高中学生英语学习兴趣的探究

胡巧巧

(四川师范大学 四川 成都 610101)

高中学生英语学习兴趣的探究

胡巧巧

(四川师范大学 四川 成都 610101)

高中是学生学习的重要阶段，关系着无数孩子将来的命运。在高中学习这个时期，许多曾经优秀的初中生英语成绩下滑，甚不理想。究其原因，主要是由于经过10余年学习后，产生一定的倦怠感，缺少英语学习兴趣，精力难以集中，成绩自然不理想。因此，作为教育工作者的我们，探究能够激发高中学生学习英语的兴趣的方法至关重要。

学习；成绩；精力；学习兴趣

1 高中学生英语学习现状

现今高中学生英语学习方式主要以教师讲授为主,学生被动接受为主要特征。在学习过程中,学生很少自己查阅资料，参加集体活动，通过自己的活动与实践来获取知识，通过做动手实验、实践得出结论的情况几乎没有，即使学生有时实验也是在学习了相关知识以后,以培养实验技能及验证知识为主。据某调查报告显示，在当今高中教育中，学习热情较高的学生仅仅只有20%，热情一般的学生占61%，19%的学生害怕学习。而学习成绩差的学生基本来自那19%害怕学习的学生。因此,为了使学生适应越来越多的新知识、新信息，就必须对学生进行兴趣培养，提高素质及科学素养。也必须改进学习方式使课堂教学更加富有成效。

2 英语学习兴趣培养方法

2.1 积极运用暗示鼓励法

高中阶段,随着学生世界观、人生观和价值观的渐趋成熟,对学生良好表现 的肯定完全可以不必像对待小学生和初中生那样复杂和夸张,一个简短的音阶、一个简单的动作就足以达到鼓励学生的目的。在学生学习过程中，教师的一个微笑、一个点头，甚至一个简简单单的“嗯”都能激发学生的学习兴趣。

老师微笑能给学生舒适感，学习有劲头,灵感也随之而来。此外，学生在生活中做了好事,老师如果能给她一个微笑,就是对她的一种肯定,必将激励这名同学把做好事当成习惯。因此,一个微笑,不只是对学生的学习是一种鼓励,对学生形成良好品质的巩固也是大有益处的。老师发在现值得鼓励的地方后,给他送去一个微笑足以达到鼓励的目的。

老师的点头就如同作业本上批改作业的“对号”，让学生读起来有似曾相识的感觉。在课堂上,学生圆满地回答出老师所提出的问题后,老师的一个简单的点头动作会让学生精神为之一振,于是学习的勇气和干劲都上来了,克服困难的决心 也加大了。不只是在学习上,老师发现学生在思想品质方面有值得肯定的地方，向她点个头,学生定当受到鼓舞,从而巩固自己的良好品质。老师的“嗯”对学生来说是一种称赞，在课堂上，老师面对学生问题回答正确后所发出的“嗯”的声音,那是一种称赞,相当于对学生说你做得很棒。

2.2 大胆应用新型教学方法

传统的教学方法枯燥无味，教学效率低下，我们可以考虑应用新型的教学方法，如情景教学法、任务型教学法、互联网融合教学等教学方法。许多新型教学法，能够大大提高高中学生的学习兴趣。如情景教学法作为一种新的教学方法，它创设出一个有利的学习情景，让学生参与其中，在不知不觉中，在与人的交流过程中，愉快游戏过程中，提升了学生对学习的兴趣，从而提高高中的教学质量。又如任务型教学法，给学生一个任务，让学生在课堂教学中完成学习的任务，注重学生的全面发展与个性差异的统一，将知识和日常生活的情景融为一体，达到了学习和运用语言的双重结合，实现了理论与实践的统一。

2.3 开展竞赛，调动学习兴趣。

高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

2.4 灵活巧用教学道具

(1)就地取材，捕捉激发学生兴趣的元素。根据教学内容，就地取材。比如讲到狗的时候，可以让学生自由地谈谈自己眼中心中的狗的样子，他们可以从狗的乖巧可爱谈到狗的忠诚，谈到美好事物的让人感动，谈到人情冷暖。此外，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！老师要不失时机地引导小结：其实自然界的任何现象都可以引发我们无穷的思考，万事万物皆如此，关键是要做一个善于思考的人。从学生生活边的事说开来，能引起学生的共鸣，从而激发学习兴趣。

(2)贴近生活，调动情感经验辅助教学。感受是认识事物的有效途径，海伦凯乐就是从双手接住水龙头上的第一滴水去认识世界的。在教学过程中，我们可以让学生想象自己是文中的主角，去感受主角的一切。这样能够加强学习的理解，激发学生的学习兴趣。

(3)提前准备，巧用物品实现情景再现。当我们需要一定的教学环境时，我们可以提前布置场景，或者通过视频等将学生带入某个特定环境中，让学生感同身受。这样学生能长久牢牢记住老师此时所教授知识。

3 总结

“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。很多高中生觉得学习大枯燥、大难懂，视学习为一种苦役，根本原因就是缺乏对学习的兴趣。兴趣可以助人成功，学生对学习产生了兴趣，就可变“苦学”为“乐学”。高中学生英语学习兴趣的培养需要我们做出很大的努力，努力提升自己的专业知识，努力学习用语言和姿势鼓励学生，让高中学生对英语学习感兴趣。

[1] 李沂颖.高中学生学习兴趣培养思考[J].企业导报,2015,(5):196-197.

[2] 谢爱萍.激发高中学生学习兴趣的几种方法[J].教学实践,2014,(3):86-89.

[3] 李成库.激发高中学生学习趣的有效方法[J].教育教学,2011,(2):75-77.

[4] 马建华,霍城.兴趣：高中学生学习兴趣培养初探[J].你说我说,2013,(2):103-104.

G424

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1672-5832(2017)10-0118-01

胡巧巧，女，汉族，四川广安人，学生，英语硕士，四川师范大学外国语学院英语学科教学专业，研究方向：学科教学。