高校舞蹈教学中引入原生态舞蹈的实践探索

王常琳 （九江学院艺术学院 332000）

高校舞蹈教学中引入原生态舞蹈的实践探索

王常琳 （九江学院艺术学院 332000）

在实际发展的过程中，各大高校的舞蹈教学工作的中心思想主要是为了提升音乐舞蹈教学工作的有效性，从而发展原生态文化，并且得到有效的发展，让原生态文化逐渐的走向高校教学课堂中，促使学生在实际教学中获取有效的生态知识。这样方案有助于学生更好的学习舞蹈教学，从而发展长期的教学工作。

高校舞蹈教学；原生态舞蹈；实践探索

原生态舞蹈从整体来看是一章非物质文化，其中蕴含着历史发展过程中的文化和发展历程，对于未来人类发展来说具有重要的影响力，更是人们发展和创造的源泉。其在运动的过程中将人类原始生活的演变、特点有效地展示出来，从而为现阶段的人们创造出无限的想象空间。现阶段，很多传统非物质文化正在逐渐的消散，因此将原生态舞蹈引入到高校舞蹈教学中，有助于引导学生建立有效的原生态舞蹈学习观念，对传统的文化产生兴趣，同时也需要教师依据自身的技能和理论组织学生一起进行多样化发展的原生态舞蹈教学工作。这样的教学工作不但可以更好的发展原生态舞蹈文化，还可以增加师生对舞蹈艺术的认识，更好改善教学模式，为今后学生的发展奠定有效的基础。

一、舞蹈艺术教育的重要性

自古以来，相应的研究者对于舞蹈教学工作非常重视。在春秋战国时期，就具有明确的规定：有礼节的年轻人需要具备“六艺”，其中最主要的就是“乐”，也就是指有关音乐的教学工作。现阶段，大部分研究学者认为音乐舞蹈教学工作逐渐成为各大高校教学工作中的重点教学内容，其主要目的就是为了培养学生纯净、平和的心灵，并且在学生课堂生活之余逐渐建立相应的活动和组织，从而发展全面发展型人才。伴随着社会主义发展，中国教育工作逐渐发生了改变，各大高校对于学生的培养工作也逐渐的得到了认知，更成为高校实施文化素养教学工作的重要方案，其中也包含舞蹈艺术教学工作。

二、原生态舞蹈的价值

（一）原生态舞蹈具有很高的文化价值

原生态舞蹈是对传统文化发展的。原生态舞蹈的发展主要是一种文化发展的特殊情况，这样现象也表明了国人想要摆脱文化发展的中心思想，以此发展具有实际意义的文化发展。例如：著名的《云南映象》舞曲对原生态的改造体现在以下几个方面，即在开发民间文化资源的问题上，民间歌舞的产业化发展；为适应舞台表演，民间歌舞在形式上发生的变化；在民间文化的保护问题上，舞台化的“原生态”民间歌舞对原生态民间活态文化的改变；在民间活态文化的传承人问题上，职业化的生涯和城市化的生活对农民本来生活的改变。《云南映象》对原生态的改造所带来的正面和负面影响，需要靠时间来衡量和证明。

原生态舞蹈具备一定丰盛的文化蕴涵。原生态主要是指生物与环境之间的影响发展，是在自然地情况下进行发展的。从而促使人们全新的认识了原生态舞蹈，并且在当前的时代中发展具有时代意义的传统文化，促使人们更好的了解自身的文化。原生态舞蹈文化在历史发展的过程中，主要是依据人类民间的文学记载，是中国非物质文化遗产的一部分，并且具有浓厚的文化内涵，和历史文化具有一样的重要意义。

（二）原生态舞蹈具有很高的经济价值

原生态舞蹈受人们喜爱的原因就是其本身是淳朴、自然的。若是以当前的生活环境为代表，大部分人们的心灵过于急躁，在原生态的舞蹈中可以找到心灵的归属。也可以说，在原生态的舞蹈中，心灵可以得到净化，从而找到心灵的根本，促使人们逐渐的形成人心一体化发展、原生态最先出现在张艺谋对影片的评论上。没有实体定义的原生态艺术逐渐受到了人们的关注和认同，并且得到了舞蹈表演者的发挥，同时在市场中占据重要地位，因此在实际发展的过程中，要对原生态舞蹈进行开发利用，从而促使艺术产业的快速发展。

三、高校舞蹈教学现状及发展问题

高校舞蹈教学在实际教学的过程中，还存在一定的问题，从而导致教学工作逐渐下降，其中就包括以下几点：第一，舞蹈艺术教学工作失去了原生态的原则。当前各大高校实施的舞蹈教学工作主要是依据民间舞蹈进行创新后应用的，但整合、分析的行为具有一定的矛盾性。从表面来看，是保护民间舞蹈，但实际上却阻碍其发展。从一定意义来说，被整合过的民间舞蹈已经不能称之为原生态的。因此，在实际教学的过程中，需要实施有效的教学工作，从而更好的进行传承。第二，舞蹈艺术逐渐向大众化发展。当前各大高校在实际发展的过程中引用的教学方案大都相同，并没有依据自身的需求进行有效的教学工作，也就是因地制宜，这种教学方案并不适用于所有的教学工作，从而无法达到有效的教学目标。第三，舞蹈艺术教学过于注重理论知识。当前，高校在实际发展的过程中实施舞蹈教学更多的是理论知识，并不是亲自进行动作教学工作。舞蹈教学的知识注重的是实际应用和韵律的舞动，只依靠大量的理论知识，无法达到有效的教学效果。

四、高校舞蹈教学引入原生态舞蹈的创新发展

在高校教学的过程中将原生态的舞蹈融入到实际教学的过程中，主要包含以下几个方面：第一，在高校课堂中进行教学的过程中，需要保证其原始的形态、内涵以及整体结构等，从而通过根本的学生促使学生可以更好的认识所在区域的原生态舞蹈，以此达到教学的目标，也及时让学生更好的传递原生态舞蹈艺术。第二，教师在教学的过程中可以依据图片、文字、音频以及视频等多样化的形式向学生展现原生态生活的特点，从而依据相应的理论知识和运动技巧展现有效的原生态舞蹈，引导学生更好的理解不同区域的民族文化。第三，在进行舞蹈教学的过程中，需要进行因地制宜。各大高校特别是少数区域的学校在学习的过程中，要依据本区域的特点舞蹈进行有效的教学工作，其次在融合其他的舞蹈教学。例如，我国西藏地区的各大高校在进行舞蹈教学的过程中，就可以引入原生态舞蹈教学，以此促使原生态舞蹈艺术得到发展和传承。

综上所述，民间舞蹈主要是起源于民间的生活，属于原生态的发展，在进行教育事业的过程中，将这种原始化的舞蹈教学融入到实际教学任务当中，有助于学生更好的理解中国传统文化知识，逐渐的完善现代化的教育体系，从而更好的发展中国民族舞蹈艺术，增加学生对于非物质文化遗产的认知和传递。同时，也要求艺术文化在传递的过程中，逐渐的依据发展和创新的含义，发展具有意义、时代性的高校舞蹈教学工作，从而更好的传播非物质文化遗产。

[1]黄午妍.高师民间舞课引入原生态舞蹈的尝试[J].宜宾学院学报，2009（11）.

[2]陈桂波，张健.论民族地区高校引入原生态舞蹈实施分众化教育的必要性和可行性[J]. 红河学院学报，2013（01）.

[3]刘珊珊.“非遗”进校园活动有感——浅谈把原生态舞蹈引进高校课堂的课程建设之意义[J].艺术科技，2014（07）.

王常琳，女，汉，1985.3，江西九江，九江学院艺术学院，舞蹈表演，硕士研究生，讲师。