大连艺术学院三个课堂联动实践教学体系研究

常薇 张小梅

摘要：“三个课堂联动”是围绕“立德树人”的核心目标在教育教学上的相互联动。本文从教材的整合入手，对原创剧目进入三个课堂展开详细论述。

关键词：三个课堂联动 实践教学 原创剧目

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出：深化教育教学改革、创新教育教学方法、探索多种培养方式成为高校教育改革发展的新趋势。***总书记也提出了关于教育改革发展的新理念新思想新观点。而高等院校音乐专业的实践教学改革在这个前提下，获得了前所未有的发展机遇。实践教学是培养应用型人才的重要组成部分，几年来，大连艺术学院改革传统的教学模式，建立起 “以原创剧目为纽带”的三个课堂联动的实践教学体系。赋予了高校第一课堂专业知识讲授的同时也赋予了第二、第三课堂新的使命。

一、三个课堂的界定

第一课堂是指课堂教学，是理论教学的主渠道，是直接获取知识的第一平台，为第二、第三课堂提供基本理论知识和方法论上的指导；第二课堂是围绕理论教学，在校内平台上开展的多种艺术实践平台，包括专业技能、星期音乐会、实践周、实习、社团等活动，是学生能力培养的重要载体，使学生在第一课堂所学的专业知识得到充分的应用、展示与强化；第三课堂指在校外的社会实践活动，是创新创业平台，也是学生素质教育的主战场，分为校外大型演出、学术科研、勤工助学、就业创业等活动，是第一、第二课堂的进一步拓展，是学生创新能力培养和创业能力发展的重要途径。三个课堂围绕“立德树人”的核心在教育教学上的相互联动，是培养学生“知识、能力、素质”有机体系中互相依赖的子系統，三者的有机联动是构成培养体系的关键。

二、构建以原创剧目为纽带的三个课堂联动实践教学模式

（一）原创剧目

《丝路青春》是反映当代主题的大型原创舞台剧，作品通过青春的视角，运用情景表演、多种舞台表现形式，运用不同地域、国家、民族文化元素，将“一带一路”伟大倡议的精神实质以艺术表演的形式予以呈现。该剧是继“和平三部曲”——《汤若望》《樱之魂》《和平颂》之后，大连艺术学院为党的十九大及“一带一路”倡议献礼的剧目。把原创剧目纳入三个课堂联动的实践教学体系是一种全新的尝试，是教学思想、教学模式、教学方法、教学行为和教学常规的创新与实践，具有深入思考和实践的价值。

（二）将原创剧目融入第一课堂教学

将原创剧目融入第一课堂的实践教学，从教材的整合入手，以《丝路青春》为例，我们将剧目与音乐欣赏、视唱练耳、声乐、钢琴、舞蹈课程相结合，将编写的剧目教材真正纳入到实际教学中来，由浅入深循序渐进；联系实际，更好地掌握所学知识，在学习过程中参演的学生可以进一步提高能力，更好地完成作品，没有上舞台的学生也通过第一课堂的学习，从各个层面对原创剧目有了更深入的认识和理解，为实践教学从课堂走向舞台提供了更好的平台。

（三）以原创剧目为主题的第二课堂教学

大连艺术学院的第二课堂实践教学丰富多彩，每个学期都有为期一周的实践周活动，音乐学院在此基础上还有每个专业的星期音乐会。这些已形成体系的第二课堂实践教学是以检验学生的专业能力、舞台表现力为主，培养学生的综合实践能力，为将来的舞台表演——第三课堂实践教学做好充分的准备。在每年第二个实践周期间，学院组织了以不同原创剧目为主题的第二课堂实践活动，为不能参加正式演出的同学提供了表演的机会，真正做到了原创剧目实践教学的全员参与，使学生做到了懂实践，会实践。

（四）原创剧目引领下的第三课堂教学

第三课堂实践教学是指在校外进行的实践活动。在原创剧目的引领下，大连艺术学院两次登上人民大会堂的舞台，在沈阳盛京大剧院、大连开发区大剧院都上演了20余场原创剧目。此外，中央电视台与学校合作，每年的“民歌大会”“五月鲜花”等节目成为学生舞蹈、声乐、流行音乐第三课堂教学的固定项目，已成为品牌的春夏秋冬——“四季情韵音乐会”和“新年音乐会”则成为管弦、民乐学生的第三课堂。此外，学生还积极投入到创新创业等科研及社会活动中，形成了良性发展的趋势。

总之，大连艺术学院在发展中，探索出了具有自我特色的实践教学模式，不断更新实践教学内容，不断加深实践教学应用，通过三个课堂联动的实践教学，在舞台表演中呈现实践教学的最新成果，同时将创作成果纳入教学、融入科研，使课堂教学、科研与舞台表演无缝对接，让师生高水准地理解和把握艺术作品内涵，从而更好地提高演艺水平，真正实现应用型人才的培养。

参考文献：

[1]王飞飞，胡波.“三个课堂联动”旅游管理创新人才培养模式研究[J].山西财经大学学报，2016（04）.

[2]曹屯裕.建立与高技能人才培养目标相匹配的三个课堂联动的实践教学体系[J].教育与职业，2008（04）.

（作者简介：常薇，女，硕士研究生，大连艺术学院，教授，研究方向：音乐史；张小梅，女，博士研究生，大连艺术学院，教授，研究方向：音乐史）（责任编辑 刘冬杨）