《山村犹有读书声》：原生态呈现的纯真诗意

鲍燕萍　（浙江师范大学　321000）



《山村犹有读书声》：原生态呈现的纯真诗意

鲍燕萍（浙江师范大学321000）

优秀的作品源于优秀的导演，尼可拉斯·菲力柏特大学期间修的是哲学，哲学性思考一直以来是他的导演优势，进入电影界后，他先后跟过雷乃.阿里奥，阿兰.塔奈，克劳得.格莱塔等著名导演做副手，1978年独立执导以来，拍了25部纪录片，其中《聋哑人》《动物博物馆》《山村犹有读书声》等影片获得巨大成功，是目前法国最受观众欢迎的著名纪录片导演。他的作品以朴素而考究的镜头语言，沉静又舒缓的叙述方式见长，把普通的时光呈现给观众，给大家打开了细微体验生命的空间。在法国，菲力伯特的影片不仅受到评论的广泛赞扬，而且一直有较高的票房和相对稳定的观众群体，而《山村犹有读书声》更是获得了几千万的票房，且荣获2003年凯撒电影节最佳剪辑奖、2002年欧洲电影节最佳纪录片奖、2003年法国电影评论协会奖影评人奖、2004年美国影评人协会奖最佳纪录片奖、2002年路易德.吕克奖。

一、真实的原生态电影，诗意的结构外衣

原生态是一种民俗文化，指没有被特殊雕琢，存在于民间原始的、散发着乡土气息的表演形态，《山村犹有读书声》一切都是法国乡村生活，乡村教育的原始呈现，尼可拉斯花了将近一年的时间与被摄者建立和善关系，使被拍摄对象不因镜头的存在而改变自己的行为，甚至是用自然本有的态度来应对，以达到真实的呈现。拍摄前，尼可拉斯参观了100多所学校，最后选择了位于法国奥弗捏中部平原的这所只有一个老师和13个学生的一个班的学校。然后自600个小时左右的底片中剪辑成104分钟的影片。而导演和工作人员全片没有出现，全片没有特意安排过叙述线，也没有特意的故事情节和矛盾，也没有解说词，整个电影只是原生态的描述：法国奥弗捏地区的中心平原的只有一个班级的一个山村学校，即将退休的教师和13位学生一学年的日常授课与学习生活，这所学校静静走过春夏秋冬，这个教室里进行着读、写、算、同学间打架、老师调解、家长谈话、外出活动这些简单的生活。

尼可拉斯.菲力伯特拥有视觉艺术的“纯真之眼”，他具有不可思议的敏锐的艺术直觉力和观察力，他用心观察，有柔软的内心，影片节奏舒缓、不刻意，平淡中见真情，像女儿红一样醇香。镜头前后组接后产生的效果温馨而舒适。影片伊始，是一辆奔驰在偏远平原上的白色小面包车，一群奶牛，白雪已经覆盖了村庄，老师老了，孩子逐渐长大了。生活充满了小小的乐趣，人不论富裕贫穷与否，不论蠢笨还是聪明，都一样需要接受教育，一样有喜怒哀乐，上帝仁慈而和乐，人类充满了爱与宁静，生活没有喧嚣与浮躁。

导演关注镜头视觉语言，让影片具有了不可或缺的诗意特征。他具有掌握时间与空间现实的直觉，春夏秋冬在镜头下慢慢前进，法国平原上的草地一岁一荣枯，迎接阳光，承受雨露与冰冻。乔治老师迎来了一个个可爱的小天使，送走了一个个能独立生活的毕业生。对事物的直接感受力和对于这种感受力进行组织表达的能力，把法国偏远小镇作为画面基调，图片很简洁，对比不强烈，使所有的意识形态，在这自然的爱，人类的爱的强大力量中永存。这是部值得尊重的影片，就是影片中强烈的爱与奉献，导演用摄影机发现美好，记录美好。平淡的语调，使人产生深深的思索，在爱与温暖面前，人的心态格外的恬淡和平静。

二、独立、简洁的镜头设计

电影中每个镜头都是独立的，具有单镜头的表现力，单独拿出一个镜头，观众也可以看出孩子和老师们在做什么，他们在冬天的雪地里玩雪橇，在农场里干活，在家里做作业，在学校里上课，电影每个镜头都是完整的，都是独立的叙事，然后以生活为线条，没有特意的结构与矛盾，书写了一部平平淡淡的乡村读书生活，让观众不自觉的想起自己的小学生活，想起自己求学经历中美好的记忆，和蔼可亲的老师，可爱纯真的同学，单纯的友谊，影片让人回忆起来的都是恬淡的，美丽的生活。

镜头动静结合，意味深长，以中景，近景为主，全景很少，风景结构线条简单，但简单中又体现简洁的变化，例如：对数次出现的平原的全景拍摄，就是依靠草原，路，景的不同比例来体现简洁的变化，并体现出了运动和节奏单个镜头的表现力，配合温暖的音乐，让平淡生活充满乐趣，宁静，淡然，与世无争。影片通过一幕幕珍贵的镜头，把这些可爱的，个性的孩子的生活习性，喜怒哀乐以及彼此的友情，以平淡、真实、舒适的镜头表现出来，展现在观众的面前，引起观众的思考。

三、细水长流般的剪辑

该片的剪辑像溪水一样涓涓，没有任何学校生活的终止感和事物发展的跳动感，这种剪辑像水一样包围着观众，水与人融合为一体，细腻无声，让人充满愉悦，影片中通过有序的剪辑逐渐揭开学校日常生活的面纱，展示了日常生活的各个方面，学校的多种活动，逐渐介绍了每个角色跟每个年龄组的学生，观众能明显得看出孩子的不同性格，每个孩子都是特别的，影片对孩子的呈现是立体的，鲜活的：四岁的JOJO，永远不知道疲倦，总是搞一些戏剧性的动作，引起别人的大笑。孩子间会有欢声笑语，有打架，有吵闹，一切都是那么的活生生的，就是通过剪辑一个个独立的镜头来展示的，镜头中甚至有老师教学生做煎蛋，整个电影没有解说词，全靠细水长流般的剪辑，像春雨般润物细无声。乔治老师不光教孩子们数理化和语言，还教孩子们独立生存的能力，教育不是读书考试，而是待人接物，培养人的生存能力和兴趣爱好。

跟踪拍摄的时间虽长，但最后却只有100分钟的电影，摄影机在客观的记录，后期却是“时间差”式的剪辑介入。随着细水般的剪辑感受孩子的呼吸，感受时光的变幻，感受永恒，白雪皑皑的山村，绿色的大草原，现代化的农业机械，古朴质感的教学楼，白色的载满孩子的小面包车的偏远小路，成群结队的奶牛，年龄不同的孩子，善意的微笑，发自内心的后悔的泪水，释放压力，抚平浮躁，引人深思，直达人类内心，如北方的佳人，遗世而独立。引导人们呼唤纯真简单的爱，感受纯真简单的爱，是心灵的安慰，给人带来宁静。

尼可拉斯·菲力柏特说过：“我一直坚信一部伟大的电影，是要从那些看似微不足道的细节出发。所以我相信孩子们在学加减乘除的过程，就可能会是如史诗般的电影题材。”《山村犹有读书声》就是这样一部体现真实细节的、简洁的、让人舒适的原生态电影，能经得起时光的考验，这是一部平淡而不平凡的纪录片。

参考文献：

［1］谢圣华.纪录片《山村犹有读书声》中形式与意义之间的关系［J］.新闻知识，2013（07）：65.

［2］刘竑波.时间·教育·人生我看法国纪录片《是与有》［J］.上海教育，2015年7月A刊.

［3］桂清萍.《是与有》他拿走了我的一块橡皮［J］.中国电视（纪录，2010年6月（86）.

［4］景秀明.记录的魔方——纪录片叙事艺术研究［M］.文化文艺出版社，2005年6月版.

［5］桂清萍编著.国外50部经典纪录片［M］.电子工业出版社，2012.

［6］陈国钦主编.纪录片解析［M］.上海.复旦大学出版社，2007.