在小学数学的课堂上灵活地运用信息技术帮助课堂

甘祖印

(贵州省赫章县结构彝族苗族乡中心小学 贵州 赫章 553200)

在小学数学的课堂上灵活地运用信息技术帮助课堂

甘祖印

(贵州省赫章县结构彝族苗族乡中心小学 贵州 赫章 553200)

数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题，为落实教育的“三个面向”注入了活力，是全面推进素质教育，培育具有创新精神和实践能力的人才的重要举措。

1 为什么要在小学数学的教学中应用信息技术来辅助教学

前面说了小学数学是一名逻辑性很强，十分抽象的一门学科。而孩子们还处于逻辑思维比较混乱的阶段，大家都觉得他们是想象力比较丰富，但抽象思维不是十分良好。那么信息技术的辅助作用就在这时候体现出来了，信息技术就像一座桥梁架起了是抽象的，数学与学生的学习之间的关系。信息技术把抽象的数学知识变得具体的形象化，让学生们更容易地理解数学了。它就像一座桥梁，把抽象的数学变为了具体的数学把抽象的数学与具体的客观事实联系了起来。这座信息技术大学的知识的桥梁，可以更好地帮助学生们学习小学数学。可以说信息教学技术适合教师们为学生们考虑的一个先进手段，在这个信息教学辅助小学课堂的过程中，教师们更多的是想到学生们的思维方式，才会让信息技术把抽象的数学知识变得更加具体形象，让孩子们让学生的学习来更加容易。这就是信息技术教学的运用的意义。

2 信息教学技术创设情境教学，从而引发学生们对数学学习的兴趣

著名的数学家演讲学家：苏霍姆林斯基曾经说过，教师要想办法使学生产生高昂的学习兴趣，让学生们的内心不断振奋，如果学习是不动感情的脑力活动就会让学生们觉得疲倦，学习也会变成负担。那么其实他就是想告诫广大教育工作者，在学习中一定要以学生的学习兴趣，为出发点，让教师们乐于教学让学生们乐于学习。虽然这种教学模式是对教师的一种耐心的挑战与考验，但是相信作为一个优秀的数学老师教室一定会做到更好的数学课堂。并且一定能够完成这个具有挑战性的数学教学任务。

在小学教学中孩子们还处于比较活泼，好动的时期，他们对事物的专注力和注意力都是十分短的，孩子们的心性会影响他们学习数学。所以教师借助信息技术的手段来辅助数学课堂，来传递教学中的任务和知识就是为了抓住学生们的心理，改变传统的教学模式会让学生们觉得有好奇心，让学生们更乐于去探索，这种教学知识。而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。尤其是低年级的教学，因为多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。

3 借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识

小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，而小学数学学科的特点是抽象、概括，小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。

4 借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程

在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。

比如在《千米的认识》这一课的教学难点是建立1千米的概念。1千米有多长，对三年级的学生来说很抽象的，因此我结合课件演示初步认识“千米”，可以利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，*挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中。

5 借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际

知识源于生活，又应用于生活。例如在平时的教学过程中，我们可以发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

G623.5

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1672-5832(2016)01-0147-01