让中学图书馆在新课标环境中重新发光

郑巧霞 (潮州市潮安区凤塘中学 广东潮州 515600)

让中学图书馆在新课标环境中重新发光

郑巧霞 (潮州市潮安区凤塘中学 广东潮州 515600)

现代阅读方式的变化、教学任务繁重、教学方式的变化、图书馆建设滞后让多数中学的图书馆走向搁置状态。要解决中学图书馆当前的窘境，总体的思路是让图书馆加入到新课标教学中去，成为新课标教学模式和教学资源的一部分。

图书馆；新课标；出路；教学模式；教学资源

一、引言

中学图书馆曾经是学校中的一颗明珠，学生以能够到图书馆中借书为荣，借得书便如饥似渴地汲取知识；教师们也通过图书馆中的报刊图书了解社会动态，补充专业知识。但现在，很多中学图书馆已经褪去了光亮，成了校园中不起眼的角落之一，对大多数学生来说，你不跟他（她）提起，他（她）还真不知道有图书馆的存在。图书馆只是作为摆设，图书蒙上了灰尘，图书管理员无所事事。是什么让图书馆的光彩变得暗淡？学校管理者和图书馆管理员如何重振图书馆？这是我们面临的一大课题。

二、当前中学图书馆的窘境

当前，多数中学的图书馆走向搁置状态，其原因是多方面的，让我们从外部和内部两个角度来看。

外部方面，现代阅读方式的变化是最重要的原因。随着电脑和智能手机的普及、上网资费的下降，电子书阅读、网络阅读已经成了师生最常用的阅读方式。其中手机是绝对的阅读工具。据统计，中国当前有几亿网民，其中以手机为主的占到8成以上。轻便易带、可随时随地进行阅读的手机无疑对图书馆形成强大的冲击。在学校教师办公室，您可以看到教师人手一部手机在查看网络新闻或资料；在课间的教室，您也可以看到学生在使用手机上网阅读 ；而在图书馆，您也许看到里面只有图书管理员，他（她）也正在用手机上网阅读。看着这些常见的情景，我们就不难理解，图书馆为什么门可罗雀了。

教学任务繁重是图书馆人气降低的另一个原因。新课标推行近十年，虽然以素质教育为改革目标，虽然在中考和高考中试卷中应用性大幅提高、识记性大幅降低，力图改变读死书的弊端；但仍然是以课本为基础。而中学的课本与以前相比，容量增加接近一倍，难度则呈现“初中高中化，高中大学化”的特点。对普通学校的学生来说，新课标实际上反而加重了学生的负担。普通学校的师生疲于应付繁重的课程，当然没有心思和时间到图书馆来阅读，哪怕是作为一种放松。

教学方式的变化也是降低图书馆作用的一个因素。随着新课村标的推行，各种现代化的教学方式得到了推广。教师应用多媒体教学手段，使学生得到的知识量更多，课堂上的知识如果能够接收，可以说无需到图书馆来寻求补充了。课后的作业，教师越来越多地要求学生利用网络资料，或者学生自己主动地去找“度娘”来完成，在这方面，学校图书馆也被无视了。

当然还有其他原因，比如教师为生计，把时间花在其他方面；比如现代生活节奏和观念使师生们在不会把精力放在纸质阅读上。诸如此类，不提也罢。

内部方面，图书馆建设滞后是主要原因。绝大多数中学没有足够的资金和意愿来对图书馆进行现代化建设。多数中学图书馆仍然停留在纯纸质资源阶段。相对于快节奏的教学、现代化阅读终端，图书馆就象一个步履蹒珊的老者，落在了学校其他建设的后面，对师生产生不了吸引力。偶尔有老师借阅图书，也多是为正在读小学的儿女而来的。

三、中学图书馆改革的方向

看着处于困境的中学图书馆，相信每个身处其中的图书管理员都希望它重新焕发光彩。而要改变现状，最好的办法当然是学校加大投入，配置足够的网络及终端，让师生能够迅速猎取所需知识。但这需要大量的资金，显然对多数中学来说，这并不现实。所以我们还是要立足实际，利用现有的资源，从使用方法上寻找新的路子，来发挥图书馆的效能。

我们总体的思路是让图书馆加入到新课标教学中去，成为新课标模式教学和教学资源的一部分。这不是赶新课标的时髦，而是重振图书馆的重要出路。在学校其他方面已然围绕新课标建设和工作的环境下，图书馆如果置身其外，恐怕会加速它的边缘化甚至走向消亡。

那么，图书馆如何溶入到新课标教学呢？我们曾做过下面向种尝试，结合这些尝试，我们可以探讨中学图书馆的改革。

思路一：让图书阅读成为一种教学模式。我们曾经与学校领导和部分老师交流，形成新教学模式的设想。根据设想，以高一个班作为试验班，把课堂搬到图书馆里，每个星期两节课。由老师选定专题，学生按照要求，在图书馆中选取相应的图书报刊，进行查阅，收集资料，完成学习任务。

这种模式使学生活跃，也能培养学生的独立思考能力和合作精神，但也有不少缺点。在试验过程中，我们发现，成绩中等及以下的同学，并不够自觉，有的阅读与学习任务不相干的图书，有的借机在书架的各个角落做其他不相干的事，有的只是到这里消磨时间，总体学习效果反而比课堂教学要差。另外，学生的不自觉也带来管理上的难题，科任老师和图书管理员整堂课都疲于督促学生。科任老师为了准备这样的课堂，也要花费很多的精力和时间，而效果不理想，使老师艰辛的劳动变得没有意义。而且，由于教学班级多，而图书馆场地小，这种模式也无法在学校全面推行。于是我们进行调整，让图书“走”出图书馆，进入课堂。根据教学内容，让学生搬取部分图书到课堂上使用。这样既能让图书馆的图书发挥能量，教师对课堂的掌控也较为有效。

思路二：让图书馆成为新课标教学的资源。因学校条件的限制，图书进入课堂的模式只能占教学的小部分。图书利用率并不太高。所以我们想办法在其他方面为师生提供图书资源。具休包括自习课阅读、扩大图书外借面、指定作业等方法。自习课阅读即是把自习课搬到图书馆，让学生自由阅读或指定专题阅读。扩大图外借面即是由原来只借给文学社成员和老师的规定放松，有阅读兴趣的同学可以提出申请办理借阅手续。指定作业即是教师结合教学内容，指定一种时间较长的作业任务，需要用到图书资源，学生可以利用自己的空闲时间，到图书馆查阅相应资料。

为新课标服务的阅读手段的使用，让学生回归图书馆，回归纸质阅读，开始往往会让学生感觉被动阅读。而随着方法的调整和阅读的增加，有越来越多的学生喜欢上图书馆。我们的图书馆重新为师生接受，发挥其应有的作用。