慕课+翻转课堂+现代学徒制融合创新模式应用研究——以《品牌广告设计》为例

时间：2024-05-04

（华南农业大学珠江学院 510000）

一、导论

移动互联网+时代，信息技术与教育教学的深度融合创新是教学改革的关键之一。

1. 21世纪需要创新型人才

“21世纪核心技能” 是当今国际教育发展的重要趋势。2012年经济合作与发展组织（OECD）提出21世纪人才的十大核心技能：创新与创造；批判性思维、问题解决和决策能力；学会学习；学会沟通；团队合作；信息技术；信息素养等。 “21世纪核心技能”强调更为深层的、创新合作的思维和工作方式的培养。

2.信息技术赋能教育改革

信息技术赋能推动着教学不断创新，学习环境、日渐创新，从有限互联到移动互联；教学媒体不断丰富，学习终端日益多样，从简易多媒体到交互多媒体教学环境，再到多媒体网络教学环境、移动学习环境。移动互联网+时代，慕课、翻转课堂等新型混合式教学模式正迅猛而广泛开展，而新的技术迭代与新的教育变革又势必交叉催生出新的教学工具，来整合新的教学场景，从而创造新的应用价值。

3.困惑与基本问题探讨

“为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊。”这便是乔布斯之问。相对经济、商业、医疗、航空等领域数字化、网络化、智能化建设和发展而言，教育领域已明显滞后。针对信息化与教育教学“两张皮”现象，优质广告教育资源极度匮乏、数字共享资源质量不高、利用率低等问题，信息技术如何与教育教学深度融合创新？

二、慕课+翻转课堂+现代学徒制融合创新模式应用研究

以《教育信息化十年发展规划》“以信息化引领教育理念和教育模式的创新。”为指导思想，以信息化教学理论、学习理论、传播理论为理论依据进行研究与实践。

1.创新教育目标

为•未来培养具有国际视野的的创新实践型“一专多能”的广告设计师。

2.创新《品牌广告设计》教学理念

以学为中心、教学并重。提出问题导向、任务驱动、自主探究、协同合作、问题解决的教学理念。

3.构建慕课+翻转课堂+现代学徒制融合创新模式

过去教材是学生的世界，现在世界是学生的教材。信息技术与教育融合创新是“十三五”教育信息化的核心理念。慕课是信息技术赋能教育革新的强力催化剂，优质数字资源共享，解决共性问题；翻转课堂提供更多互动、有效实践机会，解决个性问题；现代学徒制构架工学融合的桥梁，连接学生与行业。根据设计学科特色、融合信息化教学理论、学习理论、传播理论，构建慕课+翻转课堂+现代学徒制融合创新模式。

4.创新基于翻转课堂的《品牌广告设计》个性化慕课课程设计

慕课即非传统网络课程升级，也非微、优课。慕课背后核心的教学原理是著名教育家、心理学家、芝加哥大学教育学教授布卢姆提出的掌握学习理论。其核心观点是：“学生的学习能力并不能直接决定他的学习成效，而只能决定他掌握内容所需要花费的时间。只要教师为其提供所需要的学习时间和帮助，90%以上的学生都能掌握我们所教授的事物。”掌握学习教学原理偏重的是知识与技术的掌握，其对具体教学活动的设计和有序开展具有重要指导作用。而在发展学生的高级思维能力方面，慕课则需要依据社会建构理论以及同伴指导学习法中的原则进行互动方面设计。

构建以实践为中心的个性化课程体系。洞察学生需求、能力，确定教学目标：职业素养+职业技能+学科知识；导向教学目标：培养学生企业工作岗位能力；任务驱动：项目+团队合作+问题解决；双师型教师策略：教师证+职业资格证；教学环境：信息化教学环境，学习资源选择与设计：引入慕课+自主设计慕课，评估教学目标：基于工作任务和过程+业绩+职业资格；教学形式：面授+混合，推动核心课程群建设与应用。

5.创新基于翻转课堂的《品牌广告设计》慕课教学内容设计

根据“一专多能”全媒体创新人才需求，遵循以学生为主体、课程互动有效性、激发学生主动探究等原则，与广告设计师职业标准对接，针对企业工作岗位群开发课程模块，针对岗位工作任务、职业技能，融合跨学科经典理论+发展理论，经典案例+最新的行业成功案例，创新慕课教学内容模块化设计。体现科学性、内容性、新颖性、跨学科、效果性等特点（表1）。

表1 《品牌广告设计》慕课教学内容模块化设计

6.创新基于翻转课堂的《品牌广告设计》慕课课件及视频设计与制作。

将以学为中心的现代教育教学理念渗透在《品牌广告设计》慕课课件设计中，根据慕课特点、课程特色、学生需求、教学目标、视听学习资源设计原则（科学性、教育性、思想性、艺术性、技术性、实用性），表现创新教学内容，反映教学策略，应用信息技术，将多媒体素材如文本、图片、动画、音频、视频等信息，根据教学设计运用相关软件有机创新融合，形成一种系统的数字教学资源。

表2 品牌广告策划与创意慕课课件设计脚本编写

运用CamtasiaStudio等软件进行慕课视频录制及整合数字资源。慕课视频能否帮助学习者理解和掌握，主要取决于教学知识讲授是否清晰、讲解是否生动易懂，因此，知识的表达方式才是视频设计最核心的因素。

在传统课堂上，教师要用板书+PPT+实验/示范+视频等不同手段呈现教学内容。但MOOC运用信息技术可以将多种形式及交互技巧整合在一起，更加独特、更具感染力地呈现课程内容，推动信息技术与谭程深度融合，从而形成系统的教学体系，使教与学更加高效。

7.基于雨课堂的幕课+翻转课堂+现代学徒制融合创新模式应用研究

“双通道教学，全景式记录”是智慧教学工具雨课堂的核心理念。雨课堂将PPT+微信（MOOC视频、网络视频等）融为一体，开展混合式智慧教学，助力师生课前、课上、课后的有效互动。通过基于雨课堂的幕课+翻转课堂+现代学徒制融合创新模式应用，颠覆学与教的过程，探讨过程性评价方式；促进学生主动学习、独立思考、有效实践，提高学生协同创新能力。