数字化色彩搭配工具在色彩构成课程中的运用

张宇泓 （浙江大学宁波理工学院 315000）

数字化色彩搭配工具在色彩构成课程中的运用

张宇泓 （浙江大学宁波理工学院 315000）

随着整个社会的数字化进程，解决问题的方法变得多种多样。在色彩构成教学环节中，以往的以手绘来进行色彩实践的方法已经不是最好的选择。适当的利用数字媒体设备开展教学能够提高学习效率，增强学习兴趣，还为学生课下自主学习提供了便捷的途径。但并非完全舍弃传统的教学手段，需以色彩构成课程教学目标为核心，各取所需，扬长避短。

色彩构成；数字化色彩搭配工具colourimpact软件

一、问题提出

色彩是一种重要的设计语言。色彩搭配能力是设计师必须具备的一种设计素养。“色彩构成”课程，既是通过一系列实践训练使学生深入体验色彩属性、提升色彩审美素养，掌色彩设计的内在规律以实现对设计主题或设计意图的色彩匹配与表达。本文则重探讨在色彩构成课程中如何合理利用数字化色彩搭配工具，并且对学生建立可持续性学习的途径进行探讨。

二、几种常用的数字化色彩搭配工具介绍

第一类，平面设计软件。常用的一些平面设计软件如美国Adobe公司产品Photoshop、Illustrator；加拿大的Corel公司开发的图形图像软件CorelDRAW Graphics Suite。这些软件中常用的色彩模式有：RGB、 CMYK、 HSB、 LAB、灰度。 在进行色彩学习时，要首先要掌握该类软件的使用及操作。因此，对于仅以色彩学习训练为主的实践学习来讲有些不便之处。

第二类，专门的色彩搭配软件。这类软件以国外研发的为主，英文界面。该类软件功能设计合理，操作简便，是较好的色彩实践学习工具。如My pantone palettes、Color Schemer Studio、 Color Impact。这些软件大致有如下几个特征：一是提供如对比色、邻近色、同类色、原色配色等较为通用的色彩配色模式；二是可以进行图片色彩的提取，通常一些软件可以允许导入硬盘图片，并且利用计算工具将图片进行色彩计算，得出如马赛克般的色彩视觉效果，方便设计者提取图片色彩；三是部分软件的色彩可以导出扩展名为aco、cs、ai等文件，这些色彩文件与设计软件兼容，可以导入设计软件的色彩模板中进行直接使用。

第三类，网络在线色彩搭配平台与论坛。这里是开展课外持续性色彩学习的最佳途径。比较知名的有kuler、colourlovers、colorschemedesigner、colorhunter等，这类网站以colourlovers最著名。这类网站除了具有上面提到的一些专门软件具备的功能之外，最鲜明特点是即时分享。网站用户有来自世界各地的色彩爱好者，大家会以色彩为表达语言，进行色彩交流。还有关于流行色的关注、流行趋势的分类介绍等等。可以让参与者在其中互动、分享。这一网站可以与IPHONE手机连接，进行手机在线色彩搭配与更新。

三、以“Color Impact”软件为例介绍色彩搭配软件在色构成课程中的运用

该软件的特色是介绍了色彩理论的基本知识，并且色彩搭配体系完整，可以进行多种方式的色彩调和搭配试验。下面，按照色彩构成课程的基本要求来介绍一下该软件在教学实践过程中的运用，以及注意事项。

1.掌握色彩基本知识

打开程序，点击命令栏中“主菜单（main menu）”，在该页面有四方面的内容介绍，首先要关注“学习(Learn)”模块的内容。这部分的内容以图文并解的形式阐述了相关色彩术语的定义。它们是色环、原色、间色、复色、色彩三属性、色调、色彩的六种调和方法。该部分的教学内容是要求学生必须掌握的。可以按照该软件的内容逐一开展学习与实践。

软件为学习提供了良好是视觉体验环境，但在在教学过程中需要注意。该软件对“色立体”概念没有进行系统介绍，如蒙赛尔色立体、奥斯特瓦德色立体等。需在了解这些体系的内容和特点后，再正确理解该软件提供的色环标准

2.认知色彩视觉效应

色彩视觉效应包括色彩的冷暖、远近、轻重、收缩与膨胀、诱目性、识别性、色彩的同化效果。这些视觉效果的体验，该软件亦完全可以实现。选择主菜单“测试模型（test patterns）”一项，学生可根据练习的项目进行自主选择图形样式，之后便可以添加色彩开展色彩视觉效应的认知体验。

3.掌握色彩调和规律与方法

色彩调和概念是色彩构成课程中最为重要的一个内容。色彩的调和概念是伊顿提出来的。 点击主菜单中“色彩调和”一项，属性栏“预设（preset）”中有多重色彩调和的组成方式，如单色调和、互补色调和、分裂补色调和、三小型调和、四边形调和等。让该内容的学习与前面内容融会贯通在该软件中，下方属性栏中既有以上几种色彩调和的办法，联系着根据属性下方的选择进行试验。

4.对色彩构成规律与情感表达的练习

在test patterns内，属性栏中有“user interface”“web page”“wallpaper”三个内容。在第二部分色彩搭配原则试验之后，学生对于色彩搭配的抽象方法已经掌握。但运用到实际的设计环境中时，这些调和的原则是要根据设计的主题进行变通。这一环节因为软件已经提供了相应的图案或网页设计的模板，省去了学生设计版式的时间，可以直指色彩搭配的训练。

三、数字化色彩搭配工具在教学运用过程中的利与弊

1.学习效率高，但缺乏色彩质感

传统色彩构成教学以手绘表现为主，颜料为广告色、丙烯。手绘的过程漫长，效率低，并且色彩高纯度的训练因颜料工艺的局限性常常不能达到令人满意的效果。而色彩搭配软件能很好解决这一问题，软件颜色鲜明、色域广泛、操作便捷，成为色彩构成中的有效学习工具。但色彩在电脑中的显示是非物质的，生冷的，色彩缺少在空气中与光线之间的对话，没有质感。手绘的方式能加强学生对色彩的直观性的体验，所画即所得。而且手绘因寄托的材质不同，表达出的质感也富有层次变化，感性许多。因此建议在进行色彩构成教学过程中，利用手绘与软件兼用的方法来相互取长补短。如在色彩空间效果表达、色彩情感意向表达，建议用手绘加拼贴的办法来实践。

2.适应色彩概念的演示，但不能对应设计项目的实施

色彩搭配软件仅能进行色彩意向的概念化演示。如平面设计作品在进行实际打印的过程中，因喷涂工艺的差异、涂料品牌的差异等等要素，会对打印的效果产生一定的影响。而在数字媒体环境下，也不能完全依靠色彩搭配软件提供的色彩，要考虑硬件设备的设置，如网页安全色这些要素，以确保设计的效果能够在媒体环境下呈现良好的效果。而对于产品色彩设计或者是环境空间色彩设计，色彩依托的材质更加复杂，影响色彩的呈现条件变得复杂。所以数字化色彩搭配软件所能提供的仅成为一个色彩概念性的参考。

作为教学辅助工具的“数字色彩搭配工具”能帮助学生以较快的途径建立起对色彩的辨识、视觉体验、情感化表达等方面的能力。任何工具都是有限的，但人的能力是无限的。因此我们要正确的看待市场上出现的任何色彩搭配的工具（书、软件）。这些工具只能提供有限的帮助，要学会合理的运用这些工具，如果仅仅挪用、照搬色彩搭配的模式，是永远无法掌握色彩搭配语言的。

赵志勇.伊顿基础课程教学的实验精神研究[J].装饰，2013（2）.

张宇泓，单位：浙江大学宁波理工学院，职称：讲师，研究方向：造型理论、文创设计，学历：在读博士。