基于用户体验的职教新干线空间教学的优势与核心竞争力浅析

侯可新 (湖南工艺美术职业学院 413000)

基于用户体验的职教新干线空间教学的优势与核心竞争力浅析

侯可新 (湖南工艺美术职业学院 413000)

世界大学城职教新干线空间实现了教学资源的海量化、系列化和可持续更新，具有资源上的优势。世界大学城职教新干线空间教学在时间、空间和对象三个维度上拓展了教学。通过建立各具特色的空间，更有利于发挥专业特长，展现专业特色。要充分发挥这些优势，要以良好的交互性为前提，这是其核心竞争力。

空间;教学;优势;交互性

本文是侯可新主持的湖南省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题《基于用户体验的职教新干线数字化平台信息交互性研究》课题论文。课题编号：XJK012CZJ021

基于用户体验思维和云计算技术的的世界大学城职教新干线，为互联网+背景下的高职院校的教学提供了一个很好的平台，为施教者和学习者更好的交流，提升教学效率提供了有力的保障。现代多媒体技术为高职院校教师的教学提供了更多、更高效的手段，也大大拓宽了课堂的知识容量。基于用户体验的世界大学城职教新干线则使这种优势更加集中和高效，产生了集聚效应，使学习者和教师的交互更加方便，从时间、空间、用户三个维度拓展了教学。

一、世界大学城职教新干线空间教学的优势

1．世界大学城职教新干线空间实现了教学资源的海量化、系列化和可持续更新，具有资源上的优势

依托基于云计算的世界大学城职教新干线空间，教师在资源的储备上不再有瓶颈，可以近乎无限的储备各类资源，而且安全可靠。以工业设计专业的《产品设计程序与方法》为例，原来的设计调研环节，主要依靠实地调研来进行，资料的收集也比较慢。运用大学城空间，很多调研可以借助网络来完成，比如文献资料收集、用户模型建立等，学生也可以相互交流。传统的知识传授手段形式比较单一，学习者容易陷入学习疲劳的状态，教师的讲授也会逐渐趋于同质化。如果一门课的内容较少，又不能充分发挥多媒体教学的优势。除此之外，没有统一的平台进行整合，各类资源分散保存，调用起来不是很方便。大学城空间改变了原来单纯PPT或者视频等资料的孤立使用，使各种资源实现整合运用，更加系统高效。世界大学城空间平台使教师之间的资源共享和交流也更加便利。

2.世界大学城职教新干线空间教学在时间、空间和对象三个维度上拓展了教学

在传统教学中，高职院校教师授课时间主要集中在课堂的四十五分钟之内，空间也限定在教室这个特定的环境中，师生之间的绝大部分实在课堂时间完成，形式限于是语言的交流和实训技能的传授。借助世界大学城空间，课前教师可以提前就上课内容与学生进行便捷的交流，了解学生现状，提示学生预习的内容，并将不方便在课堂上展示的资源整合到空间中，供学生调用。课堂上，教师可以通过高效调用多种资源充分激发学生的学习热情。课堂之外的时间，无论什么时间、什么地点，只有信息终端设备，师生随时可以登录彼此的空间，进行在线的交流。这样学习的交流的时间、空间两个维度上得到拓展，将教学的效率大幅度提高。传统的而教学往往是在某特定时间段，某个的特定的教室，针对某一个专业的学习者进行的，基于云计算的职教新干线空间平台拓展了教学对象范围，无论什么专业、什么年龄、教育背景如何，只要愿意学，都可以通过平台进行学习，并获取各类相关的专业资源。

3.通过建立各具特色的空间，更有利于发挥专业特长，展现专业特色

基于职教新干线的空间建设使各专业的师生有更多的机会建设特色鲜明、设计精巧、版式美观、使用方便、更新及时的数字化空间。由于专业的不同，空间建设的特点也各不相同，可谓是百花齐放。有利于充分释放师生的创造性和专业建设热情。随着空间建设的不断发展，各类特色鲜明的职教新干线不断涌现，规模也越来越大，彼此之间的交流互动日益密切。

二、世界大学城职教新干线空间教学的核心竞争力浅析

职教新干线是提高教学效率的重要平台，而其核心竞争力在于交互性。只有使用者之间有了充分的交流与互动，才能使空间和整个大学城保持强大的活力，实现可持续的发展。平台也要不断优化交互设计，充分实现人性化的设计，使所有的使用者能够更加方便的进行交流。没有大量的交流互动这个基础，再多的专业资源也会变成一潭死水，不能充分利用；再好的教学理论也被会束之高阁，难以付诸实践。

良好的交互性是基于空间平台的新教学模式大幅度提高教学效率的前提与保证。空间所提供的近乎无限的资源容量为使用提供了宏大的资源基础和更快的资源更新速度。然而，要想使这些资源优势转化为教学上的优势，其基础仍然是大量的交流互动。空间的优势在于其资源的丰富与交流的方便。空间在课前、课中、课后的优势，都是建立在充分的用户交流的基础上的。世界大学城职教新干线空间资源丰富，课堂上，教师需要的案例、佐证可以随时调用，省去了携带资料的麻烦，提高了效率。而多样化的资源展示形式，能够调动学生学习的积极性。课堂外，学生可以随时登陆教师的个人空间，查阅相关的教学资料，还可以在线进行咨询，真正实现“时时课堂”、“处处课堂”，从时间和空间大大拓宽了课堂的传统定义。以上教学方式的实现，都是建立在交互的基础上的，如果课堂上，教师空间的资源迟迟不能更新，或者更新起来非常麻烦，就会会失去活力；学生课后如果因为使用不便而不积极登陆，与教师的交流很少，以上空间的优势就无从谈起。

除了师生之间，教师之间的积极良好的交互性也是职教新干线平台保持活力重要因素。教师之间的积极交流不仅有利于资源的交流和共享，还可交流教学方法和教学心得，从而更好地发挥职教新干线平台的作用，促进教师教学质量的提高。良好的交互还有利于教师之间、学生之间形成良性的竞争氛围。

总之，基于云计算的世界大学城职教新干线空间的教学模式，大大提升了教学效率，具有传统教学不能比拟的优势。海量化、系列化的空间资源使资源量得到大幅度提升，超找更加便捷，交流更加迅速，教学效率得到大幅度提高。教师通过空间教学，使师生的距离更加拉近，课堂在空间和时间上都得到了大幅度的拓展。使课堂的概念发生了变化，教学的内涵得到大幅拓展。要充分发挥世界大学城职教新干线的优势，必须以良好的交互性为基础，实现用户之间持续的、良性的交流，这是其核心竞争力之所在。

[1]陈为满，孙士兵，马佩勋.基于流媒体的世界大学城空间课程的研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2012（3）.

[2]周曼沈，王海妹.世界大学城——信息化空间教育教学新模式[J].《科技风》，2013（8）.

[3]李轲.交互性IT产品设计中的审美研究，武汉理工大学硕士论文，2008.

侯可新，湖南工艺美术职业学院。