钢琴教育对学生创造性思维能力的培养分析

李 娟 （内蒙古科技大学 014000）

钢琴教育对学生创造性思维能力的培养分析

李 娟 （内蒙古科技大学 014000）

钢琴教学不同于其他的学科教学，它有着自身的一套完整的教学组织框架和教学方法。在实际的课堂教学过程中，教师不能够单单只教会学生一些基本的弹钢琴的指法和基本的学习技巧，更多的是应该注重培养和开发学生的想象力和创造力，充分调动学生自身对于钢琴学习的主观的悟性。本文主要分析的是什么是创造性的思维能力，它与实际的钢琴教育二者之间有着怎样的关系，以及在钢琴教育过程中培养学生创造性思维能力的方法和策略。

钢琴教育；创造性思维；培养

艺术如果离开了想象力和创造力就是死的，没有任何生机和活力的。对于包括钢琴在内的任何艺术表现形式的学习，都必须培养学生一种艺术的人文气息，具有一种被陶冶好的自然情怀和情操，这对于学生创造性思维能力的培养起到至关重要的作用。

一、创造性思维能力的定义

人类的创造性思维能力并不是与生俱来的，而是在自身的性格的基础上后天通过各方面的技能培养出来的。创造性思维是多种思维能力的综合集中表现，是一种特别的思考和解决问题的模式，讲求一种新颖性和独特性。现代医学和心理学的很多研究表明，在每一个的人的儿童阶段其实就已经具备了某种意义上的创造性的思维能力，只是由于后天家长对儿童的这项思维的重视程度不同，最终导致有些人的想象力发达并且创造性也强，而有些人缺乏想象力并且不具备创造性。创造性的思维能力与我们通常所说的情商有着直接的联系，良好的教育和培养，有助于启发和造就人极其强大的创造性思维能力。每一种思维能力的形成都不可能是一蹴而就的，它需要日积月累更需要潜移默化的影响，只有在实际的生活中多注意培养孩子的发散思维，保持孩子可以独立并且主动地思考问题，始终保持一颗对外界事物充满兴趣的好奇心，一定能够提高其创造性思维能力。

二、钢琴教育与学生创造性思维能力的关系

创造性思维能力在人类的生产和生活过程中占有重要的指导作用，任何优秀作品或者成果的出现，都离不开作者自身的创造性思维，创造性的思维能力与钢琴教育之间存在很强的关联系，具备很微妙的关系。钢琴做为艺术学科的教学范畴，由于其自身的学科特点，比其他学科的教学更具有一定的优势，因此在对学生创造性思维能力的培养方面起到至关重要的作用。在高校之中任何学科的教学过程，都离不开的教育者的创造性思维，只有创造性地变革教育教学方法，才能更加适应新形势下的教育的发展情况，钢琴作为一门艺术教学，更是需要创造性的思维。一个没有创造性思维能力的教育工作者，是不可能培养出创造性思维能力强的学生的。学生对于钢琴的学习水平的高低，在一定程度上也取决于教师自身的创造性，是否能够灵活变通所教的钢琴弹奏技能。例如我国一些比较有名的钢琴家如朗朗、李云迪与孔祥东等，他们对于钢琴自身的理解、驾驭以及把控就十分的有创造性的特色，他们演奏的过程中，会把自身的情感创造性地加添进去，使得听众也能很大程度地被他们的激情所吸引和感染。创造性思维运用的是否恰当，也是对一个钢琴教育工作者和一个钢琴教育家之间的最大区别。钢琴的教学需要创新，形式需要灵活多样，需要根据学生的基础来因材施教，这样才能保证学生能够顺利地掌握钢琴学习的要领，才能够利用自身的思维更好地创造。钢琴教育的本身，如果能够让创造性的思维能力很好地参与，一定可以促进整个教育过程的升华。

三、钢琴教育中培养学生创造性思维能力的方法和策略

众所周知，钢琴教学一定要充分调动学生的主观能动性，加上自身的想象和创造力才能更好地提升教学效果，但是在实际的教学过程中，培养学生创造性思维能力的方法却有很多不同的方法和策略。

1.在音乐作品欣赏过程中，注意培养学生的想象创造力

音乐的发展历史是一个漫长的过程，因此在对众多的音乐作品进行欣赏的时，一定要让学生深入地了解作品创作的背景，理解作品的内涵，鼓励学生不要单单只关注教材中的文字说明，应该更多地利用自身的想象力，想象作者作曲时的心情，结合现实中自身的经历来对作品进行创造性的发挥。教师也应该在进行作品欣赏的同时，注重培养学生的创造性思维能力。

2.在钢琴演奏的过程中，培养学生的创造性思维能力

钢琴演奏本身的最大魅力，不在于将一个曲子的曲调原样地演奏和重复出来，而是需要在整个演奏过程中，可以投入演奏者全部的情感，抓住曲子的精髓，感受音符的灵魂，将自己的生命淋漓尽致地表现出来，深深进入整个曲子的内涵之中。需要演奏者在原有曲调样式的基础上，结合自身对作品的理解和感受，运用创造性的思维能力，对整个作品进行创造地改革和创新，将一个全新的听众熟悉的音乐旋律呈现在大家面前，这样的钢琴演奏效果才能够最感染人的。在实际的整个演奏过程中，演奏者需要具备作品表达中所需要的基本的演奏技巧和演奏技能，在不断的实践练习过程中，不断地通过自身的想象和创造对作品进行复现。这样才能从中获取一些特殊的演奏灵感，甚至是创作灵感。因此指导学生进行钢琴演奏的过程中，应该尽可能地挖掘学生的创造性思维，提升他们的表现力。

3.优化钢琴课堂教学模式，实现创造性的双向互动

应该改变传统课堂上以教师为中心的教学模式，在原来的基础上进一步优化为师生之间的双向互动模式，真正实现教师与学生的共同参与。在钢琴课堂教学过程中，应该摒弃以往学生只是一味被动地接受教师所教的知识，凭着自己的记忆去理解的模式，改换成为教师在讲的过程中就让学生开始动脑思考，鼓励学生主动提出问题，甚至是鼓励学生结合自身的理解对一些曲目提出改进的建议，然后教师告知学生的想法是否具有可行性，或者告知学生为什么不能像他自己想的那样去操作，这样就可以把课堂变成灵活的多维互动式的课堂。便于教师及时得到教学上的信息反馈，了解学生学习过程中的难点和弱点，有针对性地加以解决，更好地提升教学效果。

四、结语

总之，现代社会已经进入了高速发展的信息经济时代，日新月异的科学技术的发展对人才的素质提出了更好的要求，整个教育事业也不断面临着挑战。教育的发展方向应该更加注重培养学生的思维创造能力，提高学生的想象力和创造力。在传授学生所学专业基础知识的基础上，不断更新学生的学习意识，不断增强自身学习的积极性与主动性。在未来的钢琴课堂教学上更应该着重培养学生的创造意识，鼓励学生多会创造性和发散性的思维模式，去主动思考和解决实际学习和生活中所遇到的问题，为培养学生的创造性思维预留更多的空间，创造更高的条件。

[1]舒畅．如何在高师钢琴教学中激发学生的创造性思维[J].大舞台，2010（2）．

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[4]杨若芳.浅谈钢琴教育与创造性思维能力的培养方法[J].黄河之声，2012（3）.