提高普通高校音乐专业教学效果的思考

马春雨

近年来，普通高校音乐专业教育教学效果已逐渐引起社会的关注，音乐教育作为素质教育的重要组成，对培养全面型素质人才具有重要意义，其教学效果的高低备受关注。当前，普通高校音乐专业教育存在培养目标不明确、课程设置单一等问题，为了提高音乐教育教学效果，建立科学的教育体制，完善师资队伍，教育改革刻不容缓。

普通高校音乐专业提高音乐教育教学效果的改革措施的重要性，已被人们普遍接受，但高校在开展具体的教育改革工作中依然面临一些不可忽视的问题。普通高校音乐专业音乐教育的核心是课程教育，面向全体学生开展课程活动，但在实际操作中，学生层次不同，要完成教学目标就要根据学生音乐水平实施针对性教学，保证起点高的学生不会失去兴趣、起点低的学生不会没有干劲，不要盲目追求高水平，每一位学生音乐素养的提升才是真正的全面提升、全面发展。

一、普通高校音乐专业教育教学存在的问题

（一）培养目标不明确

当前，普通高校音乐专业在音乐教育教学培养目标上存在异化现象，而教学目标是教学工作的核心，要完成教学任务、保证教学质量，必须要有明确的教学目标。一些普通高校音乐专业的教学目标偏重技能的训练，忽视情感、审美的培养；还有一些高校认为音乐教育类似文娱活动，课程安排随意、不科学、不系统。这些培养目标不明确的音乐课程教学，都使得教学效果不突出，无法及时向社会输送优秀的音乐人才。

（二）课程设置单一、陈旧

随着素质教育的不断深化，当前普通高校音乐专业的学生大部分有一定的音乐基础知识积累。通过不完全数据调查，目前音乐专业学生有二分之一在中小学阶段进行过专业的音乐学习，具有良好的音乐素养；但是，有四分之一在选择音乐专业前，没有系统地进行过音乐课程的学习。这批学生中不乏佼佼者，他们已掌握一些乐器的弹奏技巧，并获得了考级证书。在这批参差不齐的学生中，有的非常渴望音乐知识的学习，有的则注重技能的训练，学生的学习兴趣、能力和目标不同，给教学内容的设置增加了难度。原有的教学目标对有的學生来说是挑战，对有的学生来说是消耗时间，所以普通高校要重新设置教学内容，高效地完成教学目标。

（三）师资力量无法满足教育需求

普通高校音乐专业的学生来自不同地方，知识层次不同，教师作为音乐教学的关键，不应当只作为知识的传授者，更应该是引导者，系统地引导他们掌握专业的音乐知识。现在普通高校的音乐教师呈现两极分化的局面，一种是执教多年、经验丰富的教师，一种是刚毕业的年轻教师，所以出现了一种文化素养和教学经验难同步的现象。年轻教师会按照高校已有的音乐教学方法和教学大纲来执教，忽视自身的知识结构；老教师则容易忽视知识的更新和自身文化素养的及时提升。教师水平的高低决定教学质量的高低，师资力量是音乐教育教学的中坚力量，不可忽视。

（四）教学条件没有达到预期教学效果

当前，普通高校音乐教育的教学设备投入不足，缺乏系统的管理。就多媒体教室设备而言，一般公共多媒体教室配备音响、投影仪，但音响噪音大、音质差，投影仪成像差；专业教室如舞蹈房、琴房的面积小，隔音效果差，钢琴、乐器等配备不足，这对多元音乐的学习是很大的限制。同时，在教材的编写和使用上，高校一直沿用陈旧的教学观念，没有呈现出最新的音乐发展动态。这些是音乐教学效果提升的最大阻碍。

二、提高普通高校音乐专业教育教学效果的措施

（一）明确普通高校音乐专业教育教学的培养目标

从艺术教育的特点来说，学生最好从小开始进行艺术教育并循序渐进。据了解，大多数普通高校音乐专业的学生是在高考期间突击学习音乐的，进入高校后的他们已经错过了最好的学习时间，他们在大学有限的时间里掌握系统的音乐知识是有难度的。所以，音乐教学目标的制定要切合实际，不能急于求成，也不能无所作为。针对学生的不同层次，教师在教学上要学会缺什么补什么，既让高起点的学生更加卓越，也让一般学生不至于揠苗助长，保证他们学习的兴趣和动力，为完成教学目标打下基础。

（二）构建科学课程教育体系

现有的高校音乐教育课程设置是多门类平行教育，但鉴于学生容易忽视学习的基础和重点，高校可以在课程设置上构建一主多辅模式，建立一门主课，在此基础上，打造渐进、多样、符合实际的课程体系，让学生在音乐理论学习和作品欣赏感悟活动中，提升自身的理解、表现和创造能力。此外，教师要有针对性地分析作品的曲式、题材和音乐家风格，使学生在循序渐进中理解经典作品。

（三）调整师资结构，完善师资力量

在素质教育旗帜下，高校音乐教育对师资队伍建设提出了更高的要求。热爱音乐教育事业，具备较高的音乐专业技能，乐思进取，勇于创新的教师是现代音乐所需要的。所以，高校首先要倡导教师树立“为人师表、教书育人”的师德形象；其次要更新教育理念，创新教学方法；最后要加强教师培训，使教师由一专多能型向一人多专型转变，强化师资队伍。

（四）丰富教学手段

音乐教育是一门艺术的教育，当代音乐教育注重教学方法艺术化、教学目标艺术性以及教学手段现代化，在教学过程中突出互动性、双向性和创造性，既传授理论又互动交流审美，激发学生对音乐美的感悟、鉴赏和创造能力。同时，音乐教育要做好和素质教育中其他教育的联系，通过丰富的艺术活动使学生提升素质水平。

三、结语

高等院校作为知识经济时代下人才培养的摇篮，在素质教育的大力号召下，要深化音乐教育改革的目标，更新教育理念和方法，改革教育内容和体系，注重培养以爱国主义为核心的高音乐素质的创新人才。

（包头师范学院音乐学院）endprint