黑龙江省乡镇中小学体育精准帮扶研究

满宏达 黄起东

摘要：伴随着我国乡村经济的飞速发展，国家对中小学生体育教学的关注和投入也越来越多，但由于农村地区基础教育相对薄弱，因此，推进教学改革的难度较大，在这种背景下，乡镇中小学体育教学的发展更需要改革与创新。本文以黑龙江省乡镇中小学体育教学为例，从当地乡镇中小学体育教学的现状进行分析，研究精准帮扶当地体育教学的对策，对黑龙江省乡镇中小学体育教学的发展和改革提出策略性建议。

关键词：体育教学 乡镇中小学 精准帮扶

一、乡镇中小学体育教学中存在的问题

目前，乡镇中小学体育教师在上岗就职前通常会经过统一的培训，培训内容通常包括新课标的要求和规范，要求教师在教学内容中结合新课标的要求。但乡镇中小学体育教学仍存在很多由于学校客观条件、教师主观思想所造成的教学问题。接下来从我国乡镇中小学体育教学中普遍存在的问题进行分析。

（一）对教学课程标准的理解不充分

在新课程中，课程标准是每位教师都应该熟练掌握、深入理解的教学重要依据，也是很多教师进行教学改革、教案制定过程中的基础内容，教师需要根据教学课程标准对传统教学模式的缺陷进行改进。但实际上，在部分乡镇中小学校的体育教学过程中，很多教师缺少对教学课程标准的理解，依旧采用以往的教学模式进行体育教学，或者是在没有理论支撑下贸然改变教学模式，这也导致很多乡镇中小学的体育教学看似响应了新课改号召，但依旧采用传统的教学方式。

（二）体育教学理论知识落后

在新课改的影响下，乡镇中小学已经陆续进行体育教学的革新和创新，改变自身的教学模式，并开发新的教学方法。但是，由于乡镇地区整体发展水平较为落后，各个地区之间的发展水平并不平均，导致体育教学受到影响。在教学中，许多教师没有及时更新自身的理论知识，体育技能没有随着时代的发展而进步，仍旧采用老一套的教学方式进行体育教学，没有理论知识作为支撑导致教学效果不佳，学生也无法从体育教学当中吸收到有价值的内容，导致学生的体育学习效果不佳。

（三）乡镇体育教师的培训形式过于单一

在乡镇中小学体育教学过程中，很多学校缺少从新课改出发的师资培训。传统的教学培训对教学形式和教学方式的理解较为片面，导致很多教师在接受培训之后，仍旧没有很好地理解课程方向，更谈不上用培训课程指导自己的教学实践。

二、乡镇中小学体育教学现状

（一）教学观念逐步转变

伴随着新课改的推进，黑龙江地区乡镇中小学的教学观念正在逐步发生转变，但由于地理原因的限制，教学的安排受到当地气候限制和影响较大。伴随着素质教育在中小学教育中的推进，体育学科的考核被纳入中考，体育学科受到的关注也越来越大，同时基于提升中小学学生体质的目的，黑龙江省乡镇中小学逐渐改变了原本不重视体育学科的情况。原本体育学科的教学时间很容易被其他学科挪用、占用，现在这种情况也在逐渐改善，体育教学也拥有了正常的学科地位。与此同时，各级政府也在加强体育教学的相关资源投入和政策支持力度。总体来看，黑龙江省乡镇中小学的体育教学观念正在逐步完善和建立中，原本轻视体育学科的现象得到了改善。

（二）教学项目逐渐丰富

在新课改的背景下，黑龙江省乡镇中小学正在逐步丰富教学项目，让学生在体育课堂中可以拥有更多的选择。在传统的球类、田径类、体操类项目的基础上，对传统体育项目进行丰富，加入了许多新型的教学项目。其中特别增加了与当地气候条件相适应的冰雪项目，例如滑冰、滑雪等具有黑龙江地域特色的冰雪项目。这种教学项目的丰富不仅能够增加学生的学习积极性，还能改变东北地区冬季无法进行户外体育教学的尴尬局面。

与此同时，还有一个在乡镇中小学普遍存在的事实是，乡镇中小学拥有的体育教学资源比城市中小学少。体育教学所需要的设施和学校日常的运动设施较少。目前，黑龙江各乡镇中小学的教学硬件资源仍处于短缺状态，无法满足学生多样化的体育运动需求，学生在学校内也缺少专门的场地设施，有些偏远地区中小学甚至没有体育运动场地。在师资方面，乡镇中小学存在着缺少专业教师的情况，并且由于当地晋升或经济等原因，很难引进或者留下专业的体育教师，这也影响了黑龙江乡镇中小学体育教学质量的提升。

（三）教学内容逐步规范

目前，黑龙江对全省的体育教学方式和内容都做出了明确的要求和规范，制定了详细的体育课程标准，各乡镇中小学也对体育教学内容进行了规范，明确了教学项目、课程时间、课程内容等具体内容，保证了体育教学的规范化开展。

特别是部分小学体育教学的开展，需要意识到小学生的生理特征，小学生思维活跃，生性好动且不容易被指挥，教师需要改变传统体育教学中命令式的教学方式，要将学生作为课堂主体，以健康为主，进行体育学科的素质教育，以满足新时期的教学需求。

三、乡镇中小学体育教学策略

（一）利用独特的气候条件，因势利导

黑龙江地处我国东北部地区，气候条件十分独特，冬季时间漫长且极为寒冷。黑龙江乡镇中小学应当利用这一独特的气候条件，来丰富体育教学内容。利用冰雪天气这一独特的气候条件来开展冬季室外的体育教学，这样能很好地解决黑龙江地区冬季体育课程开展困难的问题。教师可以在进入冬季后有针对性地安排一些冬季冰雪体育项目，例如滑冰、滑雪等，这样能够有效利用冬季这一较长的时间周期，使黑龙江省乡镇中小学的体育教学项目变得多样化，有效提升冬季体育教學的质量，培养学生体育技能。

（二）增加乡镇中小学体育教学资源的投入

当前，黑龙江乡镇中小学体育教学的主要困境就是教学资源的投入不足。一直以来，教学资源都较为集中地分配在城市地区，向城区的重点小学倾斜，而乡镇中小学的教学资源一直处于缺乏状态。在校内，教学资源也更倾向于语数外学科，体育学科的教学资源往往是被侵占甚至是忽视的，难以得到保障。各级政府应当意识到长期以来教学资源投入不平均的这一现状，补充乡镇中小学的教学资源，对历史上的欠账进查证和补充。同时，乡镇中小学也要改变传统的观念，重视体育教学，将教学资源进行均匀分配，均衡校内各科目之间的资源，保障体育学科拥有合理而正常的资源可以使用，保障体育学科的教学质量不受教学资源的影响。

资源上的投入需要黑龙江教育行政部门、学校领导干部、一线教育工作者转变自身的观念，尊重学生，以提升学生体育技能水平为第一目标。通过体育学科提升学生的身体素质，让学生能够在中小学阶段实现德智体美劳全面发展，改变黑龙江省乡镇中小学体育教学落后的现状。

（三）提升体育教学课堂的趣味性

黑龙江乡镇中小学应当根据学生的实际特点和需求，丰富体育课堂的教学方法，利用学生的爱好和兴趣开展体育教学，对教学方法进行创新。在体育课堂教学中可以适当采用游戏教学法，在课程中可以穿插一些游戏活动，调动学生参与体育课堂的积极性，达到寓教于乐的效果。教师也可以利用情境教学法促使学生融入体育课堂当中，情境教学法是指教师创设一些情境激发学生的参与热情。情境教学法可以引导学生更好地掌握体育知识，并且启发学生的思维，促进教师与学生的和谐交流。

（四）定期组织培训，提升教师教学水平

在对乡镇中小学教师进行培训的过程中，首先要让教师理解体育教学对中小学生的重要性，进而提升教师对体育教学的重视程度，从而加强对体育教学的相关规划和投入。乡镇中小学体育教师的培训应该以定期、科学、实时的原则进行，彻底改变教师传统的教学理念，促进乡镇中小学体育教学质量的提升。

在培训过程中，需要注重体育教师将理论知识和实践操作相结合的能力，体育教师要将这种能力在体育教学中传授给学生，让学生以理论知识指导实践操作，能够通过对体育学科相关知识的学习，养成体育锻炼的良好习惯。体育教师的自身素质和乡镇中小学体育教学的质量有着密不可分的关系，乡镇中小学体育教师需要注重自身知识的更新。定期开展对基础知识和体育技能的学习研讨，对教材中的内容进行研究分析，提升日常教学质量，对教学方式和内容进行探索。学校也应当为体育教师提供更多的学习培训机会，让体育教师通过培训来提升个人能力，进而提升乡镇中小学体育教学水平。

（作者简介：满宏达，男，硕士研究生，绥化学院体育学院，助教，研究方向：体育教育;黄起东，男，硕士研究生，绥化学院体育学院，教授，研究方向：体育教育）

（责任编辑 刘冬杨）