独立院校应用型服装设计人才培养体系的创新研究

张 燚 （武汉科技大学城市学院 430000）

一、独立院校服装设计专业教学理念创新

经过对本专业的行业背景、技术需求、用人市场等多方面的调研，明确了服装设计专业需要知识面宽、动手能力强、综合素质好的复合型人才。为服装行业培养具有创新、创业能力的高素质、高技能服装制版、服装设计、技术指导和服装管理的人才。

实行“知行并进，学做合一”的工学结合人才培养模式，形成以创新能力培养为目标的工学交替教学模式。以行业标准为指导，基于工作过程，制定人才培养方案，形成以职业基础能力、创新能力和创业能力三合一培养为目标的工学结合人才培养方案。此教学模式分三阶段实施：如图1-1所示。

二、独立学院应用型服装设计专业人才培养的途径创新

未来的服装产业将往高科技、小批量、多品种，注重提升个性品牌的方向发展，而目前大多数的企业缺少高素质技能型服装专业人才，严重制约着服装产业的发展。因此，人才培养方案中注重“一条主线”的培养，也注重岗位群就业能力培养。主要从以下三个方面对该专业学生进行创新型培养。

1.积极参加服装设计大赛，激发学生创新潜能

多鼓励学生参加各种服装设计大赛，在比赛过程中不仅锻炼了学生的设计能力、实际动手操作能力，而且能使学生更多的与时尚接触，使教学更加丰富。同时，这种学练结合进一步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.大力增强校企合作，培养高素质企业员工

推动产教结合，加强校企合作，建立健全为中小型服装企业进行技术开发的网络交流与展示平台。与企业合作成立技术中心，进行技术研发，与企业共同申报研究项目、共享技术成果。为企业开展技术服务，加强技术开发和创新，解决生产中所面临的问题。

3.“职业资格”教育模式培养了学生就业能力

学历教育与职业资格教育并重是独立学院培养应用型人才的有效手段。独立学院服装设计专业在人才培养过程中，要将国家对服装职业资格从业人员的技能要求纳入课程内容，按照国家职业技能鉴定的要求进行培养和考核。在服装设计专业人才培养过程中，推行“双证”制，即学生毕业时，既要拿到毕业证也要取得服装设计相对应的“国家职业资格”证书。

三、独立院校服装设计专业课程体系的创新

在课程体系的构建上主要从三个方面设置：首先，强调课程体系符合当今服装企业需要的一线技术型人才为目标，培养熟悉市场的服装设计、服装制版师、服装销售及服装管理人才。其次，根据岗位工作任务开发课程，根据工作过程，构建与“项目化”教学模式相适应的服装设计专业课程体系。再者，构建适合我国独立院校的课程体系不仅要满足当前我国服装行业的就业的需要，还要着眼于行业形势的持久发展前景。

独立学院服装设计专业课程体系构建思路，如图3-1所示

四、独立院校服装设计专业师资队伍建设

在当前我国高校服装设计专业师资有二种极端现状，一类师资是“学院派”，另一类是“工厂派”。同时，现行独立学院办学机制，造成了我国独立院校的师资配备上的另一个问题，就是独立学院的师资力量过份依赖母校、自身师资建设结构不平衡。尤其是具有高级技师、高级工艺师、以及高级职称教师力量的缺乏。

因此，独立院校服装设计专业因根据这特殊的情况建设适合自身的师资队伍。将按“双师”结构合理和“双师”素质高的要求，打造一支胜任“工作室化”教学、示范作用明显的专业教学团队。根据课程体系、实训体系和专业建设的需求，一是配备既懂职业教育规律，又熟悉服装设计行业、精通专业技能的专业带头人；二是积极探索建立专任教师到企业挂职锻炼的长效机制；三是选送几名表现突出的教师进修，以提高服装设计的水平，强化服装设计的现代理念；四是有针对性地聘请具有较高职业技能水平的行业企业一线专家、高级技术人员参与专业实践教学，同时，为教师实践提供良好的舆论导向和氛围，激励教师勇于实践、敢于探索、善于创新。

[1]郭淑华.高职院校服装设计专业应用型人才培养探析[J].重庆科技学院学报(社会科学版), 2011（17）.

[2]赵轶群.服装设计专业教学改革初探，中国科教创新导刊，2010（34）.