现当代文学教学对学生综合素质培养的影响

朱晨燕

内容摘要：高职教育中现当代文学教育是比较重要的组成部分，对于高职学生的成长成才意义重大，直接关系到高职学生综合素质的培养，应该予以积极关注。文章以高职教育中现当代文学教学作为研究对象，首先简要概述了现当代文学教学的相關内容，然后又具体探讨了现当代文学教学对于高职学生综合素质培养的作用和具体路径，希望对于优化未来高职现当代文学教学效果具备参考借鉴作用。

关键词：高职 现当代文学教学 综合素质 培养措施

在现阶段我国教育教学体系中，高职教育是不容忽视的重要组成部分，成为社会发展中人才培养的主要摇篮，尤其是在高等专业技术人才培养方面，高职院校扮演着关键角色。为了较好迎合当前我国社会发展提出的新型人才要求，高职教育教学模式同样也应该进行不断创新，以便更好提升高职学生综合素质培养水平。现当代文学教学作为当前高职院校教育教学中不容忽视的主要学科，确实发挥着重要作用，尤其是在高职学生综合素质培养方面，其相对于其它学科具备明显优势，应该引起教师以及教育管理者的高度关注，以便最大程度上体现现当代文学教学在高职学生综合素质培养中的作用价值。

一.现当代文学教学概述

现当代文学是我国文学体系中不容忽视的重要组成部分，也已经逐步成为我国文学教育中的关键内容，在教育教学中发挥着关键作用。从文学的界定上来看，其主要是依托语言文字进行客观现实或者是作者内心的有效表达，以此更好发挥传承和宣传效果，一般涉及到了诗歌、散文、小说、童话等不同类型，成为文化发展的重要载体和表现方式。基于文学的发展来看，因为其很容易受到外界环境和时代发展特点的影响，进而也就必然会表现出较为明显的时代性特色，不同时期的文学作品往往存在明显差异。

我国文学发展同样也明显受到了时代发展的影响，可以根据时间进行有效划分，当前比较受认可的就是古典文学、当代文学以及现代文学三个主要阶段。古典文学是指1919年以前我国的文学发展阶段，表现出了明显的古典特色，所用文字也绝大部分以文言文为主，极少会出现白话文的使用;现代文学则是在1919年之后逐步出现的，以五四运动作为分界点，在五四运动后，我国文学形式出现了明显变化，涌现出了鲁迅、巴金、郁达夫等一系列的新型文学作家，他们创作的作品和古典文学存在明显差异，以白话文为主，所表达的思想情感同样也受到了当时社会发展形势的影响;当代文学则是在1949年新中国成立后，伴随着社会发展新形势逐步形成的一种新的文化类型，相应作家在文学作品创作方面具备更强时代性和新意。

现当代文学也就是现代文学和当代文学的合称，代表1919年以后我国主要的文学形式。现当代文学教学在当前文学教育中是比较重要的组成部分，在高职院校中同样也扮演着重要角色，成为学生文学素养提升以及综合素质培养的重要手段，应该引起高度关注。

二.现当代文学教学对高职学生综合素质培养的影响

（一）语文素养培养

在高职现当代文学教学中，其对于高职学生综合素质培养的作用首先表现在语文素养的培养上，这也是最为基本的教育教学价值表现，是文学教育的重要目标。对于高职学生的成长和成才而言，语文素养的重要性不言而喻，无论是最为基本的阅读能力以及写作能力，还是相对更为复杂的人际沟通能力以及协调能力，都离不开语文素养的支持，进而也就需要引起高职教育教学的高度关注。在现当代文学教学中，教师同样也就需要高度关注学生语文素养的培养，力求促使学生能够在阅读和思考相应现当代文学作品的基础上，有效培养语文相关的各项能力和素养，进而表现出更强的成才可能性。比如教师可以推荐给学生一些优秀的现当代作品，让学生能够有效培养自身阅读能力，在阅读过程中，教师可以进行恰当引导，以便促使学生更为准确全面掌握现当代作品想要表达的内容及其中心思想。另外，教师还可以在高职学生学习和了解了现当代文学的某种文学形式后，鼓励其进行仿写，参考优秀作品来提升自身写作能力，能够利用文字来表达自身情感和客观事实。

（二）认识和思考历史

现当代文学教学主要就是围绕着现当代文学作品进行教育教学，在这些现当代文学作品中，往往能够反映出当时的历史形势，是高职学生了解当时历史的重要路径，进而也就必然会对于高职学生综合素质培养发挥积极作用。虽然现当代文学作品也是近100年来我国文学作品，看似时间并不是特别久远，但是其反应的历史却比较丰富，我国近100年来的发展可以说是波澜壮阔，同样也是相对曲折，尤其是在现代文学作品中，更是存在着较多反映当时历史事件和历史状况的作品，值得学习和思考。因此，未来高职现当代文学教学中应该积极选择一些可以准确客观反映历史的优秀作品，让高职学生能够通过这些作品来了解当时社会形势，进而产生独立思考，同时还有助于激发学生的爱国热情，促使其对于当代生活更有感触。比如在上世纪30年代，我国现代文学中比较有代表性的就是左翼文学作品，这些作品能够准确客观反映出当时我国革命现实，对于民族危难可以形成真实反馈，同时也表达出了当时民众的困扰和激愤情绪。如果高职学生可以在学习这些左翼文学作品时产生深入思考，就可以在准确了解当时历史形势的基础上，产生同感，进而表现出更高的爱国热情，有效作用于高职学生综合素质培养。

（三）价值观引领

现当代文学教学对于高职学生综合素质的培养还表现在价值观引领上，这也是促使高职学生未来有序成人成才的重要前提，如果高职学生的价值观存在不正问题，必然会影响其未来发展，应该借助于恰当适宜的现当代文学作品进行积极引领。在现阶段我国社会发展，因为受到多媒体冲击和影响，高职学生往往在思想认识以及价值观念方面存在明显问题，很多学生表现的比较心浮气躁，出现了较为明显的拜金主义以及其它不当之风，对高职学生的未来成长产生不良影响。基于此，教师应该注重利用优秀现当代文学作品，针对高职学生进行必要引导，以更好辅助其树立正确的价值观和人生观，这也就必然对于现当代作品的选择提出了高要求，教师应该选择一些道德观念感较强，并且人物描绘比较精彩的现当代文学作品，以便更好引发学生深思。比如教师可以在现当代文学教学中引入鲁迅先生的《一件小事》，借助于该文学作品可以让学生感受其中所描绘人力车夫的思想认识，在了解其高尚品质的基础上，也能够对于自身形成较为理想的教育效果，有助于树立正确价值观念;在阅读和思考沈从文的《边城》时，高职学生不仅仅可以全方位了解湘西的风土人情，同样也能够感受湘西人民的淳朴善良，有助于学习到湘西人民身上的重义轻利品德，进而对于当前盛行的拜金主义予以遏制，有助于高职学生身心健康发展。

（四）审美能力培养

现当代文学教学对于高职学生综合素质的培养还表现在审美能力上，這也是当前高职学生应该具备的一项重要能力。对于现当代文学作品而言，其不仅仅是记录客观事实以及表达作者思想情感，往往还蕴含着大量的文化价值，想象性和审美性较为突出，进而也就需要引起高职教师的积极关注，以便促使高职教师能够借助于恰当的现当代作品，实现对于高职学生审美能力的有效培养。当然，这种文学审美能力的提升并非是一朝一夕的事，也并非是阅读一两篇现当代文学作品就能够实现的，教师应该推荐给学生尽可能多的现当代文学作品，然后让学生进行广泛阅读和深入思考，可以在进行综合评价的基础上，对于相应现当代文学作品具备准确认识，同时也能够有效辨别出其中的优秀作品和一般作品，进而更好提升自身的审美情趣，为自身未来文字方面的相关工作提供有力支持。

（五）表达能力培养

在现当代文学教学中，教师往往还需要高度关注高职学生表达能力的培养，这也是促使高职学生能够在未来适应社会发展的重要条件，成为综合素质培养的关键着眼点。为了较好借助于现当代文学教学培养学生表达能力，教师同样也需要恰当选择适宜的现当代文学作品，促使相应现当代文学作品能够让高职学生感兴趣，进而才能够促使其更加愿意阅读和思考，最终产生出想要表达的意愿。在具体现当代文学教学过程中，教师在呈现出相应现当代文学作品后，往往还需要针对学生进行恰当引导，促使高职学生能够准确表达出自身对于该作品的思考，可以准确形成相互交流或者公开表达效果，以此不断培养学生的表达能力。

综上所述，现当代文学教学作为当前高职教育中不容忽视的重要组成部分，在培养高职学生综合素质方面发挥着重要作用，教师应该优选恰当适宜的现当代文学作品，然后在教育教学过程中予以适当引导，促使高职学生的综合素质得到有效培养。

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（作者单位：宿迁泽达职业技术学院综合基础部）