体育院校舞蹈教育和专业人才培养模式的思考

雷迪平

(成都体育学院 四川 成都 610041)



体育院校舞蹈教育和专业人才培养模式的思考

雷迪平

(成都体育学院 四川 成都 610041)

本文运用文献资料等研究方法，分析我国体育院校舞蹈教育的现状，并结合体育院校舞蹈教育实际情况和多年在体育院校学习心得，对体育院校舞蹈高等教育的培养目标、课程设置及人才培养定位、教学体系模式化建构进行研究。

人才培养；舞蹈；舞蹈高等教育

1 体育院校舞蹈学专业人才培养面临的形势与问题分析

近几年来，随着形势的发展，体育院校舞蹈学的人才培养面临着巨大的考验，具体表现如下：面对社会对舞蹈专业方向的日益细化，单一的舞蹈教育已经不能适应社会发展需要，严重限制了学生就业面。舞蹈学专业人才无法适应岗位发展的要求由于体育院校舞蹈学的专业课时量少，课程内容繁而杂。师资力量无法满足扩招需要，近年来舞蹈学专业招生普遍增幅很大，这对舞蹈教育的普及是有积极意义的，但由于招生规模扩大，教师教学质量受到了一定的影响。大多数专业舞蹈教师因缺少了解学生就业相关的岗位要求，使得授课内容脱离实际需求。而且目前体育院校缺乏理论和实践教学经验的青年教师偏多，获得硕士以上学位或中级以上职称的教师偏少，未形成良好师资梯队。择业观念滞后，无法顺利就业体育院校舞蹈学毕业生的择业观念对其能否顺利就业有着直接的影响。当前部分大学生的择业观念中存在着择业期望值过高、功利主义突出、盲目性强、自主性差、缺乏创业精神等问题。

2 加强体育院校舞蹈专业学生实践能力的培养

2.1 合理设置实践性教学环节

高等院校修订人才培养方案中，应该加大学生实践能力的培养，以服务区域经济发展为基础，进行符合体育院校舞蹈专业学生水平的培养模式改革。具体的改革措施可包括：(1)艺术实践：包括艺术采风、各类演出活动、观摩、社会调查、参加学术讲座等，安排在第1—6学期进行。(2)实践教学小学期：安排在第6学期进行，为期4周，主要有两个方面的内容：一是对舞蹈作品进行分析、评论，撰写一篇舞蹈分析评论报告；二是完成一个舞蹈作品脚本的撰写。(3)毕业汇演：学院有组织地进行学生毕业汇演，安排在第6学期进行，从汇演筹备到正式演出不少于10周。(4)毕业实习：安排在第7—8学期进行，不少于20周。(5)毕业论文：安排在第7—8学期进行，从论文选题到论文答辩不少于16周。

2.2 有的放矢地举办舞蹈实践教学活动

体育院校舞蹈教学中，不但要组织学生参加一些教学与观摩相结合的教学实践活动，还要组织学生参加丰富多彩的演出活动，以提高、丰富他们的舞台表演经验，为他们毕业后有用武之地创造条件。(1)教学与观摩相结合的教学实践活动高校的舞蹈教学应将舞蹈演出观摩作为课外的教育实践活动，并以此作为提高舞蹈教学质量的手段。(2)组织学生参加丰富多彩的演出活动高校的舞蹈教育要制定一套切实可行的教学方法与制度，以保证大学生在教学实践中得到训练并有所提高，体育院校舞蹈实践教学活动是舞蹈教育的一个重要环节，也是当前体育院校舞蹈教育的一大趋势。(3)开发多元化的舞蹈教学模式多元化的舞蹈教学，可拓展学生的艺术视野，培养其多方面的舞蹈素养。

3 精心打造舞蹈专业课程建设

3.1 主要课程建设与选修课程建设

课程建设是舞蹈专业建设中的重要环节。在舞蹈专业课程建设中，要根据时代发展和社会对舞蹈专业人才的需求，删改落后的课程，开发一些时代特征鲜明的新课程。根据目标要求，适应社会需要，针对师资资源优势，可增加教育实践、表演实践的份量，构建以公共必修课、专业基础课、专业课为主线，素质教育选修课、专业选修课、实践课等多类课程为补充的交叉衔接、综合连贯的课程体系。即以公共课为底座进行通识教育，开拓学生视野，为提高教育活动能力打下基础；以专业基础课为根本，训练学生掌握从事舞蹈学科活动能力的方法与手段；通过教育实践与舞台表演，提高学生的操作能力与动手能力，升华舞蹈表演激情和综合素质。

3.2 推进体育院校舞蹈精品课程建设

以精品课程建设为抓手，开展高校舞蹈教学建设是切实可行的方法之一。通过精品课程建设，可以促进高校舞蹈课程体系与高校舞蹈教学内容的优化改革。在高校舞蹈精品课程中，应注重教学与科研相结合，还要融合高校舞蹈的学科前沿的研究动态与知识发展；要科学发展，还要丰富多彩；要拥有具有舞蹈专业特色的自编教材，还要拥有融合了现代信息技术的体育院校舞蹈教学课件；要依托高水平的名师做体育院校舞蹈精品课程的负责人，还要培养年轻的舞蹈教师成为今后的体育院校舞蹈教学名师。高校舞蹈精品课程建设的完善与共享，有利于教师之间的相互学习与提高，也有利于广大学生享受高水平的优质舞蹈教学资源，从而在大范围内提高大学生的舞蹈学习水平与质量。

4 结语

新时期舞蹈表演专业人才培养目标的建设与发展，是舞蹈教育工作者需要深入思考并急需解决的问题。对我国教育的新局势，体育院校舞蹈学要培养出适应时代要求的人才还需要多方面的努力，只有从专业方向、课程设置、师资梯队、学生职前能力等方面不断地改革更新，才能推动高师舞蹈学教育的发展，使舞蹈学人才强有力地活跃在未来舞蹈的尖端，通过舞蹈专业人才培养方案的研究和讨论，积极开展舞蹈人才培养的内涵建设，进一步明确舞蹈教育的发展方向，以培养舞蹈专业学生的综合素质和就业竞争力为抓手，积极探索科学发展的人才培养模式，可使体育院校舞蹈专业人才培养模式的实施更加规范化、科学化，使体育院校舞蹈教育人才培养“更上一层楼”。

[1] 王岩.侨系高校复合型舞蹈人才培养模式研究[J].音乐探索,2015,(04):141-144.

[2] 柳文杰.舞蹈拔尖人才培养模式的探索与实践研究[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2014,(03):198-202.

[3] 尹宁宁.高等体育院校与艺术院校体育舞蹈专业人才培养模式的对比研究[D].山东体育学院,2011.

[4] 安华文.高校舞蹈编导人才培养模式的构建研究[J].戏剧之家,2016,(10):208-209.

[5] 张欢欢.高校体育舞蹈专业本科人才培养模式的构建研究[D].云南师范大学,2016.

G807.01

A

1672-5832(2017)07-0226-01