余生，我愿缩小自己（组诗）

但 愿

思乡帖

给乡愁回封信，拿弯月作笔，上津湖的水着墨

铺开信笺，给开头预备几分自留地，按父母念词，有序耕种

湘北鄂南的地貌，乡风民俗不少。玩草把子龙、唱花鼓戏、打跳三鼓

如果俚音太重，字不达意，注音也行

红白事，往来人情，邻里长幼，唠够

粮食、飞鸟、走兽、湖中特产，关注

还要模仿每位读信人的语气、神态、反复。以防梦中有人惊醒、哭泣

署名处，粗笔加重，要超出所有的念想

余生，我愿缩小自己

秋风吹，茅草黄

清华大学教授郑君里在其撰写的一篇论文中指出：在《信号与系统》课程中不断更新、增加应用实例分析，将成为改革的最重要主题。[3]由此可见实例在本教学过程中的重要性。平日，笔者注意观察生活，关注科技发展和相关领域时事，争取最大限度从生活选取中选取教学实例，或动员学生参与案例的搜集与设计，鼓励学生提出自己的看法和意见，从而从更大程度上激发学生学习兴趣，并丰富教学案例库。

芦苇花儿扬

荆江大堤，故道旁

端详于斑驳的老屋的门前，和

老人同抿杯中的酒，溢出体内的余生

湖面跟着时令与心事，退了一圈又一圈

鱼群早被煮熟的香熏作四处窜散

此刻，所有宏大的叙事与抒情

以及无法绕开我对故乡的念想

余生，我不想成为诗人

一个把身份丢在春天里的诗人

余生，我愿缩小自己，做生活家

活在有季节走动的供词里！

三月，别样的花事在心头

时令掀起了城市的裙摆

我却看到了它的护城河

过往的客人，如果腰间无酒，身无赏金

最好不要驻足贪恋。每一株，每一朵，花簇锦攒

无关风月、虫草，一个人流浪的日子

用纯粹混迹于街头，用自然抵达率真

人生的疼片，早备案于木棉花的日子里

说文解字，记疗伤，或解愁