俄罗斯钢琴教育特点及其对我国钢琴基础教育的启示

摘要：俄罗斯钢琴基础教育有着深厚的底蕴和先进的教育理念，体现俄罗斯民族音乐艺术的博大精深，目的在于传承与创新俄罗斯民族音乐，让儿童深刻领会钢琴艺术的内涵，回归自然，回归真实，提升儿童的音乐艺术内在品质、音樂鉴赏能力和审美能力。俄罗斯钢琴教育为我国基础阶段钢琴教育提供了很好的借鉴。

关键词：俄罗斯 钢琴教育 民族音乐

俄罗斯是崇尚音乐的国家，也是钢琴艺术十分盛行的国家，音乐学校遍地开花，音乐会更是如家常便饭。俄罗斯钢琴艺术在世界钢琴艺术史上占有举足轻重的地位。这除了与俄罗斯钢琴学派的辉煌历史有关外，也与俄罗斯音乐基础教育的蓬勃发展息息相关。本文将简单梳理俄罗斯钢琴基础教育体系以及俄罗斯钢琴学派的艺术特征，并在此基础上探讨其对我国钢琴基础教育的启示。

一、俄罗斯钢琴基础教育

俄罗斯十分重视钢琴基础教育。儿童在3岁左右便开始接受音乐的熏陶，尽管这个年龄还不适合进行钢琴弹奏，但是会让其接受简单的儿歌、节奏、音准等的训练。到了5岁左右便开始钢琴学习，那些有天赋的儿童便能够被及时发现。俄罗斯的音乐院校一般都有音乐附属学校，能够进入附属学校学习的儿童都具有一定的音乐天赋。这些儿童在附属音乐学校接受系统的音乐知识学习和系统的钢琴演奏训练，其中，有相当一部分后来进入更高阶段的音乐学校学习。

俄罗斯钢琴教育有着深厚的底蕴和先进的教育理念。俄罗斯钢琴艺术具备浓厚的古典主义特征，其钢琴艺术历史悠久，早在文艺复兴时期俄罗斯的音乐、美术等艺术就得到了长足发展，底蕴深厚，诞生了如霍洛维茨、基辛等世界著名的钢琴演奏家。俄罗斯艺术的辉煌历史使得俄罗斯钢琴教育扎根在肥沃的土壤中。钢琴教育与国家和民族艺术特质紧密结合，旨在继承和弘扬俄罗斯钢琴艺术，体现俄罗斯民族特有的精神面貌和气质。俄罗斯钢琴教育绝不是为了生存，也不是为了功利。俄罗斯钢琴教育是一种群众教育，也是精英教育。

俄罗斯音乐学校的课程设置比较全面，既有理论课程，也有实践课程，二者相互补充。理论课有俄罗斯音乐史、世界音乐史、钢琴教学法等，帮助儿童掌握音乐理论基本知识，了解俄罗斯音乐史，了解西方和世界音乐史，并通过此了解俄罗斯深厚的文化底蕴和世界艺术与文化，培养儿童深厚的人文素养和艺术修养。实践课程有室内音乐课、声乐伴奏课、艺术实践课等。

俄罗斯钢琴教育方法可以概括为快乐教育法。儿童在初次接触钢琴时，教师会带着他们一起触摸钢琴，把它当作一个大玩具，在琴键上制造一些悦耳的声音，让孩子对钢琴产生亲切的感受。可以放手让儿童在琴键上按压，听到声音后有意进行引导，鼓励儿童制造琴键声，让儿童对这个大玩具产生兴趣。教师可以简单地弹奏几个音，让儿童听听有什么不同。也可以弹奏一首简单的儿歌，带领儿童一起随着琴声唱出来。所有这些方法都是为了让儿童对钢琴产生浓厚的兴趣。有了兴趣，儿童自然就有了学习的欲望，这时候再来引导儿童入门，让他们感受简单的乐理，并且开始教习钢琴。

俄罗斯对钢琴教师有严格的要求，都要有高超的演奏技巧，并且要有深厚的乐理及音乐史知识，更重要的是要有亲和力，能够和儿童进行有效的沟通。钢琴教育从正式开始就很注重习惯的养成，比如坐姿、身体与钢琴的距离，胳膊、手型等都要保持正确的方式。钢琴学习遵循循序渐进的方式。

俄罗斯钢琴教育的一大特点是重视实践教学。俄罗斯钢琴教学从一开始就非常注重让儿童展示自己的能力，给儿童创造的机会，让儿童在实践中感受钢琴艺术的魅力。比如，让儿童在家长和亲友面前表演简单的作品，从实际演奏中让儿童提升信心，提高兴趣。随着年龄的增长，儿童演奏钢琴的机会也越来越多，在学校中经常会举办钢琴音乐会，以上台演奏作品为教育方式，让儿童在舞台上感受音乐的氛围，以正式演奏代替训练，教师则通过演出前的准备和演出后的总结指导儿童。

二、俄罗斯钢琴学派的特征

俄罗斯钢琴学派之所以为世界所称颂，与其高超的演奏技巧和极高的艺术性密不可分。俄罗斯钢琴学派的形成与19世纪二三十年代东欧和北欧民族音乐家的音乐创作和发展密不可分。这些音乐家创作了具有民族特色的音乐，表现出独特的民族气质和民族风貌。俄罗斯民族有独特的战斗气质和不屈不挠的抗争精神，也有独特的人文和艺术情怀，在西欧音乐的冲击下并没有丧失民族特色，而是坚持创作民族音乐，涌现出一大批民族音乐家，形成了独立的俄罗斯钢琴学派，并为世人称道。

俄罗斯钢琴学派充分尊重原曲作家，演奏技巧富有特色，表达作品的情感，解读与传承艺术品质。从创作上来看，俄罗斯钢琴学派创作了具有十分浓郁民族特色的优秀作品，并在世界舞台上常奏常新;俄罗斯本土钢琴演奏家能够运用丰富娴熟的演奏技巧充分阐释民族音乐作品;俄罗斯钢琴教育注重系统性，旨在培养演奏者的人文素养和人文情怀，传承俄罗斯文化艺术特质，培养世界一流的钢琴演奏家。这一时期的艺术家代表人物有安东·鲁宾斯坦、埃西波娃、伊贡诺夫、戈登威泽尔、法因贝格、涅高兹·海因里希、尼古拉耶夫等等，形成了以莫斯科和圣彼得堡为中心的钢琴艺术流派。

俄罗斯钢琴学派十分重视钢琴教育。俄罗斯教育机构设置全面，教学模式多样，教师教学经验丰富，注重对音乐表现力的提升。课程安排方面体现精品人才培养与普通教育相结合，钢琴专业课、伴奏、重奏、双钢琴、乐理、音乐史等课程设置十分丰富和全面。教学方法以经典音乐作品欣赏和演奏为主，重在培养儿童的艺术审美能力，激发儿童对钢琴的学习兴趣，点燃儿童对音乐的热情。教材选用方面，除了传统的钢琴练习曲，如拜厄、车尔尼（599、849、299、740）、莫斯科夫斯基、肖邦练习曲之外，还选择一些如舒曼的《童年情景》《少儿钢琴曲集》等适合儿童学习的钢琴曲目。

俄罗斯钢琴学派的演奏家具有持久的舞台生涯。演奏家从小学习钢琴时就经常会有舞台演出的机会。俄罗斯钢琴教育本身就有以演代练的传统。演奏家从小就养成了良好的舞台演出习惯，并且积累了非常丰富的舞台演出经验。长大后，更是有许多舞台演出的机会。俄罗斯音乐会已经是家常便饭，每个人都可以随时观看音乐会，钢琴演奏几乎也是每场音乐会的必备节目。钢琴演奏家可以是青年人，也可以是白发苍苍的老年演奏家。很多80高龄的演奏家还活跃在音乐会的舞台上以及钢琴教学的讲台上。著名钢琴演奏家沃斯科连申斯基在高龄时还经常演奏《勃拉姆斯奏鸣曲》这样庞大的音乐作品。

俄罗斯钢琴学派演奏中的思想性十分突出。作品总是承载着作曲家的哲学思想，体现一定时代的文化特点，并且反映了时代背景和时代特征，这也是对某一时期历史的记载。优美的旋律只是音乐的外壳，外壳下深层次的音乐内涵才是需要表达的音乐本质。情感是音乐的色带，思想才是音乐的灵魂。俄罗斯钢琴学派注重个性、形象、思想的表现，通过琴键忠实地再现作曲家的思想，并赋予时代特征。

总之，俄罗斯钢琴音乐教育突出俄罗斯民族音乐的重要地位，体现俄罗斯民族音乐艺术的博大精深，钢琴教学的目的在于传承与创新俄罗斯民族音乐，让儿童深刻领会钢琴艺术的内涵，让弹琴练琴成为儿童的爱好，回归自然，回归真实，真正提升儿童的音乐艺术内在品质和音乐鉴赏与审美能力。

三、俄罗斯钢琴教育对我国钢琴基础教育的启示

我国钢琴基础教育近年来取得了长足进展，学习钢琴的人数不断增加，为我国培养出了一批又一批钢琴演奏技巧娴熟、音乐内涵深厚的国际知名钢琴演奏家，钢琴演奏艺术已经成为国内流行的音乐艺术教育方式之一。然而，和俄罗斯钢琴教育相比，还存在一些不足之处，俄罗斯钢琴教育对我国基础阶段钢琴教育具有很大的借鉴作用。

首先，在钢琴教育理念方面，要摒弃钢琴教育的功利主义目的。有的家长让孩子学钢琴只是为了掌握一门手艺，将来作为求职的加分项，而轻视对孩子的艺术综合素质的培养，也不注重孩子的音乐艺术兴趣和情怀。我国家庭中对儿童钢琴教育，不论孩子是否对钢琴有兴趣和学习的愿望，家长往往替孩子做主，认为自己的孩子聪明好学，有不同寻常的钢琴天赋。实际上，不是每一个儿童都喜欢并擅长弹奏钢琴。

其次，在教學方法上，应当将钢琴演奏技巧的训练和音乐表现力的培养相结合，注重钢琴演奏兴趣的培养与作品内涵的把握和欣赏;钢琴教学不只是培养钢琴演奏“工匠”，更是人文素养和人文情怀的熏陶。钢琴教学要让儿童深刻体会钢琴的美，体会音乐带给他们的快乐。教师可以引导儿童理解音乐所表达的思想，用心体会音乐世界的色彩，这样可以让儿童在学习钢琴的时候带着情感、带着思想训练钢琴演奏技巧。另外，可以给儿童提供正式演奏的机会，有条件的时候可以以演代练，让儿童在演奏中体验钢琴与现实的关系，钢琴与人的交流。

再次，在课程设置上，除了选择基础和传统的曲目外，还可以根据儿童的特点因材施教，选择难度、主题、内涵等恰当的教材和音乐作品，注重循序渐进。除了设置钢琴技巧课程外，还要设置音乐历史、音乐理论以及美学方面的课程。钢琴并非是孤立的艺术，钢琴有着十分深厚的历史和人文积淀。对钢琴作品的理解需要深厚的历史文化素养，只有对作品有正确而深刻的理解，才能在演奏中准确表达情感和思想。

最后，钢琴教育中要注重儿童人格的培养。钢琴作品由不同的作曲家创作而成，要表现钢琴作品的思想，就要深刻理解作曲家的个人风格，教会儿童在演奏中表现作曲家的风格。同时，钢琴演奏不是简单模仿，钢琴演奏也是对演奏家风格的表现。要在掌握基本演奏技巧的同时，培养儿童演奏时适当地表达自己的个性。时而热情奔放，时而平静如水，要收放自如。如同写文章，作家自有独特的表达方式和语言风格。钢琴演奏也是同样的道理，演奏家都有自己的表达方式，要有自己的个性。因此，在钢琴教学中，要注意培养儿童的自我意识，要有演奏的自信，在传承的基础上有所创新。

总之，我国基础阶段钢琴教育要充分尊重儿童的天性，尊重音乐艺术的本质和规律，在钢琴教育中融入音乐素养的培养，促进人的全面发展。

参考文献：

[1]李佩璠.俄罗斯钢琴艺术风格特征及其教育浅析[J].黄河之声， 2019，4：50.

[2]孟令帅.俄罗斯钢琴艺术的历史与发展（三）——莫斯科音乐学院四大钢琴学派的黄金年代[J].钢琴艺术， 2010，11：23-29.

[3]王北光.漫谈俄罗斯钢琴学派启蒙教育的特点[J].黄河之声， 2019，7： 46-47.

（作者简介：潘虹宇，女，博士研究生，兰州大学艺术学院，讲师，研究方向：钢琴教育、钢琴艺术指导）

（责任编辑 刘冬杨）