论高师美术学生德育培养的重要性

李杨 王欣佶

摘要：现如今社会对于人才的需求层次逐步提升，更加关注人才综合素质的发展，这就要求学校在教育教学当中立足素质教育要求，关注学生多元素养的培育，提高学生适应社会的能力。在培养高师美术学生的过程中，需要把德育素质培养放在重要位置，通过提升学生的美术作品鉴赏能力，以及美术实践能力等渗透道德价值思想，进行德育教育熏陶，以便将学生培养成德智体美综合进步的全面型人才。高师美术教师要认识到提升学生德育素质的重要性，在此基础上通过完善教学方法达到教学目的。

关键词：高师 美术学生 德育 重要性

高师美术专业学生受其录取方法、个性特征、学习经历等诸多因素的影响，存在很多特殊性，在一定程度上增加了德育教育的难度，也进一步体现出对高师美术学生进行德育培养的重要性。高师美术专业教师一定要从学生实际出发，考虑学生德育培养的实际要求，有针对性地提出德育工作方法，拓宽德育培养路径。

一、高师美术学生德育培养的重要性

高师教育的教学宗旨是培育学生专业技能和综合素质，进而把学生培养成综合素质过硬的全面型人才。成才的首要标准是拥有极高的道德素养以及良好的德育素质，只有满足这样的标准才能用正确的价值观与思想观引领人生发展，规范人生发展的方向，进而为社会进步与国家发展贡献力量。所以，在高师美术学生的教育培养当中，要把德育培养放在首要位置，做好德育教育渗透工作，力求从根本上提升学生的德育素养。高师美术教育利用指导学生感知艺术品美感的方法，促使学生主动追求美，进而培育学生良好的审美观和健康态度，锻炼学生鉴赏美和创造美的能力。德育教育可以通过对学生思想道德的引导，培育学生高尚情操和完善品格。因此，在很大程度上，德育和高师美术教育存在着密不可分的关联，美术教育能够培育学生正确的审美观，提高德育教育效果。德育可以培育学生高尚的情操以及完善的人格，有助于增强学生的艺术欣赏能力，保证美术教育实践效果。所以培养高师美术人才，必须把德育教育与美术教育进行整合。

二、高师美术学生德育培养的方法

（一）利用实物赏析，培育民族精神

通过对当前高师美术学生的思想状况以及价值理念进行深入了解和分析，发现学生受西方价值观影响非常明显，特别是在多元文化冲击的背景下，很多学生的民族认同感、民族自尊心和自信心都有日趋薄弱的表现。如果不能够及时纠正学生的错误思想，提高他们对民族美术艺术的正确认识，将会影响到学生整体德育素质的进步。对此，教师要抓住美术教育的有利契机，有意识地进行德育渗透，引导学生鉴赏综合了丰富传统文化精髓的艺术作品，增强学生的民族自豪感，培育学生民族精神。例如教师可以引导学生欣赏我国拥有悠久历史的瓷器，并告知学生大写的China是中国的意思，而小写则是瓷器的意思，所以说瓷器是中国象征。利用这样的方式加深学生对瓷器的认识，同时提升学生的文化敬畏感和民族感。

（二）融入绘画历史，渗透人文精神

培育学生人文精神也是德育教育的一个重要组成部分，在引导高师美术学生学习美术知识和实践技能的过程中，不能一味关注技能技巧的掌握，而是要做好人文精神的渗透和德育引导工作，培养学生人文精神。以绘画赏析课为例，教师除了要引导学生从美术技巧的方面进行作品欣赏之外，还要鼓励学生从人文方面进行挖掘，也就是站在历史的角度理解作品的形成过程，品味作品反映出来的历史与时代背景，从精神和情感上领略作品精华。例如《格尔尼卡》这部绘画作品产生在二战时，为了表现当时人们流离失所和随时可能变成战争牺牲品，用非常夸张与扭曲的线条拼接方法来表现人们的高度紧张与恐慌。其中不仅包括精妙的美术创作技巧，也有对和平精神的呼吁。

（三）重视美术实践，培育良好品德

对高师美术学生进行德育培养不能够仅仅限于课堂上，这样过度束缚和限制学生的思维。为了让学生进行主动的德育实践，学会在实际生活当中接受和领悟德育教师可以结合美术教育的要求组织实践活动。例如为深化学生对爱国的认识，教师可以组织學生参观烈士陵园，在真实的体验当中感受革命先烈的英勇无畏。回到课堂当中，教师鼓励学生将自己参观烈士陵园的感受用绘画的方式表现出来，激励学生将思想以及情感融入绘画作品，提高学生爱国精神的同时，提升学生的绘画水平与美术素养。

总之，德育培养是高师美术人才培养的重中之重，要求教师认识到培育学生德育素质的重要性，在此基础之上积极寻求美术教育和德育教育相整合的方法，让学生在受到美的熏陶的同时，得到思想上和行为上的道德熏陶，成为一个拥有完善人格以及高尚道德情操的美术人才。

参考文献：

[1]钱铮.中专美术教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2015（33）.

[2]齐乐.艺术教育在德育中的创新应用研究——评《艺术教育视域中德育创新探索》[J].教育理论与实践，2017（03）.

★基金项目：本文系吉林省高等教育教学改革研究课题“基于规范伦理学维度的高师美术课程设计研究”的阶段研究成果。

（作者简介：李杨，女，通化师范学院美术学院，讲师，研究方向：美术教育；王欣佶，男，通化师范学院美术学院，讲师，研究方向：美术教育）（责任编辑 葛星星）