网络环境下中学班级管理面临的问题及对策探析

李楠楠

(华中师范大学 湖北 武汉 430070)



网络环境下中学班级管理面临的问题及对策探析

李楠楠

(华中师范大学 湖北 武汉 430070)

在学校教学管理中，应用计算机网络技术已经成为了学校教学工作开展的重要趋势。通过计算机网络，实现中学的班级管理，是新型教学管理转变的有效途径。教育工作者要对于原有管理思路进行新的创新，实现网络环境下的中学班级管理，对于网络环境下中学班级管理面临的问题进行科学化的研究与分析，提出相应的对策。

网络环境;中学班级管理;问题;对策

1 网络环境下中学班级管理工作的重要性

1.1 是新时期教学改革的重要形式

网络环境下的中学班级管理工作，可以充分体现管理工作的开放性、交叉性、趣味性与教育性。随着信息技术的不断发展，班级管理中教室的概念与界限逐渐模糊，通过网络，将学生由以往的被管理者变成了主动管理者，让学生更好的参与到管理工作中，让学生在班级管理的过程中，更好地发挥学生的主体作用，提高了他们的学习兴趣。此外，网络环境下中学班级管理的教育性得到了有效的提高。新的班级管理模式，减少了时空方面的限制，让学生可以随时随地进行学习，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习意识。

1.2 是现代教学管理工作发展的必然要求

网络环境下的中学班级管理工作，主要通过计算机网络技术，在局域网或者广域网当中开展管理工作。管理活动的过程借助于网络技术，可以在不受时间、空间、地点的限制下，开展班级管理工作。网络环境下中学班级管理的开展，要具有现代管理理念与目标，并且对传统的班级管理方式进行改革与扩充，从而更好的满足现代化教学工作开展的具体要求。网络环境下的中学班级管理方式丰富多样，有利于提高中学教学质量与教学水平。

1.3 是学生综合素质有效发展的有效途径

网络环境下的班级管理过程，是相对于传统的管理方式，更加高效、民主、开放，并且可以让学生主动参与到班级管理工作当中，真正提高自身的主体意识，促进学生综合素质的发展。在网络环境下中学班级管理中，网络化的特点得到了有效的体现，通过网络，可以让学生对教学与班级管理方面的需求进行表达，并且通过对学生建议的征集，实现班级活动的有效开展，学生也能够更好的融入到班集体活动中，促进学生综合素质的全面发展。

2 网络环境下中学班级管理面临的问题

2.1 网络信息资源的复杂性，易引发学生思想观的偏差

网络的普及与发展，为中学生接触现实世界提供了大量丰富的信息资源，许多中学生利用网络进行社会交往，利用网络浏览新闻和社会信息，但网络中不健康的信息资源借助现代传媒大量地涌向中学生，容易让中学生难辨真伪，手足无措。中学生的价值观尚未形成，大量不良的信息容易引发学生思维上的偏差，给学生的健康成长带来消极影响，并给学生思想教育和班级管理带来了困难和挑战。

2.2 网络信息资源的时效性，加大了班级教育的难度

网络时代下信息传播呈现出时效性的显著特点。网络信息的传递及时迅速，热点事件、热点新闻、热点话题不断更新，这些网络信息都会给学生以潜移默化的影响，而这些备受学生关注的热点信息，如果班主任能够积极的关注，组织学生讨论和评议，引导学生关注社会。了解社会，使其成为学生班级生活的一部分，将有利于班级管理。但是班主任如果对这些网络信息资源处理不恰当，则有可能会造成班主任与学生之间的鸿沟加大，学生有可能会对班级管理工作产生抵触心理，加大了班级教育的难度。

2.3 网络信息资源的海量性，加大了班级管理的任务量

由于网络高度的隐蔽性、虚拟性和随意性，造成了学生更倾向于在虚拟的网络平台中表达他们真实的想法，班主任要想进行有针对性的班级管理，首先就要先了解学生最近的状况，以便对症下药。班主任要了解学生最新最真实的想法，除了真诚平等地与学生沟通交流外，也需要从学生们的各种网络动态中把握学生的思想状况。海量的动态信息，需要班主任认真地收集分析，从而进行有效地班级管理，这在一定程度上，加大了班主任的工作量。

3 网络环境下中学班级管理的应对策略

3.1 创新资源利用，引导学生树立正确价值观

引导学生树立正确价值观可以借助网络资源，利用网络让学生了解当今时代下的好人好事，不断接受新的正能量，为班级管理营造良好的氛围，让学生在潜移默化中不断接受良好的教育与熏陶。此外，班主任可以定期组织班级网络专题报告，及时向学生传播网络中的各种正能量事件，在这个过程中，大力鼓励学生自己来组织开展相关活动及内容的选定，提高学生的参与热情与参与度，为学生正确网络价值观的形成作出贡献。

3.2 构建交流平台，发挥网络平台的互动教育作用

中学生正处在成长的转折期，生理发育逐渐成熟，心理素质逐渐提升。但是由于中学生的认识水平有限，社会经验严重缺乏，很难全面客观地认识复杂的社会问题，在学习和生活方面都容易遭受挫折。网络时代下，在进行班级管理工作时，班主任可以构建微信、QQ班级群，借助网络交往平台与学生进行沟通，班主任在组建班级群时，可以公开声明自己的联系方式或修改自己的群备注，以便学生遇到问题或困难时，可以及时与班主任沟通交流，也可以隐藏身份与班主任聊天谈心，这样的沟通能够为师生间的情感交流提供更大的空间。师生之间相互信任相互理解，有利于教师开展班级管理教育工作。

3.3 借助管理工具，彰显办公软件的整理分类

在日常的班级管理工作中，教师可以用Word软件创建班级学生的文字档案库，在建班初期，在文档中录入每个学生的基本信息，为以后的班级管理打好基础。教师也可以利用Excel软件将学生每次的考试成绩进行整理，以便清楚地分析出每位学生在一段时间内的学习状况及欠缺学科。此外，在开设主题班会时，班主任可以利用PowerPoint软件，将学生们在平时学习生活中与主题班会相符的照片等资料进行展示，也可借助网络上的图片、视频音频等更好地营造班会氛围，从而达到主题班会的目的，进一步科学地进行班级管理。

[1] 刘永清.基于网络环境的班级管理与网络资源利用[J].中学教学参考，2016(6).

[2] 夏蛮.网络资源在高中班级管理中的运用[J].中国教育技术装备，2016(8).

[3] 应莜艳.例谈互联网思维下的初中班级管理策略[J].中小学信息技术教育，2015(5).

李楠楠(1993-)，女，汉族，河南洛阳人，在读硕士，毕业于河南师范大学，就读于华中师范大学马克思主义学院，研究方向:中学思想政治教育。

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1672-5832(2017)07-0222-01