浅谈提高小学语文课堂教学的有效性之策略

李昱萍

(贵州省威宁县羊街镇大洼小学 贵州 威宁 553100)

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性之策略

李昱萍

(贵州省威宁县羊街镇大洼小学 贵州 威宁 553100)

语文是一门艺术性的课堂，语文教学活动需要教师和学生共同参与，才能感受到语文这门课程的魅力。作为学校教育基础课程体系中的重要构成部分，语文课堂效率的高低对小学生的全面发展及素质教育的实施有着及其重要的影响。由于应试教育的影响，当前小学语文课堂教学普遍存在无效或低效教学的现象。因此如何提高小学语文课堂教学效率就值得我们广大教师需要积极探索的重要课题。语文课堂，当是学生张扬个性的舞台，当是学生生命成长的原野。有些教师依旧存留着传统的教学思想，教学方法落后单一，导致学生对语文课程的学习抱有无所谓的态度。或者，在语文课堂教学中我们常常会看到这样的情况，一篇课文教师讲得口干舌燥，可学生却无动于衷，即使教师再三“启发”，举手者也寥寥无几。那么应该如何改变现状，展现一个高效的高品质的语文课堂，让课堂焕发生命的活力呢？本文就目前小学语文课堂教学效率低下的各种表现进行了分析，然后对提高小学语文课堂教学的具体对策进行了积极探索。

1 分析决定语文课堂教学效果的内部因素

要想改变当前语文课程存在的弊端，教师首先要对课堂教学效果的内部因素进行分析，然后反复进行思考分析利弊，采取相应的教学方法，在课堂教学中不断改善。为课堂注入新的提升教学效果的元素，才能让小学语文课堂焕发出鲜活的光彩。

1.1 时间是高效课堂的躯体。时间就是效率，用好时间才能保证语文课堂的有效性。课堂时间是学生最宝贵的学习时间，教师要让学生学会经营课堂40分钟，让一节课程发挥最大的作用，产生最大的效益。例如，对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。要换位思考，体会到学生的疑点难点，把时间留给我的学生切身去思考、去感悟，最大限度地创建有效的课堂氛围。

1.2 导学设计是高效课堂的大脑。精心的设计可以为课堂的顺利开展打下基础，让课堂进行的更加顺利。以新课程标准为基础，结合实际，设计好学生学习方案，是指导学生自主学习、主动学习的指南针，是高效学习的“牵引线”。导学设计方案是教师对整个一课教学设计意图的体现，在了解学生基本学习情况下，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的学案才符合学情，具有可操作性。

1.3 以情感激发学生学习的欲望。“好读书，不求甚解，每会意，欣欣然”，读书贵在自悟自得。好的朗读能净化人的心灵，触动人的内心，让帮助学生塑造良好的人格。在这个过程中，老师担当着引路人的角色。“不应以繁琐的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化解读代替学生的体验与感悟。”因为每节课，都能触碰到学生心底的那份或感动、或欢喜、或悲哀、或愤怒的情感，在这个吸收知识的过程中，学生感受到语文课的乐趣，不是机械的背诵和反复枯燥的说教，而是真正有打动心灵的东西，真正有吸引自己的东西而才会更加去打内心深处热爱语文课。

1.4 分组活动促进思维发展。分组可以让课堂活跃起来，体现学生自主，可以合作探究，可以展示学习成果，实现有效。班级分组根据学生成绩、性格、性别、品行、纪律、兴趣、特长等方面的差异，互容互补，取长补短，可以让组员间结成帮扶团队。课堂上大家发扬组内合作、组间竞争。这样大大提高了学习效率，充分调动每一个学生的课堂参与性，真正的让每个学生动起手来做，动起嘴来说，在这个实际过程中，学生们增进了友谊，相互进步，相互学习。还可以每周调动一次座位，而不是每小组固定坐在哪个位置。每次改进都让小组的作用朝有利于课堂教学的方向发展。

1.5 问题生成，解难答疑。如果一个课堂结束后，学生没有问题，说明这堂课存在一些问题，学生只有用心去思考才能生成问题，然后教师帮助解答，才会有所收获。只有预设没有生成的课堂教学是死气沉沉的，那种所谓的“预设”不仅会严重束缚课堂教学中师生的“生成”能力，而且会慢慢扼杀学生的创新精神、探究欲望和生命活力。一堂活力课堂的重要标志是教师及时发现并巧妙利用预案设计中没有而在课堂上突然出现的生成的教育资源，如果借题发挥，科学处理，那课堂就成了活力四射的课堂。

2 影响语文课堂教学效果的外部因素

在分析课堂内部原因的同时，教师也要注意掌握影响课堂教学效率的外部因素。提升课堂品质，让课堂焕发生命的活力与营造和谐的师生关系、学习氛围，学生学习兴趣的开发至关重要。

2.1 教学是一种“沟通”，一种“对话”，平等、和谐，关的师生关系有利于增强课堂的融洽，活跃课堂氛围，而不是死气沉沉的。语文对学生的关注与培养不是空洞的，而是通过听、说、读、写等语文实践活动来实现的。教师可以采取演讲、表演、辩论、采访等形式，有机的融入丰富多彩的教学形式，努力激发语文课堂的活力。

2.2 培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用好多媒体，根据学生的年龄发展特点，激发学生的学习兴趣，使学生自主的投身到语文课堂的学习。

2.3 尊重学生的兴趣。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。刺激、促发学生学习的兴趣。总之，在课堂教学的内外，教师要尊重学生的劳动成果，要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，因为营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在我们教师的手中。

通过以上的论述，我们对影响课堂教学效率的一些因素进行了分析。并例举出一些措施加以完善改进。虽然教学的路上还存在一些障碍，需要教育者们在教学实践中继续努力，多下功夫。但是，通过对高效课堂和先进教学理念的学习，我相信我们的教育教学思想会更优化。

G623.2

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1672-5832(2016)01-0140-01