注重教学方案 上好小学语文课

文/梁丽芳

注重教学方案 上好小学语文课

文/梁丽芳

随着社会的进步，语文教育必须在课程内容和学习目标、教学观念和学习方式、评价目的和评价方法等方面进行系统的改革才能适应社会发展的需要。现实的确是这样，面对今天的教育环境，语文教育改革绝对是有必要的。教学有法，但无定法，可以说没有哪一种教学方法是最好的，教师只能在具体的教学环境中灵活运用才能顺利完成教学任务。

作为一名从教多年的小学语文教师，我常常这样想：应该给孩子一个什么样的语文课堂，怎样才能上好一堂语文课呢？下面就谈一下我的一点粗浅认识。

一、教学活动中充满人文关怀

教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”这句话强调了学生在学习的过程中，如果有着积极的情感体验，精神愉悦，那么即使没有教师和家长的监督，他们也会充满激情地在知识的海洋中翱翔。因此，教师应该培养学生积极的情感体验。

语文本身在这一方面就具有很大的优越性。教材中所选课文都是文质兼美的，具有丰富的人文主义内涵。语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受以及对生活的体验。这就要求教师在语文教学中不能做“转运站”，而必须“披文入情”。首先，透过形形色色的文字符号，去体味其中蕴含的情和意，成为一个被感动的读者；进而将自己融入其中，成为情不自禁的作者；然后设置一种与教学内容相符的教学情境，将那充溢在字里行间的情感加以充分的张扬，呈现给学生，让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜。其次，教师要认识到教育行业干的是地地道道的“良心活儿”，家长把孩子教给我们，对他们寄予厚望，希望能教育孩子成才。但是，教育行业频繁出现对待学生不正常的教育方式，远远背离了教师的职业道德。如某学校体罚小学生提着裤子跑步、让学生登报对教师道歉、无端的讽刺、羞辱学生等等行为，无怪乎有的学生提起教师就害怕，不想上学了。教师要关爱学生，尊重学生的人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的启蒙者和引路人。因此，教师在教知识的同时，还要让学生有愉悦的心理体验，这就需要教师在情感层面上去关怀学生。要尊重学生的人格，维护他们的合法权益，平等对待每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。学生在洋溢着春风的环境中，接受教师的关怀和教育，愿意与教师交流，大家平等如同朋友，教学气氛活跃，使学生积极地走进语文学习中。

二、学生学习劳逸结合

现在的学生从小学教育开始就背着沉重的书包，学习、学习、再学习就是他们的任务。家长对孩子严加管教，望子成龙。学校、教师强化学生的学习量，希望学生出成绩。学生被强迫在象牙塔里学习，经常抱怨学习压力大，很累。很多学生在不断地被督促中，学习成绩并不是预期的那样，反而下降了。每个人的精神承受能力是有限的，尤其是小学生，他们不能承受之重。造成学生疲劳的原因包括：睡眠不足。许多考生不顾白天紧张学习的大量消耗，贪求灯下用功，往往看书到深夜，以至睡眠不足，打乱了人体正常生物节律，终日昏昏沉沉；学习内容过多过难。学习内容过多，一定会占用休息时间，导致睡眠时间缩短；学习内容过深，需要大脑进行紧张的思维活动，致使大脑疲劳。另外，过难的内容也会影响到考生的复习兴趣，加速疲劳的形成。心理压力过大。总是担心考不好怎么办，整天在焦虑的状态下度过。这样不仅直接影响到学生的休息，而且会使学生精力不能集中，导致学习效率下降，不能完成学习计划，反过来加重学生的心理压力，使学生更容易产生疲劳。

预防学习疲劳最重要的方式是做到科学用脑，做到劳逸结合。大脑是新陈代谢最活跃的器官，当进行紧张繁重的脑力劳动时，大脑处于高度兴奋状态，流经大脑的血量减少，引起“脑贫血”，出现疲劳症状。如思维迟钝、注意力不集中、记忆力下降等，这些都会让学生的学习事倍功半。因此，只有按照大脑活动的规律，科学使用大脑，才能提高学习效率，最佳方法就是劳逸结合。具体措施有：

1.学会休息，让学生有玩耍的时间

如何处理学生学和玩的关系让家长头疼，压缩学生的玩耍时间会导致种种不良后果。小学生正处于身体和头脑全面发展时期，给孩子玩耍的时间，会促进学习，同时能增加孩子的交际能力和以后适应社会的能力。如踢足球、跑步、网上聊天等让学生暂时转移学习的注意力，缓解了大脑的紧张情绪。这样，大脑皮层的神经细胞不仅不会疲劳，而且还会有相互促进的作用。

2.合理安排学习时间和内容

学生要反省下列几个问题：是否很少在学习前明确目标，要在多少时间里完成多少内容；是否常常没有固定的时间安排；是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成；学习计划是否从来都只能在开头的几天有效；是否把所有的时间都花在学习上了。因此，要在最佳的记忆时间学习，把每天要复习的内容按难易程度有意穿插开，复习一些有难度的内容，接着复习些相对容易的内容。做到有计划、不盲目，提高单位时间利用率。

三、帮助学生建立学习的自信心

根据小学生的性格特征，他们大多很要面子，如果自己基础差，学习态度不明确，还是很要面子的，别人帮助他学习还不情愿，甚至不懂装懂。这样的情况，如果不能及时改正，后果会很严重的。必须让学生养成良好的喜欢，错了就改，树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，并认识到学习需要脚踏实地进行。适当的表扬和奖励能让学生真正地体验到学习的快乐。因此，教师应该想尽办法为学生消除紧张的心理，并通过学生的激励性评价，表扬学生。也只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，让学生的个性不断得到展示。比如，在规定的时间内，学生如果能完成教师布置的作业，教师奖励礼物给学生，这样学生的积极性就会提高，学生的自信心也会增强，对于以后的学习也能起到一定的帮助作用。因此，建立学生的学习自信心是相当有必要的，一定要引起重视。

四、结语

总而言之，每一节语文课都能验证学生健康和快乐成长的足迹，能够给学生留下一个美好的回忆。在小学语文教学过程中，教师应该转变传统的教学方式，运用灵活的教学方法，从每一个教学环节中，激发学生的学习兴趣。并且，教师还要善于运用生活经验，最大限度地让学生获得知识，树立学习语文的信心，提高他们的语文水平。当然，教学有法，教无定法，没有一种教学方法是最好的，只有在实际的教学中灵活地运用，才能取得一定的效果。相信在教师和学生的共同努力下，一定能提高学习效率。

（作者单位：重庆酉阳民族小学）