普通高校声乐教学研究

王 华 （洛阳理工学院 河南洛阳 471000 ）

普通高校声乐教学研究

王 华 （洛阳理工学院 河南洛阳 471000 ）

随着我国音乐教育的发展与进步，声乐教学已经成为教育领域中的重要组成部分，普通高校声乐教学在培养综合型人才方面具有重要的作用，是提高学生素质与修养的重要手段。笔者通过对普通高校声乐教学的研究，概述了我国普通高校声乐教学的发展过程与现状，提出了一些建设性的构想，对我国普通高校声乐教学的发展做出了展望。

普通高校；声乐教学；教学内容；师资建设

随着时代的向前发展，现代社会需要的是高等的综合型人才，随着培养人才要求的提升，声乐教育也得到了重视与发展，目前，声乐教育已经成为音乐教育领域中的重要分支，普通高校声乐教育得到了一定的关注，但是其理论研究仍然比较薄弱。我们要明确普通高校声乐教学的教学目标，运用科学合理的教学方式，构建适合当代教育需要的课堂环境，注重理论与实践的结合，培养新时代人才。

一、我国普通高校声乐教学概述

1.我国普通声乐教学发展过程

随着我国高校音乐教育的发展，我国高校声乐教育不断得到重视与发展，随着高等院校的建立与发展，声乐教学的发展成为了教育内容的一部分。我国高等院校真正意义上的声乐教学起步于二十世纪五十年代，中途中断过，改革开放后又恢复了声乐教育。教学纲要的制定，促进了我国高校声乐教育的发展，随着教育实践的不断改革，声乐教学内容越来越丰富，教学层次也有了很大的提高。有许多高等院校在声乐教学方面做出了突出的成绩，为我国高校声乐教学的发展树立了信心，开创了新的起点。

2.目前我国普通高校声乐教学现状

从我国高校声乐教学的发展历史上看，经历的时间比较长，但是总体发展还是比较乐观的，但是我们在追求其发展的同时，声乐教学还存在着许多因素影响着发展，尽管一些法令、政策已经实施，但是并没有达到理想的效果，在我国高校声乐教学中，教学手段仍然比较落后，教学方式单一，内容枯燥，学生缺乏创新能力，教学设施以及教学资料不齐全，教学环境并不理想，经过调查发现，声乐理论教学与实践教学结合的并不是很好，这些不足严重阻碍着我国高校声乐教学的发展，影响着我国音乐人才的培养。

二、普通高校声乐教学的意义

1.普通高校声乐教学的性质

普通高校声乐教学是高校音乐教育的教学形式之一，是一种审美教学，具有高层次性、综合性以及普及性的教学，所面对的对象是全体高校学生，目标是培养高素质人才，提高学生的综合素质，专业的声乐技巧并不是高校学生的学习目标，树立高校学生正确的人生观、价值观和世界观，培养高校学生的审美观念。

2.普通高校声乐教学的价值

普通高校声乐教学的价值建立在声乐艺术价值的基础上，声乐教育能够促进高校学生的协调发展，其意义就在于普通高校声乐教学的艺术价值是多方面的，可以培养高校学生丰富的情感，在声乐艺术中抒发自己的情感，可以满足人们内心的审美需求，能够给学生带来想象的空间，借助声乐的魅力理解作品的内涵与情感，培养学生的音乐审美能力，对高校学生的心灵与内心都是一种升华，陶冶他们的情操。

三、普通高校声乐教学的构想

1.普通高校声乐教学的目标

普通高校声乐教学的目标就是培养高校学生的艺术修养与素质，促进高校学生的全面发展，培养时代需要的综合型人才，但是，普通高校声乐教学目标的具体实施也需要一个逐步的过程，要尊重也必须尊重由于教育发展水平的不平衡而产生的大学生音乐艺术素养的差异的客观事实，在追求发展目标的同时，要了解学生基础与学生的内心世界，可以因材施教，分层教学，这并不是违背高校声乐教学的目标，这是对普通高校声乐教学的思考与认识。

2.普通高校声乐教学的内容

普通高校声乐教学的发展由于其多方面的因素使得发展缓慢，在教学内容上一直没有一个健全的教育体系以及科学的理论机构，不同的普通高校教学内容不一，层次不同，有的高校甚至将声乐教学放弃，普通高校声乐教学不同于专业声乐院校的教学，普通高校声乐教学主要是以综合型教学为主，学习声乐理论知识，将理论与实践相结合，培养高校学生的情操与素养，提高学生的创新能力和审美能力，普通高校声乐教学应该建立自己的教学体系与教学内容，寻找适合自己的课程内容，完善声乐教学机制。

3.普通高校声乐教学的基本原则

普通高校声乐教学除了要遵循一般的教学原则外，还要考虑课程本身的特点和特色，要进行不断的探索，并且总结出科学的教学原则，更好的指导普通高校声乐教学，原则有：将审美教育与素质教育相结合的原则；将艺术性与思想性相结合的原则；将直观性与抽象性相统一的原则；课堂内与课堂外相结合的原则；理论与实践相结合的原则以及循序渐进的原则。通过建自己教学原则，我国普通高校声乐教学会更快的向前发展。

4.普通高校声乐教学的方法

我们要改变我国普通高校声乐教学的传统方法，教师要根据学生的特体状况采取不同的教学方式，了解学生的内心需求，教师与学生要多沟通交流，激发学生的课堂积极性。目前，在教育领域中强调的是学生的主体地位，在普通高校声乐教学中也是如此，学生的主题地位不能忽视，我们可以采用多种授课形式，例如多媒体教学、合作学习。研究性学习等。不同的学习方法所产生的课堂效果是不同的，能让学生对课堂产生浓厚的兴趣，增强声乐的学习效果，所以，普通高校声乐教学的学习方法是非常重要的。

5.普通高校声乐教学的教材建设

在目前状况下，普通高校声乐教学还没有统一适用的声乐教材，声乐教材的确定是一个关键问题，在短期内编写教材是行不通的，也是不容易实现的。声乐教材对于一个课堂来说非常重要，我们要不断的积累经验，建立科学的声乐教学机制，掌握声乐的教学形式与方法，这对建立声乐教材是有一定价值的，现阶段，教育部门鼓励广大教师根据自己的实践经验与理论知识建立教声乐材构想与声乐教材编制，在声乐教学的基本思想下，建立比较科学的、适用的、多样化的声乐教材是可行的。

6.普通高校声乐教师的要求

教师是文化的传播者，教师是桥梁和纽带的作用，作为一名普通高校高校声乐教师，仅有丰富的理论知识是不够的，还要掌握声乐教学的技巧和专业的素养，懂得声乐教学的规律，从多方面扩展自己的知识面，将多种学科融入到声乐教学中来。声乐教师要有自己的职业道德，我国的声乐教学还处在比较薄弱的环节，这就要求声乐教师要从大局出发，调动学生的积极性，投入到自己的声乐教学工作中去，树立自己的责任感，正确的引导学生，培养学生的价值取向，同时，声乐教师还要具有扎实的音乐理论修养，与声乐技巧修养，具有一定的教研能力以及科研能力，声乐教师要不断的进取开拓，树立创新精神与榜样，这样才能对我国普通音乐教育事业的发展起到良好的推动作用。

结论

我国普通高校声乐教学的发展仍然处于初级阶段，无论是理论教学还是实践教学，普通高校声乐教学是高校艺术教育内容的一个重要组成部分，开展声乐教学对我国培养高素质人才具有重要的作用和现实意义。本文从声乐教学的发展过程与发展现状出发，客观的分析了普通高校声乐教学的性质与价值，针对普通高校声乐教学的构想计划提出策略。

总而言之，普通高校声乐教学不同于其他专业声乐学校的教学，普通高校声乐教学在自身特性与价值、教学意义等方面存在着自己的优势，在普通高校音乐教育中占有重要的地位，随着社会对普通高校声乐教育的越来越重视，声乐教师的队伍也在不断地壮大，对普通高校声乐研究的不断深入，其弱势地位马上会得到改变，更好的推动高校学生素质的全面提高，我国普通高校声乐教学会越来越好的向前发展。

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王华（1977年5月），女，汉族，助教，硕士，河南，洛阳人，洛阳理工学院，研究方向：声乐。