办公室、教务科、学生科、总务科、培训教研室、教学法老师、实习生所在班主任、实习带队教师等组成。该领导小组负责制定计划、组织和协调全院的教育实习工作。以实习学校为单位，按实习生人数编成实习小组，实习组长负责组织和管理日常事务。负责与带队指导教师沟通，带队指导教师与实习学校有关领导、指导教师共同负责实习生的管理和实习指导工作。

五、借助教育实习开展教育调查

教育调查是学生对教育、教学、教研和管理工作具体问题的实地调研。教育调查可以独立进行，也可以实习小组合作进行。教育调查的目的是了解当前基础教育的情况；了解当前小学生的思想特点和学习心理特点；了解当前社会对小学教育的看法；了解当前基础教育对师资培养的要求；了解当前基础教育的改革动态等。每个实习生要独立完成一篇1500字以上的调查报告。

通过教育实习，了解教师资格制度改革，中小学教师资格考试改革和定期注册制度试在全国范围内进入实施阶段。这一改革对即将毕业的学生将产生如何影响。自己是就业还是继续学业，如何应对上岗考试等等，都是必须面对的问题，应通过在教育实习的同时进行社会调查，思索应对策略，以作出对自己成长和发展有利的选择。

六、总结实习经验提高人才培养能力

根据教育部关于加强师范生教育实践的意见要求，我院建立以实习计划、实习教案、听课评课记录、实习总结与考核等为主要内容的师范毕业生教育实习档案袋。

在实习管理过程中，虽然做到了实习前有计划、有动员，实习中有检查、有落实，但实习结束后对实习工作进行总结不够。我们意识到，要高质量完成实践教学，培养高素质的学生是前提。参照《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高[2018]2号）要求，切实加强学习过程考核，严格考试纪律，全面提高人才培养质量。通过课程考核方式的改革，实加强学习过程考核，加强学校对教学过程的管理，丰富考核的内容和形式，注重学生学习过程考查和学习能力评价，营造以考促学、以考促教、学思结合的教学氛围。引导学生端正学习态度，寻到适合自己的学习方法，改变考试形式和内容，加大平时考查和实践操作的比比重，激发学生学习的积极性和主动性，由被动学习向主动学习转变，使教学工作落实到学生能力的培养和素质的提高上来。

七、通过教研实践提升教学技能

通过五个学期的理论学习和实践，学生在第六个学期可以自主选择提前上岗，继续教育实践活动即教研实践，根据《教育部关于加强师范生教育实践的意见》[教师[2016]2号]，

“丰富创新教育实践的形式，采取观摩见习、模拟教学、专项技能训练，集中实习等多种形式，丰富师范生的教育实践体验，提升教育实践效果。充分利用信息技术手段，开发优质教育实践资源，组织师范生参加远程教育实践观摩与交流，探索建设师范生自主研训与考核数字化平台。”，如学生申请提前上岗，参加教研实践，由招生就业办公室审核，并报教务部门备案。其余学生，继续参加理论学习。通过最后一个学期的教研实践，有效提升师范生的教学技能。

八、努力构建全方位的教育实践体系

结合师范类专业认证工作推进过程中，我院采取完善人才培养方案、加强教学管理、重视学风建设等措施，确保教学工作中心地位，重视实践教学，努力构建包括师范技能训练与考核，教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查、教研实践等全方位的教育实践体系。以期达到师范类专业认证第二级后，教育实践的成绩视同面试合格的成绩积累经验。构建全方位的教育实践体系是一个系统工程，我院对发展中遇到的问题不回避，攻坚克难，积极采取应对措施，提高人才培养能力。