在《包装设计》课程实施项目化教学中需要注意的问题

邓媛媛 （乐山职业技术学院 614000）

作为一种积极有效的教学方法，项目化教学将学生作为学习的主体，从而能够将学生的积极主动性充分调动起来。现在随着项目化教学在《包装设计》课程中的有效实施，其课堂效果具有十分明显的提升，极大地促进了学生包装设计专业技能的不断进步。要想保证项目化教学在《包装设计》课堂中取得更好的的教学效果，就必须要对其中存在的各种问题进行分析和研究。

一、教学条件的不足以及解决方案

由于学生是《包装设计》课堂中项目化教学的主体，同时其学生的学习主线为完成其中的各种任务。所以实施项目化教学的实施不论是对学校的师资配备，还是对学生的实验实训设施，都具有比较高的要求，然而现在在这两个方面都存在着一些问题。

1.实验实训室条件问题以及解决方法

现在大部分学校的教学设备存在着条件落后的现象，实训室设备比较陈旧，电脑没有及时更新。在实训室不能够将包装设计课程的综合设计训练完成，也不能够将课堂中的项目按照企业流程来完成。所以项目化教学的质量无法得到保证，而且也不能够充分的适应企业与社会上对包装设计的需求。

要想解决这一问题，必须要更新设备，增加对外开放的时间，让学生能够在里面进行晚自习，同时，尽量采用小班教学的模式开展教学，不断促进专业师资力量的加强，以项目教学法的特点作为依据，进行专业实验场室的建设。此外，还要促进校企合作的进一步加强，使得项目化教学能够在企业内展开，可以做成实际出售的成品，从而有效地促进项目化教学的全面实施。

2.专业师资问题以及解决方法

由于包装设计的项目化教学是建立在一定的项目之上的，学生需要在教师的带领之下开展相关的实践操作，所以教师必须要认真负责的检查学生完成实践任务的各种情况。但是现在很多学校的班级学生数量都比较多，同时学生具有差异较大的学习能力层次以及学习基础。针对这种班级进行项目化教学具有相当大的教学难度，尽管可以采用学生分组的方式安排教学，然而在对学生进行分组的时候也存在着较多的问题：进行较大的分组，虽然教师能够进行指导，但是每一位学生还是只有很少的能力锻炼机会；如果进行较小的分组，教师就很难进行一一指导，虽然可以帮助组员将任务完成，但是无法让学生灵活掌握其中的知识点。

面对这种情况，学校必须要采取有效的措施，不断的促进师资力量的加强，积极聘请一些经验丰富的教师对学生的项目化教学进行指导。此外，还要不断加强对现有教师的培训力度，使之真正掌握项目化教学的实质，最终使包装设计项目化教学的顺利进行得到保障1。

二、教师落后的观念以及改进方法

在职业教育改革当中，项目化教学方法最主要的特点就是将行动作为导向，将项目作为动力，将学生作为教学主体。但是项目化教学在《包装设计》课程的具体实施过程中，很多教师由于自身观念的落后，仍然采用传统的教学方法进行教学，造成项目化教学无法在包装设计教学中将自身的优势充分的发挥出来。

要想将上述问题解决掉，教师必须要真正的明白项目化教学的实质含义，认真的对每个项目教学方案进行设计，以系统化的工作过程为依据，对教学思路进行设计，对学生的操作技能以及理论知识进行传授，最终将学生的职业能力培养出来。教师在《包装设计》课程的项目化教学过程当中需要适当的指导学生，一旦因为技能以及知识的储备不够，导致学生无法将任务完成的时候，教师就需要针对存在于其中的具体问题对学生进行引导。教师不需要对学生的每一个疑问进行回答，可以帮助学生采用查询资料或者利用互联网的方式将问题解决掉。学生将工作任务完成之后，教师还需要帮助学生对工作过程中碰到的各种问题进行总结，对学生已经掌握的操作技能进行强化，从而促进自身技术水平的不断提升，最终将项目化教学在《包装设计》课程中应有的作用充分发挥出来2。

三、学生较差的适应性以及解决方法

项目分组教学主要培养学生团结协作的工作方式，每个组的组长不知道用分工合作的方式来组织自己的团体进行作业，任然受旧有的教学模式的影响，缺乏团结、合作的意识，甚至有一小部分学生没有有真正从心理上对项目化教学产生认同感。在这种情况下，很多学生不能够将工作过程中的角色转变过来，不能够以企业需要的标准来对自己进行要求，甚至有一些学生感到根本无法完成教师安排下去的工作任务，最终导致项目化教学不能够起到真正的作用。

要想促进学生对项目化课程适应程度的不断提升，教师需要采取积极的措施，向学生介绍项目化教学的各种特点，利用培训以及讲座等各种形式，促进学生思想的有效转变，使其能够在项目化教学改革的过程中真正的适应过来，并且能够与项目化教学模式以及项目化教学方法相适应。与此同时，还要不断地促进学生学习风气的加强，对学生的工作意识予以强化，最终将学生在项目化课程改革当中的积极性充分调动起来。此外，还可以通过对校级、系级以及班级之间的项目化竞赛的积极组织，对学生获得的优秀学习成果进行肯定3。

四、结语

作为一项长期的任务，《包装设计》课程改革任重而道远。虽然在《包装设计》课程教学当中利用项目化教学的方式已经取得了较为显著的成效，然而由于受到很多因素的影响，还是有很多问题存在于《包装设计》课程的项目化教学过程中。要想进一步的促进项目化教学作用的有效发挥，就必须要采取有效地措施，将其中存在的各种问题找出来，对其进行分析和研究，最终将这些问题解决掉，使项目化教学的优势充分的发挥出来，保证《包装设计》课程良好的教学效果。

注释：

1.石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思路[J].中国职业技术教育，2012(1):6-8.

2.李柏山.平面设计教学的现状、问题及对策[J].怀化学院学报，2013，27(3):121-122.

3.栾玖华.项目教学法在技能训练中的实践与思索[J].职业技术，2013(2):42.