新形势下师范音乐教育专业声乐教学方法探索

乌雅汗 （内蒙古乌兰察布集宁师范学院音乐系 012000）

新形势下师范音乐教育专业声乐教学方法探索

乌雅汗 （内蒙古乌兰察布集宁师范学院音乐系 012000）

随着素质教育的不断推进，艺术教育越来越受到教育机构和家长的重视，声乐教学作为音乐教育专业的重要组成部分，对学生的影响是不可忽视的，声乐教学决定着音乐教育专业的教学质量。随着音乐教育改革理念的不断深入人心，国家对师范院校的音乐教育专业在音乐人才培养方面提出了更高的要求。本文指出了目前我国师范院校音乐教育专业声乐教学存在的问题，对声乐教学面临的基本形势进行了必要而阐述，最后针对探索声乐教学改革的路径提出了几点合理的建议和措施，供广大音乐教育工作者参考。

音乐教育；声乐教学；创新思维；教学方法

随着时代的不断发展，我国越来越重视提高全民族素质，弘扬中国文化，人们对艺术教育的重视程度逐渐提高。在全国的高等师范院校中，音乐教师教育专业出现得比较早，目前已经有很完善的教学大纲和相对比较成熟的教学模式了，但伴随着基础教育积极改革步伐的推进，传统的不求创新、因果循环造成音乐教育理念陈旧、模式僵化局面亟待改善。因此，创新师范院校音乐教育专业的声乐教学模式势在必行。

一、新形势下声乐教学的现状

1.目前，我国各大院校招生规模不断扩大，导致很多师范院校各类专业的招生数量迅速增加，师范音乐教育专业也不例外。使得音乐教育专业所招的学生在文化素质上良莠不齐，学生之间的差异很大，还有一部分学生是因为专业课不强被选择了音乐教育专业，这种情况给音乐教育专业的声乐教学带来了很大的困难和压力，也给现有的教学方式和手段带来了一些不能忽视的问题。

2.教学管理上，部分师范院校的音乐教师专业素质不高，有一些甚至不是高等院校毕音乐专业毕业的，教师普遍存在学历不高，知识结构不够合理，教学水平较低等问题，因此，教师的综合能力和教学水平难以适应新形势下声乐课程教学的需求，必然给音乐教育专业教学带来难度。

3.目前，师范院校音乐教育专业的教学模式相对陈旧，由于学生人数的增多，大课教学是目前运用较为普遍的授课模式，这种授课模式忽视了学生的个体差异，教师难以做到因材施教，这对声乐教育起不到很好的效果，学生的音乐素养难以得到提高，学生的个性难以发挥出来。

二、加强音乐教育专业声乐教学的必要性

1.教与学的矛盾日益凸显。对声音训练是声乐教学的基础教学环节，在整体音乐教学中占有重要地位，音乐教师在学生的声音训练上很重视，而且投入了很多的精力和时间，但在具体声音训练过程中，教师的主观性过于明显，例如部分音乐教师往往不够客观，而是凭借自己的状态去要求学生，学生的个体差异性很大，有的音调高，有的音调低，有的天生音色空灵，有的音色粗犷沙哑，因此唱出的声音效果是截然不同的。但一些教师不根据学生个性教学，而是根据自己的喜好，例如善于高音的教师鼓励学生练高音，善于低音的教师让学生练习低音区，导致情况不符的学生学习的积极性大打折扣，个别学生会损坏嗓子和声带。

2.素质教育逐渐深入。随着我国素质教育理念的推广，从幼儿园开始很多教育机构就开始重视对学生艺术素质的培养，艺术修养是个人综合素质的体现，加强音乐教育，提高学生的审美能力是提高个人素质的重要内容。因此，声乐教学的创新和改革是必要的。现在的高职或大学生不但要具备专业的文化知识，还要拥有一些特长，为其将来的发展打下一定的基础。作为音乐教育专业的学生，将来是要走向教育岗位的，因此要有扎实的专业技能，还要掌握创新的的音乐教学方法和教育心理学的知识，从而提高师范音乐教育专业学生的全面素质，确保其将来成为一名合格的音乐教师。

3.精神需求的提升。随着经济的繁荣，人们除了对物质的要求有所提高以外，对于精神生活有了更高的要求，音乐是人们群众生活中不可缺少的元素，大街小巷都离不开音乐，人们表情达意离不开音乐，因此音乐教育在人们日常生活中发挥着非常重要的作用。音乐有利于传承我国的传统文化，自古以来，很多音乐形式流传下来，这些都属于艺术的瑰宝。做好音乐教育专业的声乐教学是传承传统文的重要抓手，是提升音乐专业学生音乐素质的关键。其次，现在就业形势十分严峻，音乐教育专业学生也是如此，高师声乐人才培养面临着很严峻的考验，创新音乐教育专业学生的声乐教学模式是与社会趋势相一致的重要决策。

三、声乐教学的改革与探索

1.定要明确教学目标，突出师范特性。音乐教育专业的学生要既能唱、又会教，我国素质教育改革的步伐逐年加快，无论高年级学生还是中小学生都重视艺术培养，因此，培养高素质的音乐教育人才尤为重要。师范院校音乐教育专业要设立合理的教学目标，根据教学大纲的要求制定适合的课程体系，要突出教学的师范性，将教育学、心理学的内容与声乐教学完美结合在一起，做好声乐教学的调整，改进声乐教学方式方法，提高声乐教学的质量和效果。

2.加强歌唱技巧的教育。声乐教学除了要教会音乐教育专业学生的声乐理论之外，还要教会学生们唱歌的技巧，例如发声的技巧、嘴型的掌握、姿势动作的配合等等，这是一个全面而系统的教育体系，其中歌唱技巧是关键，音乐教师要将歌唱技巧与声乐理论教学、教育方法结合起来，相互渗透，相辅相成，培养学生的全面的能力，学生要会唱，还要会教，充分体现出师范的性质和特点。其次，比较起技巧而言，加强学生的能力培养是关键，可以为学生将来步入社会走向音乐教师的岗位打下一定的基础。

3.创新教学方法，做到因材施教。传统的声乐教学只是一味地声乐训练，枯燥乏味，学生积极性不高，教师要创新教学手段，提高学生的学习热情，例如运用现代教育技术，如多媒体课件播放声乐教学视频或音频，形象生动的教学，提高学生的主动性。其次，教师要做到因材施教，根据学生的不同特点和特长，做好区别教学，给有特长的学生创造施展的舞台，促进其能力的提升。

综上所述，声乐教学作为师范院校音乐教育专业的重点教学内容，理应受到学校和教师、学生的重视，教师要在教学理念和教学手段、教学策略上下功夫，创新声乐教学的模式，从以人为本的角度出发，以能力培养为核心，做好音乐人才的教育工作，以就业导向为依据，为社会培养一批优秀的音乐教育工作者。

[1]笪方能.新形势下高师声乐教学模式与方法探索[J].桂林师范高等专科学校学报，2012（7）.

[2]张珂.高师声乐教学改革探究[J].大舞台，2013（12）.