科技类竞赛活动对大学生创新创业意识影响研究

刘永虎

(河北大学教育学院 河北 保定 071000)

科技类竞赛活动对大学生创新创业意识影响研究

刘永虎

(河北大学教育学院 河北 保定 071000)

随着创业类活动在高校的兴起，为了进一步的做好大学生的创业指导工作，培养大学生的创业意识，通过对参加科技类竞赛活动的大学生进行调研，发现创业类的活动有助于增强大学生的创业意识和其他多方面的能力，并为保证以后发展的更好，提出了一些相关建议。

创业意识；科技竞赛；大学生

随着高等教育进入大众化教育阶段，我国高等教育的大幅度扩招，我国大学生在校总人数的规模也不断增长，大学生就业难的问题越来越凸显，大学生就业现状不容乐观。针对就业难问题，国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确表示，要提高大学生创业就业的能力，必须完善创新人才培养机制，强化学生的创新实践能力。[1]

在高校中，学生的创新精神、创新意识以及创新能力并非只是单纯的能够通过课堂教学而培养起来的，更多的是要借助大学里的实践活动。其中科技类竞赛活动就是比较有效科学的实践方法，例如每年我国举行的全国大学生挑战杯竞赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生智能车竞赛、全国大学生结构设计大赛等等，科技类竞赛活动的重要目标就在于帮助学生树立创新意识，提高自身的实践能力和问题设计与应对能力。具体活动的介绍：

竞赛名称竞赛宗旨竞赛方式全国大学生挑战杯竞赛崇尚学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战学生可以申报三类作品参赛,即自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作。全国大学生数学建模大赛创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。参赛团队根据题目要求完成一篇论文,其内容主要包括假设、分析和检验结果、改进模型等。全国大学生智能车竞赛激发大学生进行科学研究与探索的兴趣和潜能,促进高等学校素质教育。竞赛过程主要有理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等环节。全国大学生结构设计大赛培养大学生的合作和创新意识,提高大学生的创新设计能力、动手实践能力和综合素质。各地区推荐优秀作品竞赛;参赛作品在比赛现场展示或演示,共专家评审和其他人员观摩。

1 本研究方法介绍和主要发现

本研究以问卷为主、访谈法(个别访谈和群体访谈)为辅，样本涉及在校本科生、研究生和部分刚毕业的大学生，问卷共包含18道题，涵盖参加科技类竞赛人员的基本情况，涉及科技类竞赛活动对创新创业意识的影响，包括参加科技竞赛活动的收获等方面。此次调研收回问卷144份，有效问卷120份，有效回收率为83.33%。

问卷中，在问到科技竞赛类活动与学校开设的创新创业类课程相比,谁更有助于培养自己的创新创业意识时，占45%的学生认为科技竞赛活动更有助于培养自己的创新创业意识；占31.67%的大学生认为创新创业类课程更有助于培养自己的创新创业意识；占20%的学生认为前后两者都有助于培养自己的创新创业意识,并且两者效果差异不明显；占3.33%的学生认为前后两者对自己的创新创业意识的培养都没有显著的变化。这一数据的对比更能验证一句话：实践出真知。学生们还是占多数的人从参加实际的科技类竞赛活动当中，得到的知识多余从课本上学来的知识。

科技创新，科技创业是现在大力提倡的，在这种背景之下就更要求我们加强学生的科技创新创业意识，把专业知识应用到实践，科技竞赛无疑是一个最好的载体，最重要的一点是不容忽视的，那就是培养科技创业意识实质上是就是在培养科技创新意识。[5]

2 针对调研情况提出相关建议

通过对这些参加科技类竞赛活动学生的问卷及采访可以发现，对于多数参赛选手来讲，科技类竞赛活动不仅对自己的创新创业意识的培养有一定的帮助，还有利于自己的人际交往能力、动手能力和应用理论知识等综合能力的提高，使参赛选手从中可以得到多方面的锻炼。科技类竞赛活动对于大学生的创新创业意识有一定的提高，该实践活动是高校开展创新创业教育的好方式和良途径。值得学校和相关部门做进一步的调查研究。

在此调查研究的基础上，研究者对于科技类竞赛活动的进一步推广、开展及赛后等诸多环节上，提出以下相关建议：

(1)教师要加强对学生的创新创业教育引导工作。教师通过相关理论课程、实践课程的开设，潜移默化的在学生脑海中形成深刻的创新创业意识，这是培养学生创业最直接快捷的方法，

(2)学生要开拓自己的视野，拓宽就业选择机会。改变以往找工作时非国企、事业单位不进的择业观，拓展自己的视野，通过参加创业实践活动找到本专业的创新点和自己的兴趣点，发掘更多的资源和信息，做到未雨绸缪。

(3)学校要制定明确的奖励制度。可以使用加学分、发奖状或者发奖金等方式的奖励，首先是对这个团队，对每个付出辛苦努力的人一种肯定；其次，可以通过一定的奖励制度，给那些有想法，但是懒于实施的人一种诱惑。

(4)相关教师要做好参赛选手的培训及跟进工作。在参加科技类竞赛活动的相关实践中，教师的作用也是不可或缺的，应该适度的对部分参赛选手进行相关培训，并且要及时跟进学生的进度，给予政策或者是知识上的指导，同时可以传授自己的经验。

(5)科技竞赛类活动与学校开设的创新创业类课程两者要结合好。通过调研，两者对于大学生创新创业意识的培养都有一定影响，并且两者就这一影响没有显著的差异，因此，学校相关部门应该考虑这一现象和情况，可以结合科技类竞赛活动开设相关创新创业类课程。

(6)针对不同专业的学生对他们进行适合自己的科技竞赛类活动引导。因为学生专业背景不同，所以选择不同的有针对性的科技竞赛类活动显得尤为重要，这样才能更好地发挥科技竞赛类活动的作用。

3 结语

由于时间和个人水平等因素的限制，本研究还存在很多不足，今后需要将更多的时间和精力投入到相关研究中。整体而言，目前高校在科技竞赛类活动方面的工作比较表面，相关部门或工作人员应该加强这一方面的研究和深入工作，以更好更快地发挥这一类活动对大学生创新创业意识的培养作用，从而更好地推进高校创新创业教育的开展。只有全面利用好类似的各项实践或活动，才能有效地培养更多的创新型人才。

[1] 李丽.创业类竞赛对大学生创业就业竞争力的促进研究[J].商业视界，2016(2):18-19.

[2] 李伟伟 高庆华.基于科技竞赛的理工科大学生创新能力培养[J].中国电力教育,2011(4):171-173.

刘永虎(1990-)，河北大学教育学院，高等教育学专业。

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1672-5832(2017)08-0072-01