高校民族声乐教学的多元化发展研究

舒　心　（湖南艺术职业学院　410000）



高校民族声乐教学的多元化发展研究

舒心（湖南艺术职业学院410000）

摘要：近年来，西方声乐在我国发展的态势越来越好，我国的民族声乐受到了一定程度上的冲击，但也给民族声乐带来了一些可借鉴的精华。本文通过阐述高校民族声乐教学理论基础、教学发展现状，重点阐述高校民族声乐多元化发展的策略，以期提高我国高校民族声乐教学课堂效率，促进其多元化发展。

关键词：高校；民族声乐；多元化；研究

高校民族声乐是一种具有独特美的艺术形式，内容包含戏曲、歌曲、民族新歌等多种多样的形式，我国文化跟随世界文化的脚步朝着多元化的方向发展，民族声乐的多元化也成为重点探讨的话题，各大高校为了培养出更多高素质的声乐人才，避免声乐教学模式的单一化，走上了多元化发展的道路，这也是其教育改革的必经之路。想要实现多元化首先要解决的问题是改变传统的教学理念与方法，促使民族声乐教学朝着新的方向发展。

一、高校民族声乐教学理论基础

民族文化是高校声乐教学发展与进步的基础，我国的民族文化具有独特的魅力与艺术特色，这为高校声乐教学提供了良好的发展环境，这也要求在我国高校民族声乐教学过程中需要将民族文化充分融入进去并且展现出来，让民族文化帮助学生提升审美观，加强其对民族文化的认识，同时也认识到民族声乐教学多元化的重要性，通过加深对民族声乐的学习加强对民族文化的传承。在通过民族声乐弘扬民族文化的同时，需要加强其基础的理论建设——中国传统的音乐文化，以美学、哲学作为基础，把握民族文化的本质特点，建设完整成熟的理论体系，努力钻研民族声乐的艺术形态、风格特点，为高校民族声乐教学的多元化发展奠定基础。

二、目前我国高校民族声乐教学现状

（一）成绩

目前我国高校民族声乐教学在吐字与发声二者的对接方面做得比较到位，自从引进了西方唱法出现了一些吐字不清楚的问题，而我国的民族声乐要求吐字清晰，这使得二者融合起来比较难，但是我国民族声乐教育工作者努力钻研最终将二者完美的结合在一起，在吐字方面可以做到非常清晰。同时，我国民族声乐吸纳了美式唱法，美式唱法一贯重视音色与变化，音区统一，这大大的弥补了民族声乐的缺陷。

（二）不足

声乐院校往往更加注重学生的共性而忽略培养其个性的一面，这也直接导致学生的风格是千篇一律的。另外还有一个普遍的现象，受到当下很多名人的影响，也受到名利的诱惑，很多学生会去模仿一些明星的演唱风格，导致学生成为其复制品，时间久了学生就失去了创新的能力，这对于我国民族声乐的多元化发展是非常不利的。

三、高校民族声乐教学多元化发展的策略

（一）教材改革与课程优化

我国高校民族声乐教学的核心内容有两点：继承传统文化与提高声乐技能。在民族声乐教学多元化发展过程中，要注重培养学生掌握声乐技能与理念，同时更应该将教学内容与典型曲目结合在一起，注重艺术形式的多样性，用丰富的教学内容调动起学生学习的积极性，教学质量也会有所提升。

高校民族声乐教学的多元化发展首先要依靠合理的教材改革，目前我国的高校声乐教学存在着很多不合理现象，比如将曲谱用作教材、不重视音像材料的运用从而影响到教学效果。民族声乐教学应该有丰富的内容，在图像与音像等方面的运用要加强，学生能够通过这些素材直观全面接受更多乐理知识，同时也能够将演唱技巧融入到自己的风格中来，提升审美能力。

在课程设置方面，首先要保证基础课程的充足，帮助学生掌握基础乐理知识和技巧，其次要适当的加强民族音乐教学，给学生提供不同形态的声乐拓宽学生眼界，同时要开设民族声乐专项课程，在我国民族声乐方面要加强研究与探索。作为民族声乐教师，要积极探索多元化的教学道路，学校也应该对教师进行定期的培训，提升教师专业技能与职业素养，从而使教学效率与效果更上一层楼。

（二）重视原生态的民歌

原生态的民歌往往可以帮助学生了解民族特点与地域特点，进一步掌握民族声乐技巧，了解其真正内涵，使民族声乐更加特色鲜明，所以声乐教师在培养学生的时候要重视民族性的传递，帮助学生挖掘原生态的演唱技巧与风格。作为教师应该充分重视擅长原生态民歌演唱的学生，因为这些学生处在不同的生活环境中，大多都有本地民族的声乐基础，如果适当对其进行教育有助于其更好发挥自身的优势。作为校方也要重视擅长原生态民歌的教师，这些教师对民族声乐的多元化有着非常重要的作用，他们将带领学生了解民族特色，通过掌握专业的民族声乐技巧将民族特色表达的更加强烈。如果高校会原生态民歌的教师并不多，可以考虑聘请民族原生态歌手做老师，他们往往具备专业的声乐知识同时也能够表现出原生态民歌的特色，学生更容易通过他们学到实用的声乐知识。

（三）帮助学生完善音乐知识的结构

要实现民族声乐教学的多元化必须要重视帮助学生完善音乐知识结构这一环节，为学生“量身打造”适合其发展的音乐知识结构体系，在教学内容中渗入民族生活，让声乐教学变得更加生活化民族化，学生在体会到民族特有的文化与习俗之后其情感认知会有所升华，当然这些都要建立在学生扎实掌握声乐知识和技巧的基础之上。

（四）培养学生的民族意识

当前很多高校学生对民族声乐的认识还停留在表面，甚至觉得那些民族音乐略显俗气从而产生轻视的情绪，所以，作为高校民族声乐教师应该为学生普及民族声乐的更深层次的知识，比如民族声乐的由来，目前的发展状况，有哪些优势存在什么劣势等等，同时培养学生的民族意识，让学生对民族文化、生活与语言更加感兴趣，学生才能真正的发自内心的去学习这门艺术，形成自己的曲风，用民族声乐表达自己的情感。

（五）将世界民族声乐融入到我国的民族声乐中来

我国民族声乐想要实现多元化发展就要不断创新，将世界民族声乐融入进来，加快创新的脚步。作为民族声乐老师应该让学生积极参与实践并在实践中培养其创新意识与能力，给学生普及一些其他国家比较典型的民族声乐品，帮助学生在欣赏这些民族声乐作品的同时发掘其优点，融入到我国的民族声乐中来，创新出具有自身特色的延长风格，同时也在实践之中强化民族声乐技巧，通过不断反复练习，学生会更加熟悉民族声乐，同时也营造了良好的学习环境。

结语

总之，实现我国高校民族声乐教学多元化是一个长期的、艰巨的过程，需要高校、教师与学生的共同努力。作为民族声乐教育工作者应该扎扎实实、一步一个脚印的去推进这个工程，这是挑战与考验，更是我国民族声乐发展的契机。只有坚持民族声乐教学的多元化才能够提高声乐教学质量，优化教学理念与教学方法，使学生了解到我国民族声乐文化的内涵，培养出更加优秀的民族声乐人才，促进我国民族声乐事业的进一步发展。

参考文献：

[1]蔡多奇.高校民族声乐教学的多元化发展[J].音乐探索，2011（2）：112-113，128.

[2]孟娟.浅谈高校民族声乐教学的多元化发展[J].戏剧之家，2015（1）：72-72.

[3]高军强.论高校民族声乐教学的多元发展[J].北方音乐，2015（6）：185-185.