师范生汉字书写技能提升探讨

文/刘金锤

师范生汉字书写技能提升探讨

文/刘金锤

文章从学校重视、全程指导、笔法、字帖、习字方法等方面对师范生汉字书写技能的提升进行了深入探讨，对师范生和书法爱好者学习书法有借鉴作用。

师范生；汉字；书写技能；探讨

汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。据报道：全国每天有十万份“瞎信”发不出去。好多医生处方的“天书”难辨。在中小学生中，能将字写好的不足5%，能达到书法基本要求的不足1%。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信手乱涂，潦草莫辨。这种现象不仅存在于中小学生之中，而且还严重存在于大中专、研究生、国家干部、公务员之中。学高为师，德高为范。教师强则教育强、教育强则国强、教育兴则国兴。师范生是将来的人民教师，有责任有义务提升自己的书写技能，引领全民族书写水平的提升，为教育强国做出贡献。

一、师范生写好汉字的意义

（1）写好字的实用性。写好字可以方便工作和学习。硬笔相对于毛笔，便于随身携带，是现代人最方便、快捷的书写工具。汉字作为交流思想的符号，无论是工作，还是学习，写出来的字不仅要使自己认识，也要方便别人认识，因此应当把字写得正确、清楚、端正。师范生以后从事教学工作，上课写板书，批改作业都需要有较高的书写水平。

（2）写好字的德育功能。我国近代草书名家章一山先生这样说:“书画善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，断不至于伤身亡家”。由此可见，练习写字，弄清其中道理，大可治国平天下，小可修身养性、修养品格。毛笔如此，硬笔亦然。

（3）写好字的智育功能。汉字笔画的轻重缓急、抑扬顿挫，结构的平衡、和谐、变化，章法的和谐统一，处处都充满辩证哲理，能让人开启智慧，从中体悟到各种解决矛盾的科学方法。

（4）写好字的体育功能。练习有身心健康、延年益寿。练习写字虽然只是身体的局部运动，但却与心理活动相互调节。写字需要思想集中、凝神静气，运笔之轻重缓急、抑扬顿挫，需要刚柔并济、阴阳调和，极其符合心理健康要求，进而反射到生理乃至整个身体的健康。

（5）写好字的美育功能。写字讲究平衡、和谐、变化，这些都是美的基本要素特征。艺术与美如影随形，字写好了，创作一幅作品，便可以称之为艺术品，艺术品对创作者和欣赏者都具有美的享受、美的教益和美的提升。

二、师范生汉字书写技能现状

据对平顶山学院部分师范生汉字书写水平的初步调查发现：书写姿势基本正确的约40%，完全正确的不足20%；用笔基本正确的不到30%，完全正确的不到10%；有90%以上的同学除了学校规定的写字课，没有进行较系统的写字训练，没有基本的书法知识。所以超过70%的学生有严重的书写障碍，写的字达不到最基本的要求。这是一个非常严肃的问题，并且这种情况在大学生中具有一定的代表性。师范生毕业后大多成为人民教师，老师的书写水平不提升，将影响他们所教的学生，这个不良的影响将会一代代传下去，这个问题得不到有效解决将会影响到整个中华民族的汉字书写水平，这将祸及子孙，后患无穷！这个问题一定要引起师范院校领导教师和相关部门的高度重视，并尽快制定出切实可行的措施，尽早改变这一不正常的现象。

三、提高师范生汉字书写技能的途径

（1）首先相关院校要重视任课教师汉字书写水平的提高。学校可以通过校内外书法培训、汉字书写比赛等多种形式，鼓励老师参加高水平的书法比赛，长期切实稳步提升在校教师的书写水平，教师书写水平的大面积提升，将充分发挥老师的书写示范作用和对学生书写水平的影响及带动作用。建议在教室、图书馆、食堂、教学楼、宿舍楼等适当布置高水平的书法作品，形成书香校园环境。通过环境潜移默化的影响，逐步提升学生的书法审美水平。书法审美水平的提升是学生汉字书写水平提升的关键。

（2）书写技能训练贯穿四年的大学生活，成为丰富丰富学生业余文化生活的主题之一。大一开设书法基础课，大二开设书法欣赏课，大三、大四可开设书法选修课。让课堂引领，书法专业老师指导，学生骨干带动，广大学生积极参与，形成一个良好的书写技能训练环境，以激发全体师范生学习书法的积极性、提高学习书法的趣味性，注重学习效果的检查与评析，提升学习实效。

（3）重视书写姿势和笔法问题。书写姿势是书写状态的重要方面，姿势不正确，书写状态欠佳，直接影响汉字书写的质量。元代大书法家赵孟頫说：“书法以用笔为上,结字因时相传。”就是讲，写字笔法是至关重要的。不良的书写姿势还对健康有害。习字的全过程老师要不断纠正学生的书写姿势和笔法存在的问题，学生在学习过程中，也要注重纠正不良的习惯。

（4）选择一本好字帖非常关键。字帖是书写的最高标准，字帖选不好，就等于没有定好目标。我建议学书从楷书学起。欧楷泰斗，当代著名书法家田英章老师的字严谨规范、秀美端庄，可作为首选的范本。

（5）习字要从使用频率高的字练起，最初以“摹”为主，以“临”为辅，笔画练习与结构练习并重，坚持学以致用的原则。“摹”就是“描”，通过“摹”，可仔细体会写字的笔法和结构要领，“摹”要达到重影，最高境界是形象神似。不会“摹”，何会“临”？所以“摹”是最基本的功夫。习字不要讲数量，要讲质量，十个字都写到五六成，即似是而非，也不如一个字与到九成、十成。字写到五六成、说明还有四五成的错误存在，如果不求精进，简单重复练习下去，就会强化这部分错误，后果很严重。如果个个击破，抓住一个字反复练习，写到九成、十成，这个字的法度就会影响到你书写其它汉字，能做到举一反三，通过这种方法练习，只要将几十个常用字写好，写字的方法就全通了。其它的汉字通过短时间的练习，很快就可以写好。所以习字：千字一篇，不如一字千遍。抄字帖的效果是不好的。当然这里说的一字千遍，每一遍决非简单的重复，一遍改进一点点，也许百遍就差不多了，简单的重复错误的写法，写万遍也没有效果。田英章老师讲：不要把练字变成重复书写错误的过程。练字过程，如果不改变书写错误，就会强化书写错误。有些人练好多年，字都没有大的进步，原因就在这里。

书法技能的提升要坚持循序渐进。可结合专业开展课前十分钟粉笔字书写活动，写的字可以传到群里，让专业老师指导点评，不断练习，不断进步。经常性地开展丰富多彩的学生汉字书写比赛或书法比赛，让同学们广泛参与，多给同学们创造出彩的机会，提升兴趣，最好让书法成为一部分或大部分学生的爱好。

[1]田英章.把书法老师请回家.上海：上海交通大学出版社，2014

（作者单位：平顶山学院旅游与规划学院）