浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法

摘要：本文从初中音乐课堂入手，针对现阶段我国初中音乐课堂中的趣味教学法进行研究与分析，希望能够充分调动学生的学习积极性，提高音乐课堂的教学效率与教学质量，保证趣味教学法的顺利开展，充分发挥趣味教学法的作用，推动学生的全面发展。

关键词：初中 音乐课堂 趣味教学法

音乐是我国艺术体系中的重要构成部分，对于国家的文化发展有着深远的意义。为了给国家培养更多的音乐人才，相关院校要从初中阶段的学生入手，培养学生的音乐兴趣，使学生充分感受音乐的魅力，实现对音乐课堂的优化与更新，推动音乐教学课堂的顺利开展，提高音乐课堂的教学效率，促进国家教育工作的不断优化，推动学生的全面发展与综合素质的提升。

一、趣味教学法在初中音乐课堂教学中的重要性

（一）能够有效提高学生的学习积极性

在我国传统的音乐教学课堂中，很多学校对于音乐教学缺乏重视，主要偏重于语文、数学、英语等主科的教学工作，对于音乐教学工作的创新与发展，造成了严重的影响。而教育体制改革的逐渐深入，提高了学校对音乐的重视。趣味教学法在音乐教学课堂中的应用，有效提高了学生对音乐的兴趣，调动了学生的学习积极性。教师在教学过程中通过趣味教学法，能够实现对每一个学生的了解与分析，根据不同学生的实际情况来开展多种类型的教学工作。教师可通过创设音乐情景等方式，發挥学生的主观能动性，实现学生的个性化发展，调动学生的学习兴趣，使学生充分感受到音乐的魅力。

（二）能够营造良好的教学环境

通过趣味教学法，不仅能够调动学生的学习积极性与主动性，还能构建平等的师生关系以及和谐良好的音乐学习氛围。在我国传统的音乐教学课堂中，学生和教师对课堂都缺乏重视，在进行单纯的知识讲解之后，教师一般都会让学生进行自主学习，而学生则会开展其他学科的功课，不仅对学生的全面发展造成影响，更对整体的音乐教学发展产生阻碍。而通过趣味教学方法，教师在课前或者课后可以播放学生所喜爱的歌曲、音乐等等，让学生在课前课后逐渐稳定下来，以便教师进行良好的课程知识教学。在教学过程中，还可以引入其他的故事和知识等，师生之间进行友好的交流与沟通，一起进行探讨。这样不仅丰富了教学资源，满足了学生的发展需求，更保证了音乐教学工作的顺利开展，营造了良好的音乐教学环境。[1]

二、趣味教学法在初中音乐课堂中的应用

（一）因材施教，实现学生的个性化发展

开展初中音乐课堂教学工作时，教师应该认识到学生之间的差异性，无论是先天因素的影响，还是后天环境的作用，音乐教师都要加强对学生的关注。首先，教师可以针对学生的兴趣特点进行调查，不同年龄段的学生有着不同的关注点与兴趣点，加强对学生特长的分析，有利于在音乐课堂教学中运用趣味性教学方法，开展不同的具有针对性的教学措施，进而实现每一个不同类型学生的发展，实现有针对性的教学。另外，初中生的年龄较为特殊，兴趣特点较为敏感，对周围很多事物都存在着好奇心。所以教师在开展工作时，可以通过视频或者音频的方式来吸引学生的好奇心，尊重学生的音乐学习规律，分易、中、难三个层次来展开教学，使学生充分发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到音乐教学工作中来，找到适合自身的学习方法与学习模式，实现对不同类型学生、不同层次学生的教学与培养。[2]

（二）创设音乐教学情景，加强对媒体技术的应用

为了保证高质量的音乐教学工作，初中音乐教师在教学过程中可以重视音乐教学情景的创设，充分发挥情境创设的作用。通过趣味教学法的应用，教师能够实现对音乐课堂的情景创设，让学生充分感受到音乐的魅力，感悟音乐背后的意义与故事，加强学生对音乐的理解与认识，提高学生的学习兴趣。让学生在课堂中有着身临其境的感受，实现对学生积极性的调动，不仅让学生实现听觉上的满足，更能够让学生实现情感上的满足，构建真实良好的学习环境与学习氛围，吸引学生的注意力和兴趣点，提升学生的音乐知识含量、音乐技能和音乐审美水平，推动学生的全面发展。[3]

三、结语

随着我国教育体制的不断改革与发展，国家对学生全面发展的重视程度越来越高。音乐教学是我国教育体制改革中的重要项目，对于学生的发展有着重要的意义。所以，在初中音乐课堂教学工作中，应用趣味教学法势在必行，且至关重要。

参考文献：

[1]张玮.浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法[J].中文信息，2020（02）.

[2]王娇玲.初中音乐课堂趣味教学法的融入探寻[J].速读（中旬），2019（07）.

[3]陈颖.初中音乐课堂中趣味教学法的应用[J].新课程导学，2017（25）.

（作者简介：谭习超，男，本科，江苏省滨海县新港初级中学，中学高级教师，研究方向：初中音乐教学）（责任编辑 葛星星）