思想政治课新教材对案例教学法的要求

郑 绒 （海南师范大学马克思主义学院 571158）

思想政治课新教材对案例教学法的要求

郑 绒 （海南师范大学马克思主义学院 571158）

在基础教育改革和思想政治课程改革的推动下，为了使高中思想政治教学与时俱进，新的思想政治教材应运而生。本文从新教材的特点入手，将作为思政教学新型的教学模式案例教学进行深入研究，总结出与新教材相适应的案例选择的经验，供思政教师借鉴，在纷繁复杂的现实生活中中精确的选取契合课程目标，为学生喜闻乐见的案例，从而提高思想政治课教育质量。

思想政治；新教材；案例教学法

一、新教材的新特点

1.强调生活化

新课程标准明确提出，要改变以往教材只注重知识本身的结构体系，更加注重与生活的联系，以学生的生活为基础，将理论知识寓于学生的生活当中，便于学生理解。因此，新教材不论是内容选择、结构布局、语言表达，都更加贴近生活和实际，强调将理论用于指导实践。如在《经济生活》教材中，教材内容以学生熟悉的经济生活现象为基础，紧扣经济活动“生产——分配——交换——消费”四大环节，通过生活中的一些经济现象和活动，从而把握经济规律。如必修四《生活与哲学》从学生的生活出发，通过对哲学基础知识的讲授从而影响学生价值观的树立，指引学生生活和思考问题。而教材的语言风格也秉持着贴近生活原则，去掉厚重的理论说教色彩，尽量用学生能够理解和接受的语言表达，这是新教材语言的另一重大风格。教材的设计思路也从学生的生活出发，从生活中提炼出知识点，譬如第一单元是生活与消费，第二单元是投资与创业，第三单元是收入与分配，第四单元是面对市场经济”，其中隐藏的生活逻辑是学生如何花钱，从学生们平时接触最多的消费着手。

2.注重时代性

众所周知，思想政治的教材在高中教材中是更新换代最快的，这取决于课程本身与众不同的性质。思想政治学科是具有较强国家意志的公民教育课程，党和国家的路线方针政策，是思想政治课程本身的教学内容。教学时代的不同对人们的思想要求是不一样的。思想政治顾名思义是思想教育与政治教育的结合，每一届领导人的政治观点是不同的，政策也是在不断的更新变化中，我们要通过政治课的教学，让学生了解时事和政策，领会精神实质，加强政治认同，培养其爱国主义情感。对旧教材中表达不当或者已经不符合现代社会实际的表达予以更正，结合实际情况进行重新界定和表达。

3.坚持以人为本

关于课程目标，新课程标准在目标结构、目标中点等方面的重大调整和改进体现了以人为本的原则。现在的课程目标由知识、能力、情感态度三个维度组成，思想政治课不仅仅要求学生们掌握基本知识，更致力于生活能力的提升、正确价值观的树立。以人为本在教学中就是以学生为本。以人为本是教育一直以来所贯彻的理念，以人为本是教材内容设计的出发点和落脚点。

4.倡导生动活泼

思想政治课在初高中一直不受学生欢迎归根结底还是理论性太强，枯燥乏味。新教材的编排倡导生动活泼。当我们打开政治课本，映入眼帘的就是五彩斑斓的插图，吸引学生的眼球。不同以往说教式的安排，新教材的语言也更加生动有趣。以往，由于思想政治课的特殊性质，编者刻意强调语言的严谨，因此不可避免的使得语言枯燥乏味、呆板，新教材的语言更多的表现为幽默风趣，从而激发了学生的兴趣，给学生愉悦的印象。

二、新教材下的案例选择

案例教学法是指在教学活动中，为了激发学生的学习热情，确保教学效果，教师选用生活中的案例用生动形象的语言描述，或者复印给每个学生发一份，以文字的形式呈现，亦或是借助多媒体等现代化手段呈现出来，供学生讨论分析，从而加深对知识点的理解。但在案例选择上需要教师掌握一定的技巧，切不可生搬硬套。尤其在高中思想政治课本改革的背景下，新教材在知识点、内容结构、语言风格等方面都有了新的特点，案例的选择要适应新教材的风格特点。

1.启发性

古代中国孔子有“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”的精辟论述，西方有柏拉图的“产婆术”新型教学方式，都阐述了启发的重要性。新教材所确定的三维目标突出培养能力与树立价值观的目标，这就要求在案例选择中要注意具有启发性。简言之，案例的选择不能太过简单，要依据教材内容举出更加具有深度和思考价值的案例，使学生感到神秘、困惑，需要学生思考去理解知识、发现规律、获得经验，正所谓““学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。

选择合适的案例不仅可以培养学生独立思考的能力，理解书本知识，让学生切身感受到柳暗花明又一村的满足感，更能启发学生思维，为将来的生活做准备。实现教育真正的价值。

2.生活性

之前的表述中我们可以看到，新教材最大的一个特点就是强调生活化。以往的政治教材多是理论的宣讲，这使得很多学生对思想政治课没有兴趣，学生认为思政课就是国家政策的宣传，和自己的生活没有直接联系，只需要死记硬背应付考试即可。此外，纯理论的知识点很难激发学生的兴趣，上课效果不佳，严重影响教学目标的实现。新教材在设计中，强调生活化，将理论知识寓于生活中，提升学习兴趣，并将所学应用于生活指导实践，真正实现理论和实践相结合，教学效果事半功倍。

3.趣味性

俗话说“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习的一种重要的心里因素，它可以激发学生的积极性，保持愉快的学习心情。因此，一个有趣味的案例是至关重要的。学生普遍喜欢具有幽默感的老师，可以让沉闷的课堂换发活力。案例同样具有这样的功效。现在的老师在案例选择中钟情于漫画和笑话的选择，尤其是在生活与哲学这部分的学习中运用更加广泛。必修四生活与哲学对于学生来说是最难掌握的一部分，因为它虚无缥缈而理论性强，在授课过程中很容易造成恶性循环，听不懂就不听，越不听越不懂。但是有些教师运用幽默的案例，可以让枯燥乏味的学习变得有活力，从而吸引学生注意力。

4.针对性

第一部分论述了新教材坚持以人为本的基本理念，因此为教材服务的案例选择时也要有针对性。首先针对教育对象。教育对象就是学生，首先从学生的实际出发。首先，选择案例时从学生的知识基础和能力水平出发。任何课程内容的教学都需要了解学生已有的知识和经验，以免出现不适合的案例，让学生有难于上青天的感受。其次，要选择学生关注点。学生在学习、生活中有不少高度关注的热点、焦点问题，这些实际上都是学生的兴奋点，利用这些问题可以解决学生的相关疑惑，同时激发学生兴趣。比如我在讲生活与消费一节时，生产对消费方式的影响就可以举现在学生都感受到的无钱包时代，学生参与了积极讨论。但是讲消费带动一个生产热点的出现时，由于学生对月嫂等服务行业不感冒，因而没有达到预期效果。因此，在选择案例时候要针对教育对象，选择他们感兴趣的案例。

案例作为教学内容应该以教材内容为基础。新教材是教学的载体，对于教学内容的根本规定，具有相对稳定性和权威性，在一段时间内是不会改变的，而案例作为教学内容是教材内容的补充。案例选择的目的是为了解释教材，没有了教材，案例只是空中楼阁，因此案例的选择要针对教材内容，而不是天马行空，案例的本质还是教材的展开和具体化，这点我们毋庸置疑。

5.时代性

思想政治新教材的编写要具有时代特征，因为思想政治课所涉及到的知识点又许多涉及到国家意志、国家事件、国家政策，思想政治课要充分体现党和国家的意志和要求。因此在案例选择时，要与时俱进，选择符合当代精神的案例。哲学上强调“唯一不变的真理就是事物在不停地变化中。发展的普遍性告诉我们社会将不断变化。思想政治课是根据社会发展规律与个人成长规律，社会对个人发展的需求和个体的需求双重作用下产生的。作为反映时代特征，传达时代诉求，培养符合当代特色的人才是思想政治课程的最终目标，因此在案例选择时要顺应时代潮流，体现时代特色。剔除那些陈旧过时的案例，保持案例的时代感和新鲜感。

教材是专家根据社会需求和学生实际的科学化后的结晶，一切的教学活动都应从教材出发，尊重教材。在教学过程中要源于教材，更要超越教材，尊重教学实际和学生成长规律的基础上灵活使用教材。新教材的编订体现了新时代对于思想政治教育的新要求，新教材的使用要配套相应的新方法，新的教学方式要体现新教材的特色。案例分析法是新型的教学模式，两种新事物的碰撞必然会产生前所未有的效果。因此依据新教材的特色，选定合适的案例成为重中之重。在以后的教学中科学的处理好教材和案例的关系，选择更典型的案例，试图通过案例教学帮助学生更深刻的理解教材，从而提高教学质量。

[1]胡田庚主编中学思想政治课程标准与教材分析北京科学出版社，2012.

[2]王娇娇.高中思想政治新旧教科书比较[J]. 南昌教育学院学报，2010（03）.

[3]杨慧民.高校思想政治理论课案例教学法研究[M].高等教育出版社，2007.