论“互联网+”时代艺术教育之发展

时间：2024-05-04

唐乙茜（四川省歌舞剧院有限责任公司 610000）

论“互联网+”时代艺术教育之发展

唐乙茜（四川省歌舞剧院有限责任公司 610000）

随着社会经济的发展和科学技术综合实力的提升，我国目前已经进入了“互联网+”时代，而以此为背景，艺术教育在不同的时代有不同的方法模式和方法。本文旨在通过研究“互联网+”时代的产生和影响，通过对多元艺术观、先进教学模式与设施、多维艺术评议体系进行详细的论述，探究“互联网+”时代促进艺术教育发展的方法。

“互联网+”；艺术教育；发展特点与措施

近年来，互联网技术在全球范围内越来越广泛的被应用于各个行业和领域中，其迅猛的发展势头推动了各个领域变革的发生。其中，艺术教育目前的发展趋势呈现出了多元化，其记载和传播方式也都随着互联网技术的应用都得到了发展和革新。在2015年3月的12届人大会议中，李克强总理对互联网时代行业发展提出了新要求和新期待，互联网的发展给产业转型带来了新的机遇，使艺术教育焕发了新的生机与活力。

一、“互联网+”时代艺术教育的多面性

部分高校和教师对于互联网技术冲击传统领域的感受是喜忧参半，既对层出不穷的互联网教学模式感到欣喜，又被难以把握、控制和评估的互联网教学方式而困扰。那么令更多教师和学生感到喜闻乐见的肯定是互联网与艺术教育相结合的模式。

1.“互联网+”在信息交换方面具有高度的自由性、开放性和广博性

“互联网+”在信息交换方面具有高度的自由性、开放性和广博性，这些特点正好是能够适用于多姿多彩的艺术教育，为艺术教育提供丰富的舞台。互联网的发展极大的拓宽了信息传播的渠道，同时也使得信息传播更为便捷，微博其含义是配合大量的图片和视频、用有限的数字表达核心意思。而在微信上进行交流则是可以通过简短的语音对话，是一种更加即时的通讯方式。文化也随着这种简洁快速的方式开始了“微化”趋向。而这样的变化还体现在语言、图片、视频等传播上。人的认知正逐渐受到“微”意义的改变，这种传播方式给我们带来的感受更加直观，无论是视觉感受还是听觉感受，使得艺术教育在传达上手段更加多样，更容易接受。

2.“互联网+”为艺术教育提供的资源库只有以点带面的特点

互联网的特征为艺术教学提供了知识库与传播媒介的作用，对艺术教育知识的传播更加具有智能化的趋势，通过知识点的讲解，通过互联网得以更为全面的传播，对学科界限也是新的突破，学习不在局限与学科与领域，而无论何种学科，都可以在互联网上学习。互联网所能接触到的信息在资源库的充实和更新后变得十分丰富和巨大，已经完全能够实现通过在互联网上输入关键词、搜索知识点接触到整个知识面。尤其对于与其他学科不同的艺术研究来讲，图像、影音对其的重要性更加显著，而互联网连接了博物馆馆藏与学校，音乐厅、剧场与教师为艺术研究提供了丰富的资源库，保证资源的无限拓展和研究资料的无限增多。但是网络上的信息具有无序性、不可靠性，想获得自己真正想要的信息资源、确保信息的准确性，就要懂得正确使用搜索引擎的方法，对资料进行合理的排查和梳理，将网络资源管理库内化为自身的资源管理库，为对艺术进行更深刻的研究做好信息准备。

3.“互联网+”为艺术教育提供的研究是具有多向性的特点

从Email到BBS到QQ再到微信的整个过程，可以看出网络通信的发展过程——从单一交流的方式向群组交流的方式发展。是这种通讯方式可以并行存在而不是一个取代另外一个，能够使得沟通方式多样化，扩大通讯网络。我们通过互联网可以实现熟人与陌生人之间的联系。互联网还在这一基础上对路径进行了缩短，缩短了人与人交流沟通的距离，破除了传统的隔阂和阶级——人们在互联网上可以向想联系的人发送消息或者留言。想结识一位有名望的教授在传统的教学中是十分困难的一件事情，是必须不同的人际关系才可能联系到，而互联网实现了一对一的联系，学生可以通过微博、微信等社交媒介直接联系教授或者老师，使人与人、学生与教授之间的交流更加的平等。同时，能够消除时间界限的互联网使得网络研究室有充足的时间投入到科研工作之中，在这样一个状态下，艺术研究室能够取得丰硕的成果，达到前所未有的研究高度。

二、艺术学科建设

1.多维艺术史观的建立

艺术这门学科是由多种理论与知识共同构建形成的，它的成立离不开艺术原理的支持，艺术史的存在与艺术批评的发展，是一门独立的学科。“互联网+”时代，艺术学科的发展与变革进入了高速和剧烈的时期，在学校各类学科相互融合沟通的环境下，新兴的产业如电子音乐、工业设计、艺术管理等涌现出来并得到了长足的发展。但需要注意的是艺术学学科的基础部分——艺术史观还停滞在传统的状态中，具体可以从三个方面来解释。一方面，没有将史学、考古的最新思想融入进艺术史观当中，没有做到与时俱进。例如2014年年度考古十大发现，在贵州杨氏土司墓地的发现，对考古成果的考究与研究，能不帮助我们掌握一定的历史事实与历史文化发展状况。可以看出文化和政治方面的认同，为历史提供借鉴依据，对考古学内容进行补充。第二方面，艺术史当中存在相当严重的。其实很容易学生对历史时期我国文艺史的掌握较为全面，但是对近现代我国文艺史的发展却了解较少。同时，学生往往难以评论处在多元化背景下的20世纪后的西方艺术。但是，近现代我国艺术史的发展也取得了卓越的成绩，有很多值得研究与总结的成果与经验，这是当前艺术史教育过程中存在的一些不足之处。而“互联网+”就可以通过网络来为研究艺术史观提供更多的史料和专家意见，补充更多的角度和辩证思想，能够推动当代艺术史教学体系构建的完整性和科学性。

2.引进先进的教学模式和设备

当代教育应革新传统教育中的应试教育部分，把教育目标放在培养复合型与创新型人才上，针对学生的学习情况与艺术学科教育的发展现状，因材施教选取适合学生的教学方法，充分利用互联网技术的发展，实现教育方式的多元化。互联网技术可以实现艺术教学不再受时间和地域限制，远程教学的实现对偏远地区的艺术教育来说也是非常重要的机遇，促进偏远地区的艺术教育发展。互联网技术的引用，使得艺术教育的成本也更加平民化，更加为大众服务，将艺术教育在人民群众中广泛推广，推动着教育公平的实现。“互联网+”还推动了大型开放式的在线网络平台，吸引大量学生参与的慕课的特点就是学生的数量、教学的地点、上课的时间和上课的内容具有开放性和互动性，没有任何限制。只要通过简单的注册就可以轻松获得世界顶尖的、著名的学校和教师对其授课的机会，极大的提高了学生学习机会与选择的机会，有助于艺术教学学生的发展。